楊小莉

培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學應用意識，是中學數(shù)學教學的迫切要求。初中數(shù)學新教材在每章開頭的序言，問題引入，例題、習題，"實習作業(yè)"和"研究性課題"中都編排了大量的應用問題，生產(chǎn)、生活中的數(shù)學問題。數(shù)學應用題的教育教學，是提高學生分析問題、解決問能力的好途徑。我國《初中數(shù)學新課標》中也明確提出要"切實培養(yǎng)學生解決實際問題的能力"要求"增強用數(shù)學的意識，能初步運用數(shù)學模型解決實際問題，逐步學會把實際問題歸結為數(shù)學模型，運用數(shù)學方法進行探索、猜測、判斷、證明、運算、檢驗使問題得到解決。"這些要求不僅符合數(shù)學本身發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。

一、初中數(shù)學應用題教學中存在的問題

1.教師對應用題的重視不夠。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，作為教學的組織者和知識的傳遞者，教師比較重視知識的傳授和解題，不太重視實踐性活動的開展和教學。因此學生缺乏數(shù)學知識與實際模型相聯(lián)系的能力，認為數(shù)學學習與實際生活、生產(chǎn)是脫節(jié)的，感到學習數(shù)學枯燥無味，因而學習興趣不高，直接影響了應用題教學效果，甚至對整個數(shù)學科的教學都產(chǎn)生不利的影響。2.學生對應用題的學習能力欠缺。中學生雖然具有一定的理解能力、抽象和轉化能力，但這種能力僅僅停留在表層，即根據(jù)題意直接套用現(xiàn)成的公式，而利用數(shù)學模型對應用題進行分析則缺乏認識和解題能力。

二、中學數(shù)學應用題教學中存在的問題的對應策略

1.新課改教材更注重學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力，提高學生提出問題，分析問題和解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識。增強數(shù)學應用意識，提高學生分析問題，解決問題的能力，把培養(yǎng)學生運用數(shù)學的意識貫穿在教材的各個方面。每一章的序言，都編排了現(xiàn)實中的應用問題，引入該章的知識內(nèi)容，以突出知識的實際背景。

2.教師應重視應用題教學。新課改的實施需要廣大教師的積極參與才能實現(xiàn)，這就要求教師要提高自己的理論素養(yǎng)和學科素養(yǎng)。新課改中明確提出了：發(fā)展數(shù)學應用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學模式進行思考和作出判斷。而應用題的教學是培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題，及發(fā)展學生應用意識和創(chuàng)新意識的最佳載體之一。

3.改進教學方法，提高學生的學習應用題的興趣。新課改在于教師"寓教于樂"，根據(jù)學生特點和容易樂于接受這一要求，使教學內(nèi)容進行加工處理，并運用生動形象，具體鮮明，妙趣橫生的語言表達出來，才能使學生在領會知識的同時，把學生學習數(shù)學的藝術美、科學美的積極性和主動性調動起來。教師在教學中運用恰當?shù)慕虒W方法是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的關鍵和重要手段。根據(jù)教學內(nèi)容的不同，一般可采用故事法、創(chuàng)設問題情景法、教具法、競爭法、體驗成功法、情感感染法等諸方法;通過變換教學形式，提高學生的學習應用題的興趣 .根據(jù)教學內(nèi)容的不同，一般可以采用開展多媒體的輔助教學，開展豐富多彩的課外活動，因材施教等不同的教學形式培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，特別是學習應用題的學習興趣;提高備課質量，促進學生學習 ;對于學生在解應用題中學生閱讀理解能力弱，可以通過加強閱讀理解能力培養(yǎng)，用數(shù)學思維審閱材料。數(shù)學閱讀的一大功能是促進學生語言水平和認知水平的發(fā)展，更好地掌握數(shù)學，有助于培養(yǎng)學生的探究能力和自學能力。數(shù)學教師既要培養(yǎng)學生閱讀的能力，又要教給學生數(shù)學閱讀的方法。在平時的課堂教學中，我們要讓學生多講，讓學生自己總結歸納。這樣既可以鍛煉學生的語言組織能力，更能培養(yǎng)學生的閱讀能力。

教師要在平時的教學中對學生加強實際問題的教學，使他們從社會生活的大環(huán)境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、創(chuàng)造數(shù)學、運用數(shù)學，并且在這一過程之中獲得充分的自信心。只要教師在平時的教學中注重聯(lián)系身邊的事物，真正讓學生感悟數(shù)學并體驗到成功的樂趣，這對于激發(fā)學生的數(shù)學興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學應用意識，以及解決實際問題的自信心具有重要的意義。