柴紅

新教育發(fā)起人朱永新教授曾經(jīng)這樣描述課堂、課程與教室三者之間關(guān)系：教室是師生共同生活的空間，課程是師生共同研討的內(nèi)容，課堂是知識、生活、生命在一段特定時空中具體演繹的展開。所以，構(gòu)筑理想課堂，是一所學(xué)校的中心工作;構(gòu)筑理想課堂，從內(nèi)黃縣第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)誕生的那一刻起，我們啟程。

萌芽篇：理想課堂的起因

自2012年9月我校成立以來，十分重視教師課堂教學(xué)水平的提升。2014年11月，我校有幸參加《理想課堂國際高峰論壇》這次論壇結(jié)束后，與會的領(lǐng)導(dǎo)、老師都有一種撥云見日的感覺，在參與過程中明白：什么樣的課堂能夠充滿活力、情趣與智慧;什么樣的課堂能夠使教師體驗(yàn)挑戰(zhàn)，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)。

成長篇：理想課堂的發(fā)展歷程

在推行理想課堂初始階段，我校僅僅圍繞局黨組提出的“兩抓一促”工作，其中將五項(xiàng)規(guī)范從制定到落實(shí)再到深入推進(jìn)的歷程中安排。從課堂規(guī)范、課堂實(shí)施、課堂提升以及具體的推行和考評策略中做了全方位的引領(lǐng)。下面從四個層面具體闡述課堂的推廣歷程：從教師、從學(xué)生和家長、從教研組、從學(xué)校層面闡述課堂的成長。

教師：奮力向上勇當(dāng)先

1.精學(xué)研磨扎根向上

扎根閱讀，積蓄力量！為推行理想課堂，我們引領(lǐng)全體教師拜讀了朱永新的《新教育》《致教師》，研讀了《理想課堂的構(gòu)建與實(shí)施》《教師如何管理好課堂》及童喜喜《智慧行動創(chuàng)造幸福生活》等書籍。學(xué)習(xí)模式：自學(xué)（自己在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的時間內(nèi)自由讀）——年級共讀（年級內(nèi)充分利用年級微信群，建立數(shù)碼社區(qū)固定時間共讀固定篇章）——最后，學(xué)校組織讀書交流論壇（挑選年級教師代表參與讀書活動）。

2.教案研討創(chuàng)新法

2018年秋，縣教研室提出的“教案創(chuàng)新法”，就是較好的一次教案研討法。其體現(xiàn)了兩大原則：教案要少，研討要透。第一，教案要少，也就是數(shù)量要少，一定要有實(shí)效性。教案改制為課件式。把更多的時間放在備課上，不是用在大量的書寫上。第二，研討要透 ，指的是備課深度。圍繞一個教案，一定要有耐心、細(xì)心，很全面地進(jìn)行研討。不放過一個問題，真正圍繞從宏觀背景到具體任務(wù)都能條分縷析地舉一反三。

3.自評反思促成長

“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”，在教學(xué)中，采用“自評反思法”，老師們每天選擇課堂上的一個小點(diǎn)進(jìn)行一周一次的自評反思。要求自評不用太長，兩三百字即可，反思在教案以及年級微信中。為避免疲勞，與書寫生命敘事結(jié)合起來，每周一篇生命敘事再現(xiàn)一周課堂生成。講班級里的故事記錄著課堂的成長。

學(xué)生和家長：聆聽生命的拔節(jié)

課前，孩子們孜孜以求與知識共舞的眼神常常讓人動容生情！

課中，教師灑脫自如的身影與幽默詼諧的話語深深地根植于孩子們的腦中;學(xué)生盡心傾訴和專心致志與教師心心相印。

樂學(xué)、愛學(xué)追求知識的堅(jiān)韌性格，深入現(xiàn)場的田野精神！是孩子們愛課堂的一種最高表現(xiàn)。

教研組：俯首甘為孺子牛

1.專題研究

專題研究分兩種：一種是不同學(xué)科的課堂專題研究，如《與自己對話設(shè)計方法及設(shè)計意圖》研究，與知識、文本對話的《三境界六維度》的專題研究。另外一種是同一學(xué)科開展的課堂專題研究，等等。

2.每周教研沙龍

每周三下午放學(xué)后的半小時，是我校雷打不動的教研沙龍時間。教師帶著一周問題反復(fù)研究和揣摩，歸納和反思一周授課感受。學(xué)習(xí)和觀摩名家課堂，交流研討課堂的成功與不足。從一句句滿堂灌的不停頓到一點(diǎn)點(diǎn)以學(xué)生為中心的說說做做。課堂就是這樣一種潤物細(xì)無聲的滋養(yǎng)，一種潛移默化的熏陶。

