陳科潔

摘要：在復(fù)習(xí)期間，我們要著重引導(dǎo)學(xué)生主動自覺的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納和整理，對學(xué)生多采用鼓勵的方法，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性;在復(fù)習(xí)當(dāng)中，還要對學(xué)生的掌握情況及時做到心中有數(shù)，認(rèn)真地與學(xué)生進行反饋交流。使不同的學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中得到不同程度的提高，以期達到復(fù)習(xí)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)方法;能力培養(yǎng)

復(fù)習(xí)不是舊知識的簡單再現(xiàn)和機械重復(fù)，關(guān)鍵是要使學(xué)生在復(fù)習(xí)中把舊知識進行轉(zhuǎn)化，并產(chǎn)生新鮮感，努力做到缺有所補、學(xué)有所得。把平時相對獨立地進行教學(xué)的知識，以整理與反思、練習(xí)與實踐等辦法串起來，進而加深學(xué)生對知識的理解、溝通。因此，我們必須切實抓好復(fù)習(xí)工作，真正提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

1制訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃

制定復(fù)習(xí)計劃前我們要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，弄清學(xué)生在以往學(xué)習(xí)中存在的難點、疑點所在。切實把握復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容，貫徹落實課標(biāo)的精神，使復(fù)習(xí)具有針對性、目的性和可行性。課標(biāo)是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍本。我們要認(rèn)真研究課標(biāo)，把握教學(xué)要求，弄清重點和難點，做到復(fù)習(xí)有針對性，可以收到事半功倍的效果。

針對總復(fù)習(xí)的四個領(lǐng)域我們打算這樣初步安排課時進行復(fù)習(xí)：數(shù)與代數(shù)（10課時）、空間與圖形（11課時）、統(tǒng)計與可能性（5課時）、綜合應(yīng)用（4課時），當(dāng)然，在實際教學(xué)中可以根據(jù)實際情況作出調(diào)整。

2通過“整理與反思”梳理各領(lǐng)域的知識點

教材設(shè)計了“整理與反思”的環(huán)節(jié)，因此，我們在復(fù)習(xí)的過程中要充分利用這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生梳理各領(lǐng)域的知識點，形成網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對知識的理解及知識之間內(nèi)在聯(lián)系的把握。以數(shù)的認(rèn)識為例，我們要讓學(xué)生整理與反思以下知識點：①整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義;②分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì);③小數(shù)的性質(zhì);④分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系;⑤數(shù)位順序表;⑥數(shù)字信息表示;⑦多位數(shù)的讀、寫;⑧數(shù)的改寫省略;⑨數(shù)的大小比較;⑩倍數(shù)和因數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、素數(shù)與合數(shù)、公因數(shù)和公倍數(shù)的意義以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別;分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化;探索數(shù)的排列規(guī)律，體會小數(shù)和分?jǐn)?shù)的稠密性，體會有限與無限辨證統(tǒng)一;百分?jǐn)?shù)與實際生活的聯(lián)系。

通過幫助學(xué)生梳理知識點，查漏補缺，夯實基礎(chǔ)，提高能力，促進學(xué)生發(fā)展，同時可以使學(xué)生從整體上把握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，深化對知識的理解和認(rèn)識。

3利用“練習(xí)與實踐”環(huán)節(jié)巧導(dǎo)精練，全面提高

教材設(shè)計了“整理與反思”的環(huán)節(jié)，我們要利用這一環(huán)節(jié)組織有效的練習(xí)是使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智能的重要手段;這也是復(fù)習(xí)的重要一環(huán)。特別重要的是教師要根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)拓展和延伸，創(chuàng)設(shè)問題情境，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與復(fù)習(xí)過程，同時我們還要有計劃、有針對性地選擇和設(shè)計一些練習(xí)讓學(xué)生精練，并在導(dǎo)和練上體現(xiàn)因材施教，確保全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。在設(shè)計練習(xí)時，要注意做到以下幾點。

3.1培優(yōu)輔差促中間。首先按照學(xué)生的基礎(chǔ)知識的差異，把全班學(xué)生相對分成優(yōu)、中、差三個小組，優(yōu)等生的復(fù)習(xí)以自主學(xué)習(xí)結(jié)合教師的點撥，中等生以小組合作結(jié)合教師的講解，差生以教師的輔導(dǎo)結(jié)合優(yōu)生的幫助，設(shè)計練習(xí)時可以讓三部分學(xué)生進行分層練習(xí)，教師要充分把握練習(xí)的層次特點：基礎(chǔ)題、提高題、綜合開放題。在此基礎(chǔ)上分層練習(xí)：對后進生要求完成基礎(chǔ)題，并只求一題一解;對中等學(xué)生，除上述題外，再增做提高題;對優(yōu)生，在中等生的基礎(chǔ)上增加綜合開放題，培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性。

3.2練習(xí)題的設(shè)計要有針對性。在復(fù)習(xí)時設(shè)計的練習(xí)要有針對性和目的性，要針對學(xué)生的知識缺陷、誤區(qū)、重難點、疑點來設(shè)計，讓學(xué)生通過比較、鑒別、互評等方法，加深理解，填缺補差，完善知識體系。

3.3練習(xí)題的選擇要體現(xiàn)精選性原則。復(fù)習(xí)中的練習(xí)題必要精心選擇，題目必須有一定的基礎(chǔ)性、啟發(fā)性、代表性、綜合性。要選擇一些能“牽一發(fā)而動全身”的題目讓師生共同進行探究，幫助學(xué)生從中找出規(guī)律與方法，達到解一題，通一類，帶一串。如，可精選一些一題多解，一題多變和可以引申推廣的題目讓學(xué)生進行訓(xùn)練、研究，以開闊學(xué)生的思路使學(xué)生通過復(fù)習(xí)有新的收獲，新的體會和新的提高。

3.4練習(xí)題的設(shè)計要體現(xiàn)綜合性原則。綜合，就是將各個部分有機的結(jié)合，只有綜合的知識才能具有強大的活力，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。知識綜合的程度反映一個人綜合應(yīng)用知識能力的高低。而綜合應(yīng)用知識的能力又是創(chuàng)新性人才應(yīng)具備的素質(zhì)、是創(chuàng)新能力的重要組成部分。小學(xué)階段綜合運用數(shù)學(xué)知識能力培養(yǎng)的最佳時機是在學(xué)完小學(xué)數(shù)學(xué)的全部內(nèi)容之后。所以，畢業(yè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的一個重要的任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。因此，復(fù)習(xí)時，應(yīng)將各部分知識納入數(shù)學(xué)知識的整體結(jié)構(gòu)之中，綜合運用各部分知識靈活地解決各種數(shù)學(xué)實際問題，提高學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力和水平。新教材專門為此設(shè)立了“綜合應(yīng)用”這一領(lǐng)域，我們除了要很好的利用教材外，還要在此基礎(chǔ)上增加練習(xí)量，進一步提高學(xué)生綜合解決實際問題的能力。

總之，在復(fù)習(xí)期間，我們要著重引導(dǎo)學(xué)生主動自覺的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納和整理，對學(xué)生多采用鼓勵的方法，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性;在復(fù)習(xí)當(dāng)中，還要對學(xué)生的掌握情況及時做到心中有數(shù)，認(rèn)真地與學(xué)生進行反饋交流。使不同的學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中得到不同程度的提高，以期達到復(fù)習(xí)目標(biāo)。

參考文獻

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