牛玉臣

摘要：新課改背景下，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)水平，就必須著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的創(chuàng)新。新課改與素質(zhì)教育的推行對(duì)于小學(xué)教學(xué)工作提出了新的要求，特別是學(xué)生的個(gè)人全面發(fā)展以及自主能力培育。傳統(tǒng)教師為主的教學(xué)方式顯然不能夠滿足新課改的要求，存在著明顯的滯后性，也難以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。針對(duì)于此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法創(chuàng)新勢(shì)在必行，只有實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多元化創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，才能夠滿足新課改的要求，才能夠促進(jìn)教學(xué)的穩(wěn)健全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

一、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體要求分析

1.注重學(xué)生創(chuàng)造力的培育

學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力是新課改的一項(xiàng)要求，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同樣如此，作為小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)具備的基本能力，創(chuàng)造力的培育必不可少。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科能夠培育學(xué)生良好的邏輯思維能力以及創(chuàng)造力，小學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，這也是同傳統(tǒng)理念下的教學(xué)要求相區(qū)分的。

2.理論聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)最終是運(yùn)用到生活實(shí)踐中，因此新課程改革要求小學(xué)生能夠聯(lián)系日常生活實(shí)際，提升自身運(yùn)用學(xué)科理論知識(shí)的能力。這就要求教師能夠在教學(xué)過(guò)程中充分開(kāi)發(fā)生活素材，如商品購(gòu)物的時(shí)候會(huì)有節(jié)日折扣促銷，其中就涉及數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生就能夠感受到生活中的數(shù)學(xué)，從而提升自己運(yùn)用理論知識(shí)的能力。

3.智育滲透德育理念

新課程改革要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展，因此在進(jìn)行學(xué)科知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育滲透，實(shí)現(xiàn)智育與德育的共同促進(jìn)。小學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，教師不僅要重視學(xué)科知識(shí)的傳授，同時(shí)更要對(duì)學(xué)生品質(zhì)及道德教育方面進(jìn)行塑造，以身作則，在提升學(xué)生知識(shí)能力的同時(shí)也具備優(yōu)秀的品質(zhì)。

二、新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法提出的新要求

1.與實(shí)際相結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要傳授學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，而這些知識(shí)與我們的生活緊密聯(lián)系。數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的應(yīng)用型特點(diǎn)，因此數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不能只以課堂教學(xué)為主，必須將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生學(xué)以致用。舉例說(shuō)明，在《認(rèn)識(shí)人民幣》一課中，其教材內(nèi)容就很好地體現(xiàn)了教學(xué)和實(shí)際之間的緊密性。教育者除了教會(huì)小學(xué)生如何認(rèn)識(shí)人民幣之外，還應(yīng)教會(huì)小學(xué)生如何在實(shí)際生活中正確使用人民幣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)模擬錢幣使用的情境開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

2.確立具體的教學(xué)目標(biāo)

隨著新課改的不斷深入，明確指出教育者應(yīng)制定詳細(xì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，并以此強(qiáng)化教學(xué)水平及質(zhì)量。該目標(biāo)中應(yīng)充分考慮教與學(xué)的緊密聯(lián)系，以促進(jìn)小學(xué)生德智體美全面發(fā)展為教學(xué)主要目的。所以教育者應(yīng)積極掌握學(xué)生的可塑性及學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)小學(xué)生的德育教育。比如，在《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課中，教育者在教學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)間的同時(shí)，還應(yīng)開(kāi)展珍惜寶貴時(shí)間方面的德育教育，不僅培養(yǎng)了小學(xué)生的良好習(xí)慣，也促進(jìn)了其時(shí)間觀念的形成。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維、邏輯、創(chuàng)造等方面的能力。由于數(shù)學(xué)知識(shí)中存在邏輯性特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生的思維具有一定的開(kāi)發(fā)意義，所以教育者應(yīng)以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高其自主思考能力，從而綜合掌握各類數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在《圖形與變換》一課中，教育者在一番科學(xué)合理的引導(dǎo)后，小學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的積極性瞬間被激發(fā)，進(jìn)而獨(dú)立地找出各種樣式、形狀的圖形，對(duì)圖形展開(kāi)了無(wú)盡的想象，創(chuàng)造力得到大幅提升。