3.觀察課堂、評價課堂

教研組以觀察課堂和評價課堂為一體的立體評價機(jī)構(gòu)。

（1）觀察課堂

理想課堂所追求的是傾聽和應(yīng)對。我校對課堂的考察不單單是評價課堂和考核課堂。更重要的是觀察課堂。觀察課堂是對課堂的一個全面分析，一個整體的融合，是課堂三境界六緯度的一個再現(xiàn)。

（2）評價課堂

一節(jié)課下來，針對文本處理、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師素養(yǎng)三者之間的評價。讓評價促進(jìn)課堂的提升，激勵教師對課堂的熱愛及學(xué)生在課堂上的情感體驗(yàn)和知識的提升。

學(xué)校：盆滿缽豐中的悠悠載體

1.考試測評

在教師自學(xué)的基礎(chǔ)上，2015年春針對《七實(shí)小理想課堂有關(guān)知識》進(jìn)行了考試。2018年春，對“五項(xiàng)規(guī)范——備講批輔考”的落實(shí)考試中，又一次讓全體教師針對課堂規(guī)范進(jìn)行了嚴(yán)密的測評。

2.敲定實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?/p>

當(dāng)時最高年級只有四年級，所以確定四年級為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墶４_立以學(xué)生為中心，讓學(xué)生站在課堂的正中央！每周一次的互聽互評成為常態(tài)，每月一賽的全員賽課成為主流。

3.成立理想課堂輻射團(tuán)隊(duì)

2016年秋，為尋找尺碼相同的人！我們成立了的《理想課堂輻射團(tuán)隊(duì)》。創(chuàng)建了“理想課堂輻射團(tuán)隊(duì)精英”微信群。群中聚焦了課堂問題的生成以及提高課堂的有效策略小記。讓教師從備課、磨課、賽課、評課中找到了課堂的成功密碼以及幸福的感覺！愛課堂！就在一瞬間！

4.每月一個主題

每月一個主題活動，由學(xué)校負(fù)責(zé)，針對一周課堂教研沙龍遇到的問題結(jié)合整改進(jìn)行分析，由年級代表做典型發(fā)言;也是實(shí)施理想課堂中遇到的階段性難題是怎樣進(jìn)行解決的而展開的活動。如語文《怎樣設(shè)計與知識對話的細(xì)節(jié)性和啟發(fā)性》和數(shù)學(xué)《如何讓數(shù)學(xué)課堂更有味》，閱讀課上《怎樣在一節(jié)上進(jìn)行整章的閱讀指導(dǎo)》和說寫課程《怎樣借用七種武器進(jìn)行說寫》等等，每月一個主題成了七實(shí)小一張亮麗的名片。

5.細(xì)化課堂環(huán)節(jié)和制定課堂規(guī)劃

古人云：登山則情滿于山，觀海則意溢于海。要想讓教師成長得更快，心中必須裝著課堂。田氏課堂現(xiàn)場會后，結(jié)合我校實(shí)情，把課堂的六要求進(jìn)行了細(xì)化。設(shè)置了每個要求的時間，并細(xì)化了名稱《理想課堂——“學(xué)程導(dǎo)思”》?！皩W(xué)程導(dǎo)思”顧名思義，課堂以學(xué)習(xí)為中心，突出以“學(xué)”為主的過程，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并展示導(dǎo)學(xué)交流，精準(zhǔn)提煉為三個字“導(dǎo)—學(xué)—思”。具體課堂規(guī)范六要求如下：

（1）目標(biāo)導(dǎo)向（4分鐘）——導(dǎo)入新知（2分鐘）、目標(biāo)展示（2分鐘）

（2）任務(wù)驅(qū)動（5分鐘）——任務(wù)展示（3分鐘）、請生思考（2分鐘）

（3）與自己（文本、知識）對話（8分鐘）——自主完成（6分鐘）、問題誘思（2分鐘）

（4）與同伴（教師）對話（6分鐘）——互動交流、揭示問題（各3分鐘）

（5）展示導(dǎo)學(xué)（8分鐘）——分享成果（6分鐘）、提煉提升（2分鐘）

（6）拓展反思（9分鐘）——拓展知識（5分鐘）、反思總結(jié)（4分鐘）

讓知識定格在師生共同編織的美好生活里，這種“成人之美、與人共美”的美好景象以至于課堂接近了尾聲，而學(xué)生依然意猶未盡。

如果授課水平高于這些，我們的課堂依然無模。進(jìn)而制定了《理想課堂三年發(fā)展規(guī)劃》。

6.“五個一”工程

局限于聽評課的課堂主題模式，已經(jīng)不能滿足于教師的成長。依據(jù)實(shí)情，全面鋪開“課堂五個一工程”。推門聽課、全員賽課、課堂教學(xué)技能賽、視頻回放課和“學(xué)優(yōu)課—做優(yōu)課—評優(yōu)課”并存、傳幫帶活動。五個一工程的開啟成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，真正打開教師心結(jié)的一道窗。

