仲如林

摘要：隨著跨文化交際學(xué)與語(yǔ)言學(xué)研究的深入發(fā)展，使人們逐漸認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言與文化相互依存的關(guān)系對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中有機(jī)地結(jié)合文化教學(xué)是必不可少的。在泰語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，有助于讓學(xué)生了解與母語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言體系，理解不同語(yǔ)言之間的文化內(nèi)涵，能夠正確表達(dá)語(yǔ)言的真正意義。

關(guān)鍵詞：泰語(yǔ);跨文化;教學(xué)

語(yǔ)言與文化有著密不可分的關(guān)系。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家薩丕爾認(rèn)為語(yǔ)言與文化是辯證依存、相互影響的關(guān)系。一方面，語(yǔ)言是文化形成的基石，沒(méi)有語(yǔ)言的傳播和發(fā)展，就沒(méi)有文化的積累與沉淀;另一方面，語(yǔ)言又受文化的影響，是文化的外在反映。語(yǔ)言與文化的相互依存、互相作用，要理解語(yǔ)言、學(xué)好語(yǔ)言必須了解其文化，理解異域文化背景下蘊(yùn)含的差異。

一、泰語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行跨文化意識(shí)培養(yǎng)的必要性

（一）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于語(yǔ)言有其文化特殊的關(guān)系性，在文化學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言必然是一項(xiàng)行之有效的教學(xué)方式，將兩者有機(jī)結(jié)合，并且在實(shí)踐當(dāng)中得到一定的語(yǔ)言知識(shí)鍛煉。由于泰語(yǔ)屬于非通用語(yǔ)種，學(xué)的人并不是非常多，所以在教學(xué)當(dāng)中能夠讓學(xué)生懂得如何去學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于泰語(yǔ)的興趣是非常必要的一個(gè)環(huán)節(jié)。除此之外，在講授泰語(yǔ)課程的時(shí)候適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┨﹪?guó)的歷史也是能夠起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)泰語(yǔ)的作用的。

（二）有利于增強(qiáng)學(xué)生的交際能力

跨文化意識(shí)的培養(yǎng)有利于增強(qiáng)學(xué)生的交際能力?，F(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的社會(huì)了，對(duì)于人們的交際能力有著非常嚴(yán)格的把關(guān)和認(rèn)證。增強(qiáng)學(xué)生的交際能力不僅僅是通過(guò)日常生活當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教導(dǎo)和培養(yǎng)，更多的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行泰語(yǔ)語(yǔ)法的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在中文當(dāng)中姓氏是寫(xiě)在前面的，然后在英文當(dāng)中姓氏是寫(xiě)在后面的，這就說(shuō)明在不同的國(guó)家當(dāng)中對(duì)于語(yǔ)言和文字都有著不同的定位。

（三）有利于文化交流

在泰國(guó)文化教育當(dāng)中應(yīng)該注重比較其與中國(guó)文化間的異同，不宜采取單項(xiàng)教育的形式。在漢語(yǔ)言的教學(xué)當(dāng)中每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知度和思維都是占有主導(dǎo)作用的，然而學(xué)習(xí)泰語(yǔ)語(yǔ)言文化需要通過(guò)內(nèi)在認(rèn)知和體系的轉(zhuǎn)化來(lái)完成。學(xué)生只有在比較兩種語(yǔ)言的差異時(shí)，并且在對(duì)本國(guó)的語(yǔ)言有著一定的認(rèn)知程度時(shí)才能夠更好地學(xué)習(xí)其他的語(yǔ)言文化。

二、培養(yǎng)泰語(yǔ)學(xué)習(xí)者跨文化意識(shí)的途徑

（一）注意泰國(guó)文化導(dǎo)入

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)適度地去注重將泰國(guó)的文化進(jìn)行導(dǎo)入，因?yàn)閷W(xué)生要想學(xué)習(xí)好泰國(guó)的語(yǔ)言，對(duì)其文化知識(shí)的了解是首要的先決條件，然而教師在講授泰語(yǔ)的時(shí)候不僅僅起到一個(gè)傳播語(yǔ)言文化知識(shí)的作用，更重要的是傳播一個(gè)國(guó)家的文化和悠久歷史，所以為了更好地去使學(xué)生理解泰語(yǔ)，有關(guān)教師在教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)注重泰國(guó)文化的導(dǎo)入。

