陳康平

任何一間學(xué)校、一個(gè)班級(jí)，或多或少都存在后進(jìn)生。何謂后進(jìn)生，這個(gè)概念是相對(duì)而言的：思想差、行為差、學(xué)習(xí)差的學(xué)生都可謂后進(jìn)生。但后進(jìn)生也有他們的個(gè)性和優(yōu)缺點(diǎn)，所以班主任既要重視對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)，又要做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？下面談下筆者的一些看法。

一、要正確對(duì)待后進(jìn)生，關(guān)心熱愛(ài)后進(jìn)生

對(duì)后進(jìn)生，班主任一定要關(guān)心，千萬(wàn)不能冷嘲熱諷、歧視他們，要對(duì)他們傾注更多的愛(ài)心。著名教育家陶行知先生一生熱愛(ài)學(xué)生，他認(rèn)為教師的一句贊詞或一句責(zé)語(yǔ)，往往影響到學(xué)生的情緒、思想行為，甚至一生的成敗。班主任應(yīng)以真誠(chéng)的愛(ài)生之情去感化后進(jìn)生，以取得他們的尊敬和信任，陶冶后進(jìn)生的情操。要以溫暖的話(huà)語(yǔ)，幫助他們樹(shù)立信心，棄舊圖新。正如陶行知先生所說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生，你別忙著把他們趕跑?！币痪湓?huà)說(shuō)，班主任決不能把后進(jìn)生看“死”。

二、要分析原因，對(duì)癥下藥

后進(jìn)生形成的原因是多種多樣的，他們的脾氣個(gè)性、品德?tīng)顩r各不相同。因此，只有弄清情況，分析原因，才能針對(duì)每個(gè)后進(jìn)生的問(wèn)題和特點(diǎn)，有的放矢、對(duì)癥下藥地做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作。.

筆者在任高一（9）班的班任時(shí)，班里有位名叫小勤的學(xué)生在一段時(shí)間里曾表現(xiàn)很差，整天無(wú)精打采的，上課老是睡覺(jué)，考試成績(jī)也越來(lái)越不理想，成了班上有名的后進(jìn)生。為此，筆者感到十分奇怪，他以前的成績(jī)雖然不算冒尖，但還算可以，現(xiàn)在怎么會(huì)“一落千丈”呢？筆者沒(méi)有批評(píng)他，而是進(jìn)行了一次家訪(fǎng)。原來(lái)這位學(xué)生的父親患了重病，醫(yī)治無(wú)效，二個(gè)月前已離開(kāi)人世，還給整個(gè)家庭留下三十萬(wàn)多元的債務(wù)，她母親又體弱多病，家中還有一位讀初一的弟弟，母子三人，相依為命，家里窮得連買(mǎi)油鹽柴米的錢(qián)都沒(méi)有，更不用說(shuō)給孩子繳交學(xué)費(fèi)。但這位學(xué)生喜歡讀書(shū)，為了繳下個(gè)學(xué)期的學(xué)費(fèi)，他白天上學(xué)，晚上下自修后就到市區(qū)一家大酒店里當(dāng)服務(wù)員，直到深夜二點(diǎn)才能回家休息。由于天天如此，他的精力大不如前，故出現(xiàn)前面描述的情況。了解到上述情況后，筆者在班上作了動(dòng)員，并帶頭捐了100元錢(qián)，同學(xué)們也伸出了熱情之手。筆者寫(xiě)了一份關(guān)于該同學(xué)的家庭情況的報(bào)告上報(bào)校長(zhǎng)，校長(zhǎng)也決定下學(xué)期減免該同學(xué)部分書(shū)雜費(fèi)，這位學(xué)生再也不需為學(xué)費(fèi)犯愁了，也無(wú)需到酒店當(dāng)服務(wù)員了，他的精力全部集中到學(xué)習(xí)上，成績(jī)很快追了上來(lái)，期未考試居然獲得全級(jí)第十名。筆者和同學(xué)們?yōu)樗械椒浅８吲d?？梢?jiàn)，只要弄清情況，查明原因，并有的放矢，對(duì)癥下藥，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一定能做好。

三、要充分發(fā)揮后進(jìn)生自身的積極因素，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)

