柴紅

新教育發(fā)起人朱永新教授曾經(jīng)這樣描述課堂、課程與教室三者之間關(guān)系：教室是師生共同生活的空間，課程是師生共同研討的內(nèi)容，課堂是知識、生活、生命在一段特定時空中具體演繹的展開。所以，構(gòu)筑理想課堂，是一所學(xué)校的中心工作;構(gòu)筑理想課堂，從內(nèi)黃縣第七實驗小學(xué)誕生的那一刻起，我們啟程。

萌芽篇：理想課堂的起因

自2012年9月我校成立以來，十分重視教師課堂教學(xué)水平的提升。2014年11月，我校有幸參加《理想課堂國際高峰論壇》這次論壇結(jié)束后，與會的領(lǐng)導(dǎo)、老師都有一種撥云見日的感覺，在參與過程中明白：什么樣的課堂能夠充滿活力、情趣與智慧;什么樣的課堂能夠使教師體驗挑戰(zhàn)，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)。

成長篇：理想課堂的發(fā)展歷程

在推行理想課堂初始階段，我校僅僅圍繞局黨組提出的“兩抓一促”工作，其中將五項規(guī)范從制定到落實再到深入推進的歷程中安排。從課堂規(guī)范、課堂實施、課堂提升以及具體的推行和考評策略中做了全方位的引領(lǐng)。下面從四個層面具體闡述課堂的推廣歷程：從教師、從學(xué)生和家長、從教研組、從學(xué)校層面闡述課堂的成長。

教師：奮力向上勇當(dāng)先

1.精學(xué)研磨扎根向上

扎根閱讀，積蓄力量！為推行理想課堂，我們引領(lǐng)全體教師拜讀了朱永新的《新教育》《致教師》，研讀了《理想課堂的構(gòu)建與實施》《教師如何管理好課堂》及童喜喜《智慧行動創(chuàng)造幸福生活》等書籍。學(xué)習(xí)模式：自學(xué)（自己在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的時間內(nèi)自由讀）——年級共讀（年級內(nèi)充分利用年級微信群，建立數(shù)碼社區(qū)固定時間共讀固定篇章）——最后，學(xué)校組織讀書交流論壇（挑選年級教師代表參與讀書活動）。

2.教案研討創(chuàng)新法

2018年秋，縣教研室提出的“教案創(chuàng)新法”，就是較好的一次教案研討法。其體現(xiàn)了兩大原則：教案要少，研討要透。第一，教案要少，也就是數(shù)量要少，一定要有實效性。教案改制為課件式。把更多的時間放在備課上，不是用在大量的書寫上。第二，研討要透 ，指的是備課深度。圍繞一個教案，一定要有耐心、細(xì)心，很全面地進行研討。不放過一個問題，真正圍繞從宏觀背景到具體任務(wù)都能條分縷析地舉一反三。

3.自評反思促成長

“經(jīng)驗+反思=成長”，在教學(xué)中，采用“自評反思法”，老師們每天選擇課堂上的一個小點進行一周一次的自評反思。要求自評不用太長，兩三百字即可，反思在教案以及年級微信中。為避免疲勞，與書寫生命敘事結(jié)合起來，每周一篇生命敘事再現(xiàn)一周課堂生成。講班級里的故事記錄著課堂的成長。

學(xué)生和家長：聆聽生命的拔節(jié)

課前，孩子們孜孜以求與知識共舞的眼神常常讓人動容生情！

課中，教師灑脫自如的身影與幽默詼諧的話語深深地根植于孩子們的腦中;學(xué)生盡心傾訴和專心致志與教師心心相印。

樂學(xué)、愛學(xué)追求知識的堅韌性格，深入現(xiàn)場的田野精神！是孩子們愛課堂的一種最高表現(xiàn)。

教研組：俯首甘為孺子牛

1.專題研究

專題研究分兩種：一種是不同學(xué)科的課堂專題研究，如《與自己對話設(shè)計方法及設(shè)計意圖》研究，與知識、文本對話的《三境界六維度》的專題研究。另外一種是同一學(xué)科開展的課堂專題研究，等等。

2.每周教研沙龍

每周三下午放學(xué)后的半小時，是我校雷打不動的教研沙龍時間。教師帶著一周問題反復(fù)研究和揣摩，歸納和反思一周授課感受。學(xué)習(xí)和觀摩名家課堂，交流研討課堂的成功與不足。從一句句滿堂灌的不停頓到一點點以學(xué)生為中心的說說做做。課堂就是這樣一種潤物細(xì)無聲的滋養(yǎng)，一種潛移默化的熏陶。