（二）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

轉(zhuǎn)變教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的重要前提。傳統(tǒng)的泰語(yǔ)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)泰語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)方面的講授，主要以泰語(yǔ)單詞、課文、語(yǔ)法為主，而缺乏泰國(guó)文化因素的滲透，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)泰語(yǔ)的理解能力，造成泰語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用時(shí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。新形勢(shì)下，作為一名泰語(yǔ)教師，要積極進(jìn)行教學(xué)改革，徹底改變傳統(tǒng)的以語(yǔ)言知識(shí)講解為主的教學(xué)方法，積極地滲透文化因素，從而把泰國(guó)文化與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在泰語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，教師要充分利用探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行跨文化教育，一方面，教師可以采用小組討論、演講比賽、表演等豐富多彩的活動(dòng)來(lái)拓展泰語(yǔ)教學(xué)，多渠道了解泰國(guó)的歷史和文化;另一方面，教師可以利用多媒體輔助手段積極為學(xué)生提供具體的泰語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行角色表演，使之能夠在具體真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用泰語(yǔ)進(jìn)行交際，不斷提高學(xué)生對(duì)泰國(guó)文化的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變能夠使學(xué)生從文化和語(yǔ)言兩方面進(jìn)行泰語(yǔ)學(xué)習(xí)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)泰國(guó)文化的理解，而且能夠提高學(xué)生的泰語(yǔ)交際能力。

（三）優(yōu)化教學(xué)課程體系

在課程定位、目標(biāo)、任務(wù)等方面的制定上，除了要考慮泰語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)的因素外，還需要確定泰語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的每一個(gè)階段中泰國(guó)文化導(dǎo)入的側(cè)重點(diǎn)，使文化教學(xué)成為泰語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)組成部分。教材選編也必然要體現(xiàn)泰國(guó)文化因素，加入有關(guān)泰國(guó)社會(huì)的風(fēng)俗、習(xí)慣和行為模式的內(nèi)容，盡量反映泰國(guó)民族文化特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能清楚地了解有關(guān)泰國(guó)文化或雙語(yǔ)文化異同，激發(fā)學(xué)生去尋找、獲得和理解泰國(guó)國(guó)家的知識(shí)。同時(shí)，還有利于教師在教授語(yǔ)言中結(jié)合文化背景和文化內(nèi)涵來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

（四）課外開(kāi)展文化活動(dòng)

外語(yǔ)學(xué)習(xí)需要課堂內(nèi)外的共同努力，僅靠課堂教學(xué)無(wú)法保證學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)所需要輸入的質(zhì)與量，學(xué)生還需要充分利用課外時(shí)間來(lái)提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和拓寬文化知識(shí)面。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參加校園“泰語(yǔ)角”、泰語(yǔ)戲劇比賽、泰語(yǔ)朗誦比賽等課外活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)學(xué)生就提高了泰語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，能根據(jù)言語(yǔ)交際的環(huán)境來(lái)正確使用語(yǔ)言。每到泰國(guó)重要傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，泰國(guó)籍教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展慶祝泰國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)如潑水節(jié)、水燈節(jié)，寓教于樂(lè)，學(xué)生對(duì)泰國(guó)國(guó)家的歷史文化、傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式及生活細(xì)節(jié)了解得越深刻細(xì)致，就越能夠正確理解并準(zhǔn)確使用這門(mén)語(yǔ)言。

（五）加強(qiáng)高校文化交流

近年，我國(guó)在增強(qiáng)對(duì)泰文化交流的過(guò)程中開(kāi)設(shè)了有泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的各個(gè)高校都與泰國(guó)的高校之間友好合作往來(lái)的成熟模式。高校及高校泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)之間定期辦學(xué)術(shù)和文化交流活動(dòng)，同時(shí)也探索了合作辦學(xué)的有效教育模式，泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生既可以在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)泰語(yǔ)，同時(shí)又可以到泰國(guó)進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐交流與學(xué)習(xí)。在經(jīng)過(guò)兩年的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)之后學(xué)生還可以在第三年和第四年到泰國(guó)進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉。在這種模式下學(xué)生既增強(qiáng)了自己的跨文化意識(shí)同時(shí)又提升了泰語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，值得推廣普及。

結(jié)語(yǔ)：在當(dāng)代的社會(huì)背景下，面對(duì)人才培養(yǎng)要求的不斷提高，文化教育必須有效地融合到泰語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，積極培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，使學(xué)生較好地掌握泰語(yǔ)文化知識(shí)，充分理解漢語(yǔ)言文化與泰語(yǔ)文化的異同，才能真正學(xué)好泰語(yǔ)，并在實(shí)踐中達(dá)到運(yùn)用自如。

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