李蕾

語文作為中小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性是不言而喻的，隨著近年來中高考的改革，語文科目的地位也在不斷提升。初中階段發(fā)揮著銜接小學(xué)與高中的重要作用，這使語文學(xué)習(xí)也具有過渡特征，并且形象性和抽象性兼而有之。因此，如何提高初中語文課堂效率，建設(shè)高效課堂，就成為語文教師研究的一個重要內(nèi)容。

那么，作為語文教師應(yīng)該從哪些方面進行課堂教學(xué)策略的調(diào)整呢？現(xiàn)就以下幾個方面進行簡要的闡述。

合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有助于全面發(fā)展學(xué)生的思維水平，可以使教師在有限的時間里取得最佳的教學(xué)效果。特別是我們的語文教材，內(nèi)容豐富，具有很強的開放性和課外延伸性，這決定我們的課堂也應(yīng)該是豐富多彩的，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就要增添語文教學(xué)的生動性和豐富性。

所以，我們首先要優(yōu)化處理教材內(nèi)容，整合單元，精簡課堂教學(xué)目標(biāo)，靈活教法。

對于教材，我們可以整合單元內(nèi)容。在語文教材中，有時同一單元中幾篇有相同教學(xué)目標(biāo)的課文，我們可以有主次、有針對的、有層次、有刪節(jié)的安排課堂教學(xué)目標(biāo)，不必重復(fù)的進行機械的訓(xùn)練。針對每篇文章不同的特點，我們可以各自選取一到兩個訓(xùn)練點來進行教學(xué)，讓課堂目標(biāo)“小而精”，落到實處。例如九年級上冊第四單元全部是小說，如果在教學(xué)每篇課文時能突出重點則能取得事半功倍的效果。學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》把重點放在塑造人人形象上，《我的叔叔于勒》重點放在故事情節(jié)，而《孤獨之旅》則突顯環(huán)境描寫的作用。通過學(xué)習(xí)這三篇課文，學(xué)生便能精簡全面地了解掌握小說的特點。

我們還可以打破教材的編排和順序進行教學(xué)。例如九年級上冊第二單元是議論文單元，但第五單元的《中國人失掉自信力了嗎》和《懷疑與學(xué)問》也是屬于很典型的議論文，這幾篇文章都是結(jié)構(gòu)清晰、特點鮮明的，能讓學(xué)生易于走近了解議論文（駁論）這種體裁的文章，所以在教學(xué)時，我們可以把它們放在一起上。語文教學(xué)是一個循序漸進的過程，知識的傳授是交叉反復(fù)的過程，我們沒必要按部就班。相同內(nèi)容，相同形式的教材，我們可以把不同單元甚至不同學(xué)段的課文放在一堂課中比較教學(xué);講讀課文我們可以變成活動課（如朗誦、演講、辯論），寫作課等（比如我們的《讀寫一體》）;重復(fù)教學(xué)內(nèi)容的教材，我們可以有選擇的有刪節(jié)的進行教學(xué)。我們對教材的教學(xué)就要像《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的那樣：“教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)?！?/p>

其次，我們要找準(zhǔn)課堂突破口，提高學(xué)習(xí)效率。

在語文課文中，選擇好的突破口就能讓難點迎刃而解，從而達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。我們可以以課文題目作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。一篇文章的題目往往是其畫龍點睛之筆，它通常概括了文章的重點內(nèi)容，從題目入手分析全文會使學(xué)生對文章產(chǎn)生更深刻的印象。以《秋天的懷念》這篇課文為例，在學(xué)生閱讀完課文并了解大致內(nèi)容之后，教師可進行提問“本文為什么以‘秋天的懷念’為題？”“作者懷念的是什么？”“為什么要懷念？”學(xué)生對這些問題加以分析就能得出文章主旨：表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念，對母親無盡的愛，對母愛的贊美，以及史鐵生對“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之情，及對先年對母親不解的懊悔。所以，以題目作為突破口讓學(xué)生更直觀的發(fā)現(xiàn)文章中蘊含的道理，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中，我們也可以以課文主要情節(jié)作為突破口，提高學(xué)生參與度。對于篇幅較長的文章，往往會令學(xué)生感覺枯燥，因此選取主要情節(jié)作為文章的突破口會讓教學(xué)變得簡略許多。在講《我的母親》一文時，先讓學(xué)生用十分鐘左右的時間快速閱讀課文，然后全班同學(xué)就課文主要內(nèi)容，尤其是母親的特點進行歸納，以鍛煉學(xué)生們的快速閱讀能力;再將課文中的母親與各自母親比較，以主要情節(jié)來概括全文所表達的情感，在避免長篇大論講解所帶來的枯燥的同時，還擴充了學(xué)生黨思考空間;既深刻理解課文內(nèi)容，又增強學(xué)生對母親的熱愛之情。

再次，我們要優(yōu)化課堂教學(xué)手段，拓展延伸教學(xué)空間。

在教學(xué)時，我們要適時使用多媒體課件輔助教學(xué)。因為使用多媒體，信息資源豐富，還可以產(chǎn)生出一種圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，能激發(fā)學(xué)生的求知興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感，形成學(xué)習(xí)動機。課件不但可以豐富單位課時的信息量，還讓圖、音、文交互，呈現(xiàn)出形象生動、色彩逼真的動畫效果，充分利用視覺、聽覺、觸覺等多種感官，把不易理解的文字化為可感的內(nèi)容，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)具體、生動、直觀、形象的獲得知識和技能，取得良好的效果。如在學(xué)習(xí)《劉姥姥進大觀園》時，可先播放《紅樓夢》中有關(guān)劉姥姥進大觀園時的視頻，讓學(xué)生對劉姥姥的人物形象及大觀園布局有直觀印象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加對課文的理解;學(xué)習(xí)《三峽》時，先向?qū)W生展示三峽的風(fēng)光圖片，讓學(xué)生領(lǐng)略三峽四季的美麗，使學(xué)生仿佛身臨其境。也可以在每學(xué)期舉行一些情景表演比賽，如將傳說故事、家鄉(xiāng)風(fēng)俗、課本中的小說、電影情節(jié)、文學(xué)人物等在課堂中展示，既能活躍課堂氣氛，又能提高學(xué)生表演、組織臺詞、普通話等綜合能力。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！必S富多彩的語文課堂教學(xué)，在等待我們?nèi)?chuàng)造性的開拓。提高我們的課堂教學(xué)，應(yīng)該還有很多方法和途徑。追求語文課堂的高效，是一種理想的境界，它的實現(xiàn)需要一個過程，它取決于教師自身教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮，也取決于教師對教學(xué)中情、理、趣的挖掘。只要我們能立足課堂，立足學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思，我們一定能擁有高效的語文課堂。