李燦開

摘要：普通高中教育教學(xué)改革起點(diǎn)高、前瞻性強(qiáng)，并在改革初期取得了較為明顯的效果;如何進(jìn)一步深化高中教育教學(xué)改革、建設(shè)高品質(zhì)高中是當(dāng)前亟待思考和解決的問題。我校樹立有效教學(xué)理念，倡導(dǎo)教學(xué)改革之路。

如何進(jìn)一步深化高中教育教學(xué)改革、建設(shè)高品質(zhì)高中是當(dāng)前我校亟待思考和解決的問題。結(jié)合我校實(shí)際，我們認(rèn)為教育教學(xué)改革發(fā)展應(yīng)堅(jiān)持以生為本理念，深化課堂改革;以各種方式途徑的創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，保持發(fā)展活力;打造優(yōu)勢項(xiàng)目，凸顯學(xué)校特色;搭建教師發(fā)展平臺(tái)，造就高素質(zhì)教師隊(duì)伍;整合優(yōu)質(zhì)資源，助力學(xué)校持續(xù)發(fā)展。我校全面貫徹落實(shí)省教育廳關(guān)于深化教育教學(xué)改革的部署，乘風(fēng)而上、順勢而為，努力建設(shè)高品質(zhì)高中。審視我校既有的學(xué)校文化，主要從以下方面樹立有效教學(xué)理念，推進(jìn)教學(xué)改革。

一、以生為本，深化課堂改革

教育教學(xué)改革的根本是改變傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式，高中教育教學(xué)改革的基本精神就是滿足每一位高中生接受全面教育的權(quán)利，使學(xué)生平等地接受作為一個(gè)公民所必需的教育，在主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。而要想真正貫徹執(zhí)行這一基本精神，就必須關(guān)注課堂改革，課堂改革是教育教學(xué)改革的重中之重。在實(shí)施課堂改革以來，我們逐漸意識(shí)到并極力改變當(dāng)前存在的“學(xué)科本位”和“知識(shí)本位”現(xiàn)象，提出“生本課堂”“翻轉(zhuǎn)課堂”“智慧課堂”等教育新理念，突出了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的理念，努力促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。課堂是實(shí)踐一切教育思想和教育理念的陣地，所以抓住了課堂改革這一教育發(fā)展的動(dòng)力，就搶占了建設(shè)高品質(zhì)高中的高地。深受學(xué)生喜愛的課堂是能充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、讓學(xué)生動(dòng)起來的課堂，如體驗(yàn)式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、探究性教學(xué)、討論式教學(xué)等，這些教學(xué)方式的共同特點(diǎn)就是將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體?；诖?，我校探究性課堂改革堅(jiān)持以小組自主合作模式踐行改革理念。

二、堅(jiān)持文化強(qiáng)教，注重校本教研，構(gòu)建教師文化體系

1、校本教研的重要性

我們認(rèn)為，高品質(zhì)學(xué)校離不開高品質(zhì)教師。學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵是教師發(fā)展，能否造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊(duì)伍，是我校發(fā)展過程中一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。教師的發(fā)展離不開文化的支撐，一是師德文化。我校校本教研以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以自主學(xué)習(xí)研究、誘思探究教學(xué)、學(xué)講方式課堂改革為載體，集教學(xué)、學(xué)習(xí)與研究為一體。校本教研的基本內(nèi)容定位在“聚焦課堂、著眼學(xué)生的有效學(xué)習(xí)、著力提升教與學(xué)的效率”上，落實(shí)于打造生態(tài)課堂、智慧課堂、生成式課堂，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

2、堅(jiān)持專業(yè)引領(lǐng)、注重校本教研制度

我校建立了系統(tǒng)的校本教研制度。我校從加強(qiáng)自我反思、加強(qiáng)協(xié)作、加強(qiáng)專家引領(lǐng)三個(gè)層面統(tǒng)籌安排。其中教育教學(xué)反思是教師教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)和能力發(fā)展的最根本的途徑。學(xué)校建立并完善了教師自我反思的備課制度，讓教師養(yǎng)成獨(dú)立思考和反思的習(xí)慣，提升了校本教研的效率。

堅(jiān)持專業(yè)引領(lǐng)，以優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源為借鑒，建立校本教科研理論資料庫和校本教材資料庫，實(shí)現(xiàn)教師網(wǎng)絡(luò)交流，共享優(yōu)質(zhì)資源。定期組織學(xué)科隊(duì)伍赴與我校結(jié)對(duì)共建的名校學(xué)習(xí)取經(jīng)，借鑒其它學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)學(xué)科理論和實(shí)踐的專業(yè)化指導(dǎo)，構(gòu)建富有特色的校本培訓(xùn)機(jī)制。以教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為載體，常態(tài)化開展骨干教師“研究課、展示課、示范課”活動(dòng)，定期舉行青年教師“基本功大賽”和“優(yōu)課評(píng)比”活動(dòng)，積極推動(dòng)相互聽課學(xué)習(xí)，每周固定時(shí)間開展集體教研活動(dòng)。

