欒清玲

摘 要：隨著幼教行業(yè)不斷的發(fā)展和創(chuàng)設(shè)課程游戲化的前提下。家園共育作為發(fā)揮教育資源的一種方式，越來越受到我們幼教工作者的關(guān)注。為此我們認(rèn)真致力于家長工作，倡導(dǎo)教師要與家長建立新型的家園關(guān)系，即互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持。作為幼兒教師不但要關(guān)心和體貼幼兒，還要親近家長，學(xué)會與家長交談，學(xué)會做家長的朋友。在做家長工作時要親切交流，盡力對他們耐心地解釋，我們尊重他們，處處為他們著想，家長也就會非常支持我們的工作。

關(guān)鍵詞：幼兒教師 家長 溝通

【中圖分類號】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0017-01

要想與家長有效的溝通應(yīng)該從幼兒的發(fā)展需要出發(fā)?！皳Q位思考”，準(zhǔn)確地理解家長的教育心理。正確地評價幼兒的在幼兒園表現(xiàn)。加強(qiáng)彼之間的交流溝通。幼兒教師在與家長的交流過程中.應(yīng)該抓住幼兒成長問題的實質(zhì).多運(yùn)用表揚(yáng)激勵的方法向家長展現(xiàn)幼兒的可愛之處.并與家長共同探尋改變幼兒不良生活習(xí)慣的方法。

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，家庭和幼兒園教育是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面，這兩大方面對幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)，才能收到事半功倍的效果。不少家長在與幼兒教師交流時，往往產(chǎn)生一種困惑，即孩子在幼兒園各方面表現(xiàn)都不錯，但回家后就不一樣了。這種現(xiàn)象表明，家庭和幼兒園在教育上存在著不一致之處，孩子若在家和幼兒園表現(xiàn)不一致，就不能算成功。為了達(dá)到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通，讓家長了解具體教育目標(biāo)及幼兒各方面的發(fā)展，與幼兒園教育取得共識，從而使家園同步教育更有效地促進(jìn)孩子發(fā)展。下面就粗淺的談一談如何做好家園溝通的工作。

1.幼兒教師與家長溝通的必要性

從幼兒成長發(fā)展的角度看—— 教師與家長應(yīng)建立起良好的合作關(guān)系，經(jīng)常對幼兒的教育方式進(jìn)行探討，并共同制定短期內(nèi)的教育目標(biāo)，使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從家長的教育發(fā)展角度看——教師與家長應(yīng)建立起積極的合作關(guān)系，使家長更全面地了解孩子的成長，獲得更多有關(guān)育兒方面的知識。在日常的接待中，我們發(fā)現(xiàn)由于各種原因，我們班級的孩子平時主要由老人撫養(yǎng)。祖輩的寵愛、包辦，使孩子養(yǎng)成了依賴、挑食、自主性差等不良行為。為了糾正孩子的行為，教師覺得首先要改變家長的觀念。因此，結(jié)合主題活動內(nèi)容組織家長與幼兒一起開展親子活動——“我真棒”。整個活動以孩子獨立為中心，有系鞋帶，穿衣、扣紐扣小游戲等等，最后還結(jié)合主題“我真棒”引導(dǎo)孩子進(jìn)行簡短交流。

2.真誠交往，密切聯(lián)系

教師要想與家長取得聯(lián)系，主動熱情地與家長相交流，在心理雙方架起彼此信任的橋梁，以爭取家長的有效合作，例如：我通過家園雙方互相訪問，電話聯(lián)系；召開家長會；家長開放日；親子運(yùn)動會等，通過這些活動拉近家長與老師的距離，密切孩子與父母的關(guān)系。還可定期開展家長個別咨詢活動，幫助家長解決實際問題。比如說：班上的一成、悅悅、楊澤、可為等小朋友的生活獨立性較薄弱。那如何培養(yǎng)幼兒良好的獨立性呢？是這些家長們所關(guān)注的。因此在于家長的溝通中，我建議家長平時多給孩子一些處理事情的機(jī)會：如洗自己的手絹、襪子，自己洗漱，自己收拾玩具、作業(yè)本、小畫書等。隨著孩子常時間的鍛練和培養(yǎng)，相信孩子們會逐漸增強(qiáng)獨立生活、獨立思考、獨立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長通的途徑。

我們與家長的溝通交流中應(yīng)該做到實事求是，要讓家長感受到教師在關(guān)注自己孩子的成長和進(jìn)步，感受到老師比他們更深人地了解孩子。教師要抓住時機(jī)向家長了解孩子的情況，以請教的態(tài)度耐心地聽取家長的意見，使家長產(chǎn)生信任感，從而樂意與教師進(jìn)行充分的交流。如：夢琪小朋友從小體弱多病，像溫室中的花朵。家長對于孩子在幼兒園的情況常感到不放心。每天接送孩子時，總是不厭其煩地詢問孩子：在幼兒園吃飯了嗎？在幼兒園喝了多少水？睡覺被子蓋好嗎……在了解了孩子的各種情況后，我首先做孩子媽媽的工作，并回答了他們的各種疑問，然后親自上門給爺爺奶奶做工作，向家長保證我們會實事求是的做好自己的工作，會盡心照料孩子，保證孩子健康快樂。通過一次次的家訪，終于打消了家長的顧慮和萬般的不放心。從此以后，班級中的三位老師緊密配合，關(guān)心照顧夢琪，同時引導(dǎo)孩子做力所能及的事：想喝水自己去，熱了脫衣、冷了穿衣，有困難可以請求老師幫助。一段時間過去了，每天看見孩子都是高高興興、健健康康的，家長從此轉(zhuǎn)變了對幼兒園工作的看法。

3.平等地對待每一位家長

由于每個家庭條件不同，家長受教育程度也不一樣，在社會上的地位也有差異，但是我們不能戴有色眼鏡去對待家長。和他們密切交流，真誠相待，一起促進(jìn)對幼兒的教育工作。

總之，和家長溝通不僅是人際方面的交流學(xué)習(xí)，通更是一個深奧的問題，是幼兒教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)，更是學(xué)前教育發(fā)展的必然趨勢。但我相信，只要幼兒教師做有心人，充分發(fā)揮家長園地、開放互動、家訪交流、作品展示等環(huán)節(jié)的作用，注意多種溝通方式的互相補(bǔ)充，靈活運(yùn)用，定會取得家長的信任，實現(xiàn)家園共育，幼兒全面發(fā)展。從而使我們的工作得到更多家長的良好評價。

參考文獻(xiàn)

[1]幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）

[2]龐麗娟.教師與兒童發(fā)展[M].北京.北京師范大學(xué)出版社，2001

[3]楊曉萍，霍艷.專業(yè)認(rèn)同對幼兒教師專業(yè)發(fā)展影響的個案研究[J].幼兒教育，2006（02）