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        高校學(xué)生資助工作的淺析

        2019-09-10 23:55:32馬超
        青年生活 2019年8期
        關(guān)鍵詞:問(wèn)題

        馬超

        摘要:黨的“十九大”明確提出要健全學(xué)生資助制度,良好的高校資助工作有利于保障學(xué)生基本生活需求和更好的幫助他們成才,本文通過(guò)對(duì)高校資助工作中存在的問(wèn)題分析,提出了相應(yīng)的解決策略,以期推動(dòng)高校學(xué)生資助工作健康、持續(xù)的發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:高校學(xué)生? 資助工作? 問(wèn)題

        “十九大”報(bào)告中提出:“健全學(xué)生資助制度,使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力接受高中教育、更多地接受高等教育”。我國(guó)需要完善高校學(xué)生資助工作,對(duì)高校學(xué)生資助工作進(jìn)行創(chuàng)新與改革,使其能夠發(fā)揮更大的作用,實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生資助工作健康、可持續(xù)性發(fā)展。

        一、高校學(xué)生資助工作存在的問(wèn)題

        目前,我國(guó)高校學(xué)生的資助已經(jīng)取得了巨大的成就,廣大的高校學(xué)生在國(guó)家資助政策的幫扶與高校的悉心培養(yǎng)下成長(zhǎng)成才,但是仍然存在著資助工作過(guò)于簡(jiǎn)單,資金來(lái)源渠道狹窄、對(duì)高校學(xué)生個(gè)人的關(guān)懷與人性化管理不足等問(wèn)題。

        (一)高校貧困生的識(shí)別較為困難

        目前,我國(guó)的高校學(xué)生資助工作的認(rèn)定,主要依靠學(xué)生生源地提供的貧困證明來(lái)判定對(duì)于高校學(xué)生的資助。盡管,大多數(shù)的學(xué)生的提供的材料是真實(shí)的,但是,需要生源地的基層明證部門審核較為簡(jiǎn)單,無(wú)法反應(yīng)真實(shí)的情況,并且有個(gè)別學(xué)生隨意編造材料騙取國(guó)家的資助。由于不同的地區(qū)認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、如果高校要調(diào)查學(xué)生的真實(shí)性,需要耗費(fèi)大量的人力、物流,并且評(píng)定過(guò)程中存在一些人為主觀因素,如學(xué)生困難的劃定等,這些導(dǎo)致了評(píng)定的結(jié)果的準(zhǔn)確性出現(xiàn)一定的偏差。

        (二)高校學(xué)生資助工作的資金來(lái)源狹窄

        目前,我國(guó)高校學(xué)生資助工作的資金大多來(lái)源與政府撥款,社會(huì)參與度較低,這種資金來(lái)源方式,一方面給政府財(cái)政造成了很大的壓力,另一方面,難以實(shí)現(xiàn)有效與全面的高校學(xué)生資助工作。高校學(xué)生的資助工作對(duì)于社會(huì)捐資助學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠,對(duì)社會(huì)捐資的宣傳較少,即使有社會(huì)捐資多集中于重點(diǎn)的大學(xué)之中,而普通的高校則很少,導(dǎo)致了貧困資助地區(qū)與學(xué)校之間的資源分配的不均勻。

        (三)高校學(xué)生資助方式較為單一

        目前,我國(guó)高校學(xué)生的資助方式較為粗放,基本上都是大眾化與普通話,缺乏針對(duì)性幫扶,更多采用一刀切的資助方式,注重物質(zhì)的幫扶,很少考慮精神層面的幫扶,不能滿足高校學(xué)生真正的需求。很多高校學(xué)生來(lái)自于貧困地區(qū)或者特殊家庭,與其他同學(xué)相比,心理承受能力和抗挫折能力較低,更加容易產(chǎn)生自卑情緒,長(zhǎng)時(shí)間的自卑容易產(chǎn)生抑郁、焦慮、自我封閉、人際關(guān)系敏感等不健康心理。他們更加需要的精神的幫扶,但是這種簡(jiǎn)單的物質(zhì)幫扶不能滿足他們的需求,影響了他們的全面發(fā)展,容易產(chǎn)生較多的問(wèn)題。

        (四)高校資助學(xué)生的德育教育有待加強(qiáng)

        目前,我國(guó)高校的學(xué)生資助基本上屬于無(wú)償資助,這種資助方式容易使學(xué)生產(chǎn)生 “等靠要”的依賴心理,這種不勞而獲的意識(shí),讓受助學(xué)生感到來(lái)自于國(guó)家的資助是理所應(yīng)當(dāng),學(xué)生對(duì)各類不需付出代價(jià)的獎(jiǎng)助學(xué)金熱情很高,相比之下卻對(duì)需要犧牲時(shí)間和付出辛苦的勤工儉學(xué)崗位缺乏參與熱情。這種資助方式嚴(yán)重影響了學(xué)生的義務(wù)感與責(zé)任感,并且在申請(qǐng)過(guò)程中,容易影響學(xué)生的團(tuán)結(jié)。高校學(xué)生的資助本應(yīng)該發(fā)揮激勵(lì)學(xué)生努力向上的品質(zhì),但是卻沒(méi)有完整的發(fā)揮出來(lái),相反產(chǎn)生了不少負(fù)面的引導(dǎo),從長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)看并不利于貧困生的成長(zhǎng)成才。