3.觀察課堂、評價課堂

教研組以觀察課堂和評價課堂為一體的立體評價機構(gòu)。

（1）觀察課堂

理想課堂所追求的是傾聽和應(yīng)對。我校對課堂的考察不單單是評價課堂和考核課堂。更重要的是觀察課堂。觀察課堂是對課堂的一個全面分析，一個整體的融合，是課堂三境界六緯度的一個再現(xiàn)。

（2）評價課堂

一節(jié)課下來，針對文本處理、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師素養(yǎng)三者之間的評價。讓評價促進課堂的提升，激勵教師對課堂的熱愛及學(xué)生在課堂上的情感體驗和知識的提升。

學(xué)校：盆滿缽豐中的悠悠載體

1.考試測評

在教師自學(xué)的基礎(chǔ)上，2015年春針對《七實小理想課堂有關(guān)知識》進行了考試。2018年春，對“五項規(guī)范——備講批輔考”的落實考試中，又一次讓全體教師針對課堂規(guī)范進行了嚴(yán)密的測評。

2.敲定實驗?zāi)昙?/p>

當(dāng)時最高年級只有四年級，所以確定四年級為實驗?zāi)昙?。確立以學(xué)生為中心，讓學(xué)生站在課堂的正中央！每周一次的互聽互評成為常態(tài)，每月一賽的全員賽課成為主流。

3.成立理想課堂輻射團隊

2016年秋，為尋找尺碼相同的人！我們成立了的《理想課堂輻射團隊》。創(chuàng)建了“理想課堂輻射團隊精英”微信群。群中聚焦了課堂問題的生成以及提高課堂的有效策略小記。讓教師從備課、磨課、賽課、評課中找到了課堂的成功密碼以及幸福的感覺！愛課堂！就在一瞬間！

4.每月一個主題

每月一個主題活動，由學(xué)校負(fù)責(zé)，針對一周課堂教研沙龍遇到的問題結(jié)合整改進行分析，由年級代表做典型發(fā)言;也是實施理想課堂中遇到的階段性難題是怎樣進行解決的而展開的活動。如語文《怎樣設(shè)計與知識對話的細(xì)節(jié)性和啟發(fā)性》和數(shù)學(xué)《如何讓數(shù)學(xué)課堂更有味》，閱讀課上《怎樣在一節(jié)上進行整章的閱讀指導(dǎo)》和說寫課程《怎樣借用七種武器進行說寫》等等，每月一個主題成了七實小一張亮麗的名片。

5.細(xì)化課堂環(huán)節(jié)和制定課堂規(guī)劃

古人云：登山則情滿于山，觀海則意溢于海。要想讓教師成長得更快，心中必須裝著課堂。田氏課堂現(xiàn)場會后，結(jié)合我校實情，把課堂的六要求進行了細(xì)化。設(shè)置了每個要求的時間，并細(xì)化了名稱《理想課堂——“學(xué)程導(dǎo)思”》。“學(xué)程導(dǎo)思”顧名思義，課堂以學(xué)習(xí)為中心，突出以“學(xué)”為主的過程，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并展示導(dǎo)學(xué)交流，精準(zhǔn)提煉為三個字“導(dǎo)—學(xué)—思”。具體課堂規(guī)范六要求如下：

（1）目標(biāo)導(dǎo)向（4分鐘）——導(dǎo)入新知（2分鐘）、目標(biāo)展示（2分鐘）

（2）任務(wù)驅(qū)動（5分鐘）——任務(wù)展示（3分鐘）、請生思考（2分鐘）

（3）與自己（文本、知識）對話（8分鐘）——自主完成（6分鐘）、問題誘思（2分鐘）

（4）與同伴（教師）對話（6分鐘）——互動交流、揭示問題（各3分鐘）

（5）展示導(dǎo)學(xué)（8分鐘）——分享成果（6分鐘）、提煉提升（2分鐘）

（6）拓展反思（9分鐘）——拓展知識（5分鐘）、反思總結(jié)（4分鐘）

讓知識定格在師生共同編織的美好生活里，這種“成人之美、與人共美”的美好景象以至于課堂接近了尾聲，而學(xué)生依然意猶未盡。

如果授課水平高于這些，我們的課堂依然無模。進而制定了《理想課堂三年發(fā)展規(guī)劃》。

6.“五個一”工程

局限于聽評課的課堂主題模式，已經(jīng)不能滿足于教師的成長。依據(jù)實情，全面鋪開“課堂五個一工程”。推門聽課、全員賽課、課堂教學(xué)技能賽、視頻回放課和“學(xué)優(yōu)課—做優(yōu)課—評優(yōu)課”并存、傳幫帶活動。五個一工程的開啟成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，真正打開教師心結(jié)的一道窗。