三、在教學(xué)改革前提下、打造優(yōu)質(zhì)課堂

我們所使用的教材是面向全國的。而教師面對(duì)的學(xué)生的層次是不同的，所以教師不能照本宣科地傳授知識(shí)，因?yàn)檫@樣的教學(xué)過程是收不到有效的教學(xué)反饋的。因此需要教師因材施教，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材并對(duì)教材的知識(shí)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)，設(shè)計(jì)一整套與學(xué)情相匹配的教學(xué)過程。課堂教學(xué)要突出重難點(diǎn)，重點(diǎn)概念要使學(xué)生透徹理解，重點(diǎn)的技能要讓學(xué)生熟練掌握。教師設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)要有梯度性的變化，由易到難，由簡到繁，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并且培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)還應(yīng)包括教師要設(shè)計(jì)教學(xué)語言和教學(xué)板書。教師語言要追求藝術(shù)美，既要精練豐富，又要生動(dòng)活潑富有幽默感，營造課堂活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。板書是課堂教學(xué)過程中傳授知識(shí)的重要輔助工具，板書能夠幫助教師表達(dá)教學(xué)順序和教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)更加條理化，清晰化，板書也能體現(xiàn)出教學(xué)過程的重難點(diǎn)。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)板書可以便于學(xué)生記筆記，有利于學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，理解和鞏固知識(shí)。因此優(yōu)質(zhì)的教學(xué)板書對(duì)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)也起著關(guān)鍵。

在新課改背景下，要貫徹大學(xué)科的思想，加速從以“課堂教學(xué)為中心”到“課堂教學(xué)與學(xué)生課內(nèi)外自學(xué)相結(jié)合”的轉(zhuǎn)變，拓展課堂的領(lǐng)域，延長學(xué)習(xí)的時(shí)間，從而科學(xué)有效地處理好教師的教與學(xué)生的學(xué)在時(shí)間和空間上的比例關(guān)系。

四、加大課程與教學(xué)改革的力度

課程建設(shè)是落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)，支撐辦學(xué)行為、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要載體;課程建設(shè)也是創(chuàng)建學(xué)校特色、提高教師專業(yè)化程度、提升學(xué)校核心發(fā)展力的載體。因此，我校集中精力，在課程理念再培訓(xùn)、課程制度再建設(shè)、課程資源再開發(fā)、強(qiáng)勢學(xué)科再發(fā)揚(yáng)、課程實(shí)施再落實(shí)等方面不斷探索實(shí)踐，形成了以校本課程開發(fā)與實(shí)施為中心，富有我校校本特色的課程體系。在推進(jìn)課程建設(shè)的同時(shí)，我們還持續(xù)地、全面地推進(jìn)了課堂教學(xué)改革。近年來，我們進(jìn)行了以學(xué)講方式與誘思探究教學(xué)有機(jī)融合為特征的課堂教學(xué)改革，充分保障了學(xué)生在課堂上的主體地位，積極倡導(dǎo)并實(shí)施了啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的有效學(xué)習(xí)為中心，老師重在啟發(fā)、貴在引導(dǎo)、妙在點(diǎn)撥。確保幫助學(xué)生學(xué)的投入、學(xué)的生動(dòng)、學(xué)的有效。改變了部分學(xué)生厭學(xué)和學(xué)習(xí)效率低下的問題，探索出具有我校特色、符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式，更好地提升了教與學(xué)的有效性。

五、搭建平臺(tái)，造就高素質(zhì)教師隊(duì)伍

以教師發(fā)展帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升學(xué)校設(shè)立了“教學(xué)質(zhì)量分析”，通過開展系列工作會(huì)議，進(jìn)一步更新教師教學(xué)理念，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，深化課堂教學(xué)改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)改革專題系列講座，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，引領(lǐng)教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的重要性。學(xué)校派教師到教學(xué)改革示范校參觀學(xué)習(xí)，開拓教師視野，激發(fā)教師參與教學(xué)改革的熱情。

六、堅(jiān)持制度引領(lǐng)，加強(qiáng)考核

明確具體的教科研工作要求，建立有效的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。把教科研工作納入教師考核、績效評(píng)價(jià)和評(píng)先評(píng)優(yōu)的剛性指標(biāo)，同時(shí)制訂教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)在教科研工作中做出貢獻(xiàn)、拿出成果的學(xué)科和教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，濃郁教科研氛圍，推廣教科研成果。

“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，普通高中教育教學(xué)改革正在路上，努力追求品質(zhì)提升、內(nèi)涵發(fā)展是新時(shí)期高中教育教學(xué)改革的目標(biāo)和方向，我們廣大高中教育工作者需要勇氣去敢于擔(dān)當(dāng)，需要熱情去實(shí)踐探索，需要智慧去開拓創(chuàng)新，讓我們攜手奮斗，努力做高中教育教學(xué)改革創(chuàng)新的探索者、開拓者和創(chuàng)新者，為我省普通高中的優(yōu)質(zhì)特色可持續(xù)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。