劉方宏

專注力是指在一定時間內把注意保持集中在某一活動上的能力。學生在學校里是否能專心專注地學習，從而取得優(yōu)異的學習成績已經受到家長、學校及社會的高度關注。研究發(fā)現，近年來專注力缺失的兒童數量呈快速增加的趨勢，從幼兒園到中小學，專注力缺失的兒童都普遍存在。這不僅給孩子的學習和生活帶來了不利影響，還影響了家庭的和諧幸福和學校的教育教學質量。

國外對專注力缺失的治療一直沿用的是藥物治療為主、訓練為輔的方式，容易讓專注力缺失兒童對藥物產生依賴性，而且藥物治療只是在治療期間改善癥狀，并不能治愈。中國教育學會“十二五”教育科研課題《培養(yǎng)兒童專注力的理論與實踐研究》的研究人員經過十多年的潛心鉆研取得了重大成果，我們學校也開展了專注力訓練的試點工作，課題組指導我們對兒童專注力訓練完全采用自行研發(fā)的游戲課程進行訓練，讓孩子們在愉快的游戲中不知不覺地提升專注力和學習能力，激活孩子自身的潛能。

我在學習專注力和教學實踐中發(fā)現，專注力游戲能大大提高學生的學習興趣和學習效率，學生的記憶力、觀察力、理解力、邏輯思維力、交往能力也隨之明顯提升。因此，我把專注力的訓練和學習能力訓練相結合，通過提高學生的專注力，來提升學生自身的學習能力。心理學上認為：人在游戲時精神興奮，對外界的刺激體驗最強烈，對外部信息的接受也是最快的。孩子在游戲中想贏、多贏、快贏，也在游戲中學會知識、應用知識、創(chuàng)新知識，樹立了規(guī)則意識，體現了動腦第一、習慣第一。孩子們對游戲都有興趣，專注游戲教學是對常規(guī)教學的補充和提高。

調動起學生玩游戲的興趣就等于讓學生對學習有了興趣。凡感興趣的東西都不是負擔，課堂教學以游戲為主，達到做游戲就是學知識的目的。游戲教學極大激發(fā)學生興趣和參與欲望，使每個人積極參與并擔任游戲角色和成員，不留課堂死角。在游戲中，學生不知不覺地學到了教材中的內容和必須掌握的知識，它體現在激烈的學習競賽中，在無比的興奮中，甚至是在強烈競爭刺激中和廢寢忘食的上癮中。游戲上課提高了學生的自信，讓學生享受了學習過程，最終也提高了學習成績。

專注力游戲教學要求教師變成演員，用游戲提高駕馭課堂的能力，老師的吸引力決定了孩子的專注力，改變老師一言堂上課，學生僅是自助餐食者的局面。老師引導，師生互動，把課堂變成游戲場。

下面是專注力游戲課堂中的實例，供大家參考。

從買彩票得到啟示：把彩票數字變成英語單詞?？?！買彩票的人多么認真呀！買彩票的人對每一個數字反復考慮與推敲，記在本上，這次不中下次改改。我們把這種像買彩票一樣的研究精神嫁接到課堂游戲教學中，創(chuàng)設了心靈溝通游戲。

游戲方法和規(guī)則：

1. 老師先讓每個同學根據目前所學的課本內容認真思考，然后在紙條上寫出七個自己感興趣的英語單詞、詞語或數學公式等?？膳c前后位商量，也可規(guī)定思考的范圍，如單詞短語或漢字、成語、數學公式等，考慮方向爭取盡量與老師想的和寫的一模一樣，要求前后次序也一樣，寫完后交給同位保存。

2. 幾分鐘后，老師也在黑板上寫出七個英文單詞、詞語或數學公式等。

3. 看看哪位同學能與老師心想到一起，是否與老師完全一致（這需要由同位看后舉手來證實）。如果都不一樣，看誰寫的有幾個與老師寫的相同。

4. 老師要表揚這位同學與老師心靈溝通好。給予適當獎勵。

5. 評比并宣布得獎情況。如同買彩票一樣，七個內容完全相同一等獎;六個相同的二等獎;五個相同的三等獎;四個相同的四等獎;三個相同的五等獎。

游戲目的：

1. 通過游戲方式把所學知識點全面復習和鞏固。

2. 學生通過快速找單詞或詞語提高了視覺綜合能力。

3. 培養(yǎng)同學速記知識的能力，大面積復習，牢記知識點。

4. 培養(yǎng)記憶力，動腦思考，推敲老師的心理。

5. 加強專注訓練，提高學習效率。

6. 提高同學參與命題測試的積極性。

該游戲可反復做2 ? ?3遍，起到大面積快速強記單詞的作用。

以上是專注力游戲教學的一個實例，我在專注力游戲教學中還在不斷摸索。專注力教育、專注力游戲教學法還需進一步的研究和開發(fā)。希望有識之士加入專注力的研究中，開發(fā)出更多的專注力游戲，豐富我們的課堂教學。