        二、提高高校學(xué)生資助工作的策略

        (一)完善高校學(xué)生資助制度

        要想高校學(xué)生資助工作切實(shí)的發(fā)揮其作用,必須完善高校學(xué)生資助制度,把資助工作落實(shí)到實(shí)處,不斷改進(jìn)貧困生認(rèn)定方式,完善資助制度,細(xì)化評(píng)審程序,加強(qiáng)貧困生信息的動(dòng)態(tài)管理,建立完善的資助信息平臺(tái),通過(guò)談話摸底,假期走訪、電話回訪、設(shè)立舉報(bào)專線等行為,加強(qiáng)對(duì)貧困資格的審查和監(jiān)督,強(qiáng)化助學(xué)金評(píng)審、發(fā)放程序,指派專人負(fù)責(zé)資助監(jiān)督工作,做到責(zé)任到人、組織嚴(yán)密,嚴(yán)厲打擊各種形式的欺騙行為,防止“貧困生”富翁的產(chǎn)生,提高學(xué)生對(duì)資助工作的信任度,建立公平公正公開(kāi)學(xué)生資助制度,陽(yáng)光下的公開(kāi)公正公平透明運(yùn)作,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

        (二)拓寬高校學(xué)生資助工作資金來(lái)源

        要解決資助工作的困境,必須解放思想,與時(shí)俱進(jìn),增強(qiáng)資助力度,穩(wěn)固和積極拓展現(xiàn)有的資助渠道的基礎(chǔ)上,我們要開(kāi)辟新的資助資金來(lái)源,鼓勵(lì)和吸納社會(huì)力量參與助學(xué),采取各種措施籌措資金,開(kāi)拓多元的救助渠道,爭(zhēng)取更多社會(huì)力量的捐助,形成以政府為主體,社會(huì)、企業(yè)和個(gè)人全面參與,多元集資的大好局面,形成國(guó)家撥款、學(xué)校統(tǒng)籌、社會(huì)捐贈(zèng)的資金渠道。樹(shù)立主動(dòng)服務(wù)、陽(yáng)光服務(wù)的意識(shí)合理擴(kuò)大資助范圍,整合社會(huì)資源,借助社會(huì)力量,多渠道籌措資助資金,確保不讓一個(gè)學(xué)生輟學(xué),不讓一個(gè)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生失學(xué)。

        (三)對(duì)于高校學(xué)生實(shí)行個(gè)性化、深層次幫扶

        高校學(xué)生資助工作中要更加重視弱勢(shì)群體的自卑心理,經(jīng)濟(jì)資助與心理援助相結(jié)合、增強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生心理、情感和能力等方面的支持和幫助。學(xué)生資助工作過(guò)程中要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人性化關(guān)懷,以學(xué)生的全面發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn),給貧困生在學(xué)習(xí)發(fā)展,心理健康,技能培訓(xùn),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面提供可靠的支持和幫助,營(yíng)造和形成全校、全社會(huì)對(duì)貧困學(xué)生關(guān)愛(ài)的大氛圍。

        (四)加強(qiáng)資助學(xué)生的德育與感恩教育

        高校應(yīng)在平時(shí)就加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感恩教育,借助微信、微博等在學(xué)生群體中普及度較高的平臺(tái)弘揚(yáng)感恩意識(shí),或者舉辦類似于“我與資助”的主題征文活動(dòng),讓學(xué)生感受到國(guó)家資助制度背后育人的深層含義,讓資助的學(xué)生具有感恩的意識(shí),增強(qiáng)他們的自力更生的思想,增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任心,刻苦自勵(lì)積極向,從而為國(guó)家培養(yǎng)“四有”人才。

        三、結(jié)語(yǔ)

        總之,高校學(xué)生資助工作要找出資助工作中出現(xiàn)的問(wèn)題,具體問(wèn)題具體分析,不斷的拓寬資助資金的來(lái)源渠道,完善高校學(xué)生資助制度,實(shí)行個(gè)性化與一般化資助相結(jié)合,提高資助學(xué)生的感恩意識(shí),提高他們的自力更生的能力,為他們創(chuàng)造良好的資助氛圍,使他們能夠全面的發(fā)展,完成自己的學(xué)業(yè),更好的為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張兆瑞.高校學(xué)生資助工作淺析[J].遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào), 2017(3).

        [2]宋俊,錢星,戴則健.高校研究生資助工作存在的主要問(wèn)題及對(duì)策——以華中科技大學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇,2019(09):221-224.

        [3]王俐,賈曦.高校學(xué)生精準(zhǔn)資助工作的探索與實(shí)踐——以清華大學(xué)為例[J].高教論壇,2019(02):87-90+99.

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