羅艷紅

摘 要：目的：了解農村中學生情緒特征及其影響因素，為改善其心理健康狀況提供指導。方法：采用《簡化情緒量表》對445名農村中學生進行調查。結果：情緒抑郁、自罪自責及情緒總分在年級和家庭經濟狀況、父母務工時間等上不存在顯著差異，僅情緒抑郁在性別上存在顯著性差異。結論：農村中學生抑郁存在顯著性別差異，女生更要收到關注和幫助。

關鍵詞：抑郁;情緒;中學生

中學階段是個體發(fā)展的關鍵時期，身心的劇烈變化、學習壓力增大、人際交往需求強烈，自主時間狹小，都會導致心理健康問題的產生，尤其是焦慮抑郁等不良情緒問題。抑郁是心理健康的重要消極指標[1]，嚴重損害中學生的認知功能和學業(yè)表現(xiàn)。青少年時期的抑郁癥存在高自殺風險和復發(fā)率高等特點[2]。我國兒童青少年抑郁癥狀總體檢出率為14.81%。中學生的抑郁癥已經廣泛引起了社會的關注。因此探索農村中學生抑郁現(xiàn)狀和影響因素，對預防農村中學生相關心理行為問題的發(fā)生，對促進中學心理健康具有重要意義。

1 對象與方法

1.1 調查對象

采用在湖南省邵陽市綏寧某中學隨機分層抽取初一到高二的在校中學生進行測試，共發(fā)放問卷500份，剔除漏填、作答不認真，來自城鎮(zhèn)等無效問卷后，共收回有效問卷445份，有效回收率為89%。其中男生174人，女生262人，缺失9人;初中生300人，高中生145人。父母從來沒有外出務工或6個月以內的188人，外出務工6個月務工以上的252人，缺失5人。

1.2 調查方法

問卷由兩部分構成：一部分是自行設計的一般情況調查表，包括是否獨生子女、年級、父母文化水平、家庭經濟狀況等;另一部分為程培霞等修訂的簡化情緒量表（Short Mood and Feelings Questionnaire， SMFQ）， 該量表由13個條目組成，包含心境抑郁和自罪自責兩因子，采用3級計分方式，0表示無，1表示有時，2表示經常?？偡衷礁?，說明個體的抑郁水平越高[3]。

1.3 統(tǒng)計學方法

采用SPSS25.0統(tǒng)計軟件進行數據錄入和分析。

2 結果

2.1 農村中學生抑郁情緒的一般狀況

使用SPSS25.0進行關于描述性統(tǒng)計分析，結果如下：情緒抑郁的均值為6.00±2.74。情緒自罪自責均值為4.27±3.02，簡化情緒總分均值分10.27±5.18。本次調查中情緒總分高出15的達13.9%。說明這13.9%的同學存在抑郁情緒困擾。

2.2 農村中學生抑郁情緒的年級和性別差異分析

通過獨立樣本T檢驗來分析農村中學生抑郁情緒是否存在年級和性別差異，結果發(fā)現(xiàn)僅情緒抑郁有顯著性別差異，其他差異都不顯著，見表1。

2.3 農村中學生抑郁情緒的家庭經濟狀況差異分析

將家庭人均月收入分成1000元以下、1001-2000元、2001-3000元、3001-4000元、4001-5000元、5000元以上等六個層次，通過單樣本方差分析來檢驗家庭經濟狀況對農村中學生抑郁情緒的影響。結果表明，家庭經濟狀況對其影響都不顯著，見表2。

2.4 農村中學生抑郁情緒的留守差異分析

將父母從來沒外出務工或時間在6個月以內的中學生定義為非留守兒童，將父母外出務工時間6個月以上的定義為留守兒童。進行獨立樣本T檢驗，本次調查發(fā)現(xiàn)農村中學生抑郁情緒不受父母是否長期外出務工的影響，差異不顯著。

3 討論

抑郁癥是一種情感障礙性疾病，以顯著而持久的心境低落為主要臨床特征。抑郁癥的性別差異顯著，女性更易抑郁[4]。本次研究表明，研究對象抑郁情緒總分均值為10.27分，有將近13.9%的學生抑郁情緒嚴重。抑郁情緒是是心理健康的重要指標，抑郁情緒嚴重，說明心理狀況不佳。陳萬芬等研究發(fā)現(xiàn)心理素質與抑郁呈顯著負相關，心理素質高的中學生，體驗到的抑郁消極情緒越少[5]。中學生抑郁情緒嚴重，跟學習和人際關系有密切關系。本研究中抑郁存在顯著的性別差異，跟前人研究結果一致。張寶等學者研究發(fā)現(xiàn)中學生抑郁癥狀存在性別差異，女生抑郁得分高于男生[6]。

本研究中發(fā)現(xiàn)家庭經濟狀況對中學生自評的抑郁情緒影響不大，差異不顯著，與前人研究結果不一致。王錦的研究結果表明中學生自評家庭經濟狀況差的學生抑郁癥檢出率較高[7]。這可能是因為選用的評測量表不一樣導致。另由于農村孩子的家庭條件本身都不好，因此差別不明顯，因此差異不顯著。將父母從來沒外出務工或時間在6個月以內的中學生定義為非留守兒童，將父母外出務工時間6個月以上的定義為留守兒童。但本次調查中，發(fā)現(xiàn)留守組中學生抑郁得分跟非留守組中學生抑郁得分沒有顯著差異，這跟前人研究結果不一致[8]。差異還是測量工具不同導致的。當然也值得我們去深究為何有這種差異性。

參考文獻：

[1] 海曼，熊俊梅，龔少英，秦屹，高苗苗.心理健康雙因素模型指標的再探討及穩(wěn)定性研究[J].心理科學，2015，38（06）：1404-1410.

[2] 陸娟芝，凌宇，黃磊，趙娜.生活應激事件與希望感對農村留守兒童抑郁的影響[J].中國健康心理學雜志，2017，25（02）：294-297.

[3] 程培霞，曹楓林，蘇林雁.簡化情緒量表中文版用于中學生的信度和效度[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2009，23（01）：60-62+72.

[4] 梅蘭，邱麗華.抑郁癥性別差異的影像學研究進展[J].磁共振成像，2018，9（11）：853-856.

[5] 陳萬芬，潘彥谷，張大均，劉廣增，羅世蘭.中學生心理素質與抑郁的關系：應對方式的中介作用[J].西南大學學報（自然科學版），2017，39（08）：140-145.

[6] 張寶，徐慧瓊，汪姍姍，宋先兵，萬宇輝.睡眠質量在童年期不良經歷與中學生抑郁癥狀關聯(lián)中的中介作用及性別差異[J].中國兒童保健雜志，2019，27（09）：958-961+966.

[7] 王錦，楊蓉，李丹琳，洪能能，王晨銘，萬宇輝，許韶君，陶芳標，張詩晨.沈陽某校中學生健康素養(yǎng)和視屏時間與抑郁癥狀的關聯(lián)[J].衛(wèi)生研究，2019，48（05）：765-771.

[8] 高明月，景匯泉.留守兒童心理抑郁狀況1∶1傾向指數匹配調查分析[J].社區(qū)醫(yī)學雜志，2019，17（12）：702-704.