劉蒙蒙

人的一生中少年時期是犯錯誤最多的時期。少年兒童犯錯與成年人的明知故犯有所不同，少兒犯錯大多是出于好奇或無知，當然有時候也與他們自控能力差，控制不住自己有關(guān)。他們的心理、情感、道德、價值觀正處在形成期，因此在學生犯錯時批評懲罰或往往會對他們造成巨大傷害。蘇霍姆林斯基也說過：“教師的每一次尊重與寬容，都會使學生終身難忘……真正的教育智慧在于教師從來不傷害學生的自尊心，而是經(jīng)常激發(fā)他要做一個好學生的愿望?！?/p>

在剛接手一年級的時候，為了讓孩子更好地過渡到小學階段，我經(jīng)常用大量的和樂卡鼓勵規(guī)范孩子的行為。有一天牟同學舉手說：“老師，我的9張和樂卡找不到了，早上來學校的時候還有呢！”我就問同學們：“有誰撿到牟同學的和樂卡了？”有幾個同學就說：“跑操的時候，劉同學一直在牟同學那里玩，一定是劉同學偷走了?！蔽铱戳艘幌聞⑼瑢W，他的臉“刷”地一下紅了，低下了頭沒有說話。我心里有數(shù)了，但是怎樣讓他把和樂卡拿出來，又不至于傷害他的自尊心呢？我就說：“劉同學在那里玩并不代表就是他拿走了和樂卡。和樂卡代表了我們的榮譽，如果哪位同學偷拿了別人的和樂卡就是偷走了別人的榮譽，這樣是不對的，榮譽要靠我們自己好好表現(xiàn)得來。如果有同學拿走了牟同學的和樂卡，請你下午放學之前悄悄地放回原處。”第二天，我一進教室，牟同學就高興地和我說和樂卡回來。我舒了一口氣，說：“這個同學已經(jīng)認識到了自己拿別人的東西不好了，這是一個進步。他把和樂卡還回來了，說明他已經(jīng)在改正自己的錯誤了，讓我們?yōu)檫@個同學的進步鼓掌！”劉同學看到我，不好意思地笑了。

“孩子的自尊心如同早晨樹葉上的露珠，輕輕一抖，他就會滑落?！焙⒆与m然是單純的，但是他們也有思想、個性和自尊，尤其在伙伴面前，他們的人格尊嚴表現(xiàn)得尤為強烈。因此，教師在教育行為中，必須注意自己的言語行為，因為有時一個不恰當?shù)男袨椋踔烈痪洳皇智‘數(shù)脑捳Z都會給他們帶來極大的傷害，甚至影響他們的一生。教師在批評、幫助那些有過失行為的學生時，更應(yīng)該頭腦冷靜，要給學生留有面子，搭個“梯子”，在老師的啟發(fā)引導下，讓學生發(fā)自內(nèi)心地自己教育自己。