如果后進(jìn)生開(kāi)了竅，下了決心，想好好學(xué)習(xí)，我們做教師的就要盡力保護(hù)這種積極性，并從學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。如，筆者在講“摩擦力”這一節(jié)時(shí)，筆者提出一個(gè)問(wèn)題：“人走路有摩擦力，若立正站立時(shí)是否有摩擦力？”大部分同學(xué)都說(shuō)有，而唯獨(dú)有個(gè)后進(jìn)生卻說(shuō)“沒(méi)有”，且多次想站起來(lái)回答，筆者于是就叫他回答。他說(shuō)：“人立正站著時(shí)沒(méi)有摩擦力?！鼻乙运┲谒交鶊?chǎng)上也能站穩(wěn)為例加以說(shuō)明。筆者肯定了他的答案，并表?yè)P(yáng)了他聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)物理的方法。及時(shí)鼓勵(lì)，使他受到了美好感情的體驗(yàn)，逐漸消除了自卑心理，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)知識(shí)的信心。因此，班主任要用一分為二的觀(guān)點(diǎn)去看待每個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，使他們克服消極因素，不斷前進(jìn)。

四、要及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，做到校內(nèi)校外結(jié)合

學(xué)生的活動(dòng)天地，不外乎兩處：學(xué)校和家中。班主任應(yīng)把后進(jìn)生的在校情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)清楚地了解孩子在學(xué)校里的各方面表現(xiàn)，真正做到校內(nèi)外結(jié)合。這樣不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還有利于端正學(xué)生的思想，幫助學(xué)生及時(shí)改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤，使學(xué)生健康地成長(zhǎng)。在筆者現(xiàn)任的班級(jí)里，有一位好逃學(xué)的男生小華。一天，筆者發(fā)現(xiàn)他沒(méi)來(lái)上課，馬上和他家長(zhǎng)取得聯(lián)系，家長(zhǎng)說(shuō)他已來(lái)上課了，這下可怪了。筆者于是在這個(gè)學(xué)生家里一直等到天黑，終于把他等回來(lái)了，原來(lái)他和幾個(gè)社會(huì)上的青年到街上的網(wǎng)吧上網(wǎng)去了。筆者對(duì)他進(jìn)行個(gè)別談話(huà)、批評(píng)教育，并把他在學(xué)校的情況詳細(xì)告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家里教育他。幾天后，他又缺課了，筆者及時(shí)家訪(fǎng)，才知道前天他幫鄰居救火時(shí)不慎摔傷了腿，當(dāng)他下午一拐一拐來(lái)上課時(shí)，筆者在班上及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他。從此以后，他再也沒(méi)逃過(guò)學(xué)，還養(yǎng)成了樂(lè)于助人的好習(xí)慣。

五、對(duì)待后進(jìn)生要反復(fù)抓，抓反復(fù)

后進(jìn)生在進(jìn)步過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是一種合乎規(guī)律的正?，F(xiàn)象。因此，當(dāng)后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，一定要正確對(duì)待，做到不急躁，不厭棄，不灰心，深入了解，分析反復(fù)的原因，有針對(duì)性地耐心細(xì)致地做好反復(fù)教育工作。

以往筆者教過(guò)一位男生名叫小聰，他頭腦靈活，但學(xué)習(xí)成績(jī)總在下游，上課精神不集中，作業(yè)經(jīng)常不完成。筆者多次找他談心，他每次談心后，他都表示會(huì)好好學(xué)習(xí)，但沒(méi)過(guò)幾天他又“舊病復(fù)發(fā)”，后來(lái)，經(jīng)過(guò)筆者不厭煩地深入了解，發(fā)現(xiàn)他對(duì)美術(shù)比較感興趣，于是鼓勵(lì)他，把他平時(shí)畫(huà)得比較好的畫(huà)拿出來(lái)，在班里搞個(gè)畫(huà)展，當(dāng)他的畫(huà)在班里展出時(shí)，全班同學(xué)對(duì)他刮目相看，他受到了很大的鼓舞，逐漸有了信心，學(xué)習(xí)勁頭提高了，成績(jī)逐漸追了上來(lái)。對(duì)待后進(jìn)生，我們不能等到后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)再來(lái)抓，而要估計(jì)到可能出現(xiàn)的反復(fù)，把工作做在前頭，以減少出現(xiàn)反復(fù)的次數(shù)，減輕反復(fù)的程度。

后進(jìn)生同優(yōu)等生一樣有向往、有追求。他們同樣憧憬美好的未來(lái)，希望自己有所作為，能被社會(huì)所承認(rèn)、被身邊的人所尊重。筆者認(rèn)為，只要教師不厭棄他們，用誨人不倦的精神去培養(yǎng)他們，給他們愛(ài)心，給他們幫助，通過(guò)正確的引導(dǎo)，一定能把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作做好。