7.爭當(dāng)“周先鋒、月先鋒”

為切實提升每個教師的課堂能力，每周每月產(chǎn)生出來的優(yōu)秀者。學(xué)校將在周一升國旗儀式上頒發(fā)“周先鋒、月先鋒”獎狀，并在每周簡報、每月校報及時公布周先鋒、月先鋒名單。

8.走出去請進來

他山之石，可以攻玉。走出去聆聽窗外聲音——外化知識，請進來與大師對話——內(nèi)化智慧。近幾年，縣教研室要求的所有學(xué)科培訓(xùn)，我們學(xué)校積極響應(yīng)。

8.立體評價促熱情

理想課堂的評價，占教師百分考核中的8%。每學(xué)期期末匯總，總結(jié)教師一學(xué)期以來所有學(xué)科的賽課成績，包括閱讀課、語數(shù)英綜合課程、說寫課程賽課的得分。一帶一路的評價機制將課堂帶向遠(yuǎn)方，設(shè)置《課堂長效機制實施方案》，建立規(guī)范、公平、公正的評價體系，從精神世界的積淀表現(xiàn)為主題的自覺行動。

成熟篇：搏擊長空展英姿

理想課堂是一種享受美好的向往！一種知識張揚的心靈棲息地！非常適用于“三位一體”的課程體系，它不單單是局限于國家、地方課程，更重要的是適用于校本課程的開設(shè)。我校開展的兒童課程（晨誦—午讀—暮省課程）、閱讀課程、說寫課程、書寫課程、電影賞析課程等等，大量的校本課程見證了理想課堂的獨特魅力。請看！晨誦課上，用詩歌開啟一天的黎明;用詩歌撬開孩子們的心扉，帶著喜悅和自信走進一天的學(xué)習(xí)生活。閱讀課上，用美麗的童書滋潤童年。2018年，說寫課程，已經(jīng)在我校推行第二個學(xué)期。9月15日，“全國第一所童喜喜說寫課程基地學(xué)?！被湮壹摇Ｙ即蟮?000人會場冒雨聆聽童喜喜的說寫講座，中途無一人離開。

我校已經(jīng)建立了一套完備的評價體系：說寫課上使用專用的說寫教材，依據(jù)方案對說寫進行評價，建立評價表。為推進每日一說，設(shè)置說寫存折，使用訊飛語記進行說寫微信打卡，同時還建立了階段性、總結(jié)性立體評價機制。一系列方法措施為說寫全面鋪開，有力地推動了說寫課程的開設(shè)。師生的茁壯成長鐫刻在每一位家長的心里，良好的課程、理想課堂成了家校共育的一座豐碑！

收獲篇：騰飛奮進譜華章

2016年10月，有幸參加海門舉行的“構(gòu)筑理想課堂深度研討會”，來自全國2000名優(yōu)秀教師齊聚一堂。我很榮幸地被點到做一次即興發(fā)言，10分鐘的述說結(jié)束，場下響起一陣陣掌聲！組委會贈與我們的點評：“你們的課堂有高度，有深度，有廣度，實施過程合乎邏輯，順應(yīng)師生的發(fā)展，希望你們繼續(xù)努力！”近幾年縣教研室舉行的區(qū)域賽課、全縣賽課、下鄉(xiāng)送課和優(yōu)質(zhì)課評比等等，我們學(xué)校盡1/3的教師獲獎。成績的取得來自于不懈的追求！

2017年全縣賽課決賽，我校教師趙晨蕊榮獲全縣數(shù)學(xué)第一名的好成績，語文左連芬榮獲第三名;2018年春語文教師陳翠玲獲全縣第二名得好成績。連續(xù)兩年參與全縣素質(zhì)測試成績斐然。榮獲安陽市2017年度教育工作亮點展示先進單位。 2018年10月中國網(wǎng)報道了我?！度珖谝凰蚕舱f寫課程基地學(xué)校》在我校的授牌和專題講座。同月核心期刊《教育》（讀寫生活）雜志上刊登了我校六年的發(fā)展歷程與取得的成績。

理想的課堂，不是靜態(tài)教案的演繹，而是動態(tài)學(xué)案的生成;理想的課堂，不是華麗辭藻的堆砌，而是潛在智慧的開發(fā)。因此，理想課堂的最終目的是：通過課堂教學(xué)改革，使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展，課堂上教師要因材施教;讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機會，尤其是那些“學(xué)困生”，教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。

（作者單位：河南省安陽市內(nèi)黃縣第七實驗小學(xué)）