7.爭當(dāng)“周先鋒、月先鋒”

為切實(shí)提升每個教師的課堂能力，每周每月產(chǎn)生出來的優(yōu)秀者。學(xué)校將在周一升國旗儀式上頒發(fā)“周先鋒、月先鋒”獎狀，并在每周簡報、每月校報及時公布周先鋒、月先鋒名單。

8.走出去請進(jìn)來

他山之石，可以攻玉。走出去聆聽窗外聲音——外化知識，請進(jìn)來與大師對話——內(nèi)化智慧。近幾年，縣教研室要求的所有學(xué)科培訓(xùn)，我們學(xué)校積極響應(yīng)。

8.立體評價促熱情

理想課堂的評價，占教師百分考核中的8%。每學(xué)期期末匯總，總結(jié)教師一學(xué)期以來所有學(xué)科的賽課成績，包括閱讀課、語數(shù)英綜合課程、說寫課程賽課的得分。一帶一路的評價機(jī)制將課堂帶向遠(yuǎn)方，設(shè)置《課堂長效機(jī)制實(shí)施方案》，建立規(guī)范、公平、公正的評價體系，從精神世界的積淀表現(xiàn)為主題的自覺行動。

成熟篇：搏擊長空展英姿

理想課堂是一種享受美好的向往！一種知識張揚(yáng)的心靈棲息地！非常適用于“三位一體”的課程體系，它不單單是局限于國家、地方課程，更重要的是適用于校本課程的開設(shè)。我校開展的兒童課程（晨誦—午讀—暮省課程）、閱讀課程、說寫課程、書寫課程、電影賞析課程等等，大量的校本課程見證了理想課堂的獨(dú)特魅力。請看！晨誦課上，用詩歌開啟一天的黎明;用詩歌撬開孩子們的心扉，帶著喜悅和自信走進(jìn)一天的學(xué)習(xí)生活。閱讀課上，用美麗的童書滋潤童年。2018年，說寫課程，已經(jīng)在我校推行第二個學(xué)期。9月15日，“全國第一所童喜喜說寫課程基地學(xué)?！被湮壹摇Ｙ即蟮?000人會場冒雨聆聽童喜喜的說寫講座，中途無一人離開。

我校已經(jīng)建立了一套完備的評價體系：說寫課上使用專用的說寫教材，依據(jù)方案對說寫進(jìn)行評價，建立評價表。為推進(jìn)每日一說，設(shè)置說寫存折，使用訊飛語記進(jìn)行說寫微信打卡，同時還建立了階段性、總結(jié)性立體評價機(jī)制。一系列方法措施為說寫全面鋪開，有力地推動了說寫課程的開設(shè)。師生的茁壯成長鐫刻在每一位家長的心里，良好的課程、理想課堂成了家校共育的一座豐碑！

收獲篇：騰飛奮進(jìn)譜華章

2016年10月，有幸參加海門舉行的“構(gòu)筑理想課堂深度研討會”，來自全國2000名優(yōu)秀教師齊聚一堂。我很榮幸地被點(diǎn)到做一次即興發(fā)言，10分鐘的述說結(jié)束，場下響起一陣陣掌聲！組委會贈與我們的點(diǎn)評：“你們的課堂有高度，有深度，有廣度，實(shí)施過程合乎邏輯，順應(yīng)師生的發(fā)展，希望你們繼續(xù)努力！”近幾年縣教研室舉行的區(qū)域賽課、全縣賽課、下鄉(xiāng)送課和優(yōu)質(zhì)課評比等等，我們學(xué)校盡1/3的教師獲獎。成績的取得來自于不懈的追求！

2017年全縣賽課決賽，我校教師趙晨蕊榮獲全縣數(shù)學(xué)第一名的好成績，語文左連芬榮獲第三名;2018年春語文教師陳翠玲獲全縣第二名得好成績。連續(xù)兩年參與全縣素質(zhì)測試成績斐然。榮獲安陽市2017年度教育工作亮點(diǎn)展示先進(jìn)單位。 2018年10月中國網(wǎng)報道了我?！度珖谝凰蚕舱f寫課程基地學(xué)?！吩谖倚５氖谂坪蛯ｎ}講座。同月核心期刊《教育》（讀寫生活）雜志上刊登了我校六年的發(fā)展歷程與取得的成績。

理想的課堂，不是靜態(tài)教案的演繹，而是動態(tài)學(xué)案的生成;理想的課堂，不是華麗辭藻的堆砌，而是潛在智慧的開發(fā)。因此，理想課堂的最終目的是：通過課堂教學(xué)改革，使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展，課堂上教師要因材施教;讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機(jī)會，尤其是那些“學(xué)困生”，教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。

（作者單位：河南省安陽市內(nèi)黃縣第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)）