三、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

1.師生間應(yīng)加強(qiáng)溝通交流

小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教育者很少融入學(xué)生群體中與學(xué)生良好互動(dòng)，更別說(shuō)雙方之間細(xì)致的溝通交流了，教育者一直以嚴(yán)肅的狀態(tài)面對(duì)小學(xué)生，小學(xué)生害怕與老師接近。正是因?yàn)閹熒g存在明顯的隔閡，課堂中學(xué)生的積極性不高，很少踴躍發(fā)言。數(shù)學(xué)具有顯著的邏輯性特點(diǎn)，并且學(xué)習(xí)難度大，大部分學(xué)生都十分排斥這門課程的學(xué)習(xí)，更有甚者由于學(xué)習(xí)難度高因此放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。要想防止這些問(wèn)題的發(fā)生，就要求教育者必須積極和學(xué)生保持良好的溝通交流，同時(shí)改變以往一臉嚴(yán)肅的面孔，面對(duì)小學(xué)生時(shí)常保持和藹可親，拉近與學(xué)生之間的距離。只有師生之間頻繁互動(dòng)交流，學(xué)生才會(huì)踴躍發(fā)言，及時(shí)表達(dá)自己的疑惑，課堂氣氛才會(huì)由之前的沉悶變?yōu)楦叨然钴S。小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小都特別的貪玩好動(dòng)，教育者不可有太過(guò)嚴(yán)厲的紀(jì)律要求，應(yīng)通過(guò)相應(yīng)的游戲活動(dòng)，與學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。

2.合理引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法

新課改背景下，教育界涌現(xiàn)了一系列先進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的不足有很好的補(bǔ)充作用，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以為了保證整體教學(xué)效率，應(yīng)加大教學(xué)方法的創(chuàng)新力度，合理引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，具體有情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法等。這些方法的使用可以幫助教育者對(duì)學(xué)生能力的綜合培養(yǎng)，同時(shí)促使教育者對(duì)固有教學(xué)方法的優(yōu)化改進(jìn)，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。此外，還應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，充分掌握所有知識(shí)內(nèi)容。多媒體教學(xué)手段的使用需要教育者有這方面的實(shí)踐操作能力，比如在《統(tǒng)計(jì)》一課中，通過(guò)多媒體將所有圖表形式統(tǒng)計(jì)起來(lái)進(jìn)行展示，學(xué)生在觀看立體的、形象的統(tǒng)計(jì)圖表后，能及時(shí)了解統(tǒng)計(jì)中存在的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，專心致志學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步鞏固相關(guān)知識(shí)。

3.提高學(xué)生主體意識(shí)，加強(qiáng)引導(dǎo)

新課改中明確強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為本，突出學(xué)生的課堂主體地位。在任何教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生都發(fā)揮著主體作用，通過(guò)小學(xué)生自主性的發(fā)揮可以提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力水平。除了提高小學(xué)生的主體意識(shí)外，教育者還必須開(kāi)展科學(xué)的引導(dǎo)工作。從轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念入手，在引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)模式下培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性以及對(duì)問(wèn)題的思考能力。實(shí)踐中，應(yīng)注重以下幾方面的引導(dǎo)：一、科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣;二、對(duì)課堂教學(xué)的科學(xué)引導(dǎo)，綜合運(yùn)用各類先進(jìn)高效的教學(xué)手段提高課堂的積極性、活躍性;三、要求小學(xué)生自行復(fù)習(xí)各知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)給予一定的引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)工作總結(jié)與改進(jìn)

教育者在教學(xué)工作中應(yīng)注重下列幾點(diǎn)內(nèi)容：一、明確具體的目標(biāo)要求，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，充分利用有限的課堂時(shí)間。二、充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，盡可能在已掌握的知識(shí)點(diǎn)上引導(dǎo)學(xué)生類推，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)能力，還大大節(jié)約了課堂時(shí)間。三、針對(duì)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展有關(guān)于數(shù)學(xué)方面的活動(dòng)與練習(xí)。四、通過(guò)教學(xué)反饋信息，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)加以調(diào)控，進(jìn)而采用有效的教學(xué)手段完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。這幾點(diǎn)都值得我們深入探討研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)論：綜上所述，小學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教育者必須重視這門課程教學(xué)，加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷增強(qiáng)自身專業(yè)水平，樹(shù)立現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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