黃建勛

【摘要】 ?中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大智慧寶庫(kù)，是中國(guó)精神的深厚淵源。英語(yǔ)寫作是農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)寫作，二者有機(jī)結(jié)合，相輔相成，既能提高初中英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)，又弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助青少年樹立正確人生價(jià)值觀和崇高理想。

【關(guān)鍵詞】 ?英語(yǔ)寫作現(xiàn)狀 傳統(tǒng)文化重要性 相輔相成

【中圖分類號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）08-074-010

農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)歷來(lái)是個(gè)難題，學(xué)者無(wú)意，教者無(wú)心。更有甚者，個(gè)別學(xué)生不但無(wú)心向?qū)W，意志消沉，而且還養(yǎng)成好吃懶做、拜金主義等陋習(xí)?？梢?，青少年在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人尤為重要。

一、英語(yǔ)寫作重中之重

農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量差，個(gè)中原因包括英語(yǔ)寫作得不到重視。學(xué)生怕寫文章，懶動(dòng)腦，經(jīng)常抄襲。部分英語(yǔ)老師缺乏有效教學(xué)策略，只要求學(xué)生熟讀文章多背單詞，而沒有傳授基本知識(shí)，如“簡(jiǎn)單句句型”。事實(shí)上，英語(yǔ)寫作十分重要。

1.擴(kuò)大詞匯量

詞匯是阻礙青少年學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大“攔路虎”，而詞匯訓(xùn)練的常見弊端就是缺乏運(yùn)用。英語(yǔ)寫作承載的功能正是“知識(shí)+運(yùn)用”。寫作中，學(xué)生需要回憶并且運(yùn)用所學(xué)到的單詞、短語(yǔ)，配合語(yǔ)法、句型，寫成條理通順、邏輯正確的文章。這對(duì)擴(kuò)大詞匯量有著巨大幫助。

2.提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力

俗話說，熟能生巧。英語(yǔ)學(xué)習(xí)亦然。初中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法非常讓人頭痛：兩種語(yǔ)態(tài)，七個(gè)時(shí)態(tài)，還有復(fù)合句、感嘆句等。這些語(yǔ)法知識(shí)相互聯(lián)系，相互作用。比如被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，有一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)。寫作可幫學(xué)生梳理語(yǔ)法知識(shí)，加深理解。英語(yǔ)寫作時(shí)，學(xué)生如能有意識(shí)地參考課文中有用語(yǔ)句，將所學(xué)語(yǔ)法運(yùn)用到文章，那更是錦上添花。

3.鍛煉邏輯思考能力

培養(yǎng)青少年的邏輯思考能力，是初中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)之一。在寫作過程中，學(xué)生重溫基礎(chǔ)知識(shí)，找到知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系，開拓邏輯思維能力組織語(yǔ)句構(gòu)造文章。寫作訓(xùn)練能夠幫助掌握語(yǔ)言規(guī)律、造句方法，梳理原有的知識(shí)體系，形成新知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到“溫故而知新”。

二、傳統(tǒng)文化在英語(yǔ)課堂中的地位

習(xí)近平總書記提出了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。這既是對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的高瞻遠(yuǎn)矚，更是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神升華和傳承提出更高要求。因此，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)需要緊跟時(shí)代步伐，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生學(xué)習(xí)仁義禮智信等國(guó)學(xué)經(jīng)典。

1.初中英語(yǔ)教學(xué)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性

中國(guó)人崇尚禮儀，講求誠(chéng)信，認(rèn)可忠孝兩全。這是當(dāng)代青少年必須謹(jǐn)守的信念。然而，當(dāng)今社會(huì)還沒有形成崇尚民族傳統(tǒng)文化的氛圍，很多青少年對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少，以致許多優(yōu)良傳統(tǒng)不僅沒有得到傳承，反而被認(rèn)為過時(shí)。一些青少年的思想道德狀況令人擔(dān)憂，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，生活中貪圖享樂，心理素質(zhì)又差，遇到挫折便一蹶不振……

顯然，當(dāng)代青少年比較缺乏中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，人生觀、價(jià)值觀出現(xiàn)偏離，理想前途教育缺失。

2.校園傳統(tǒng)文化題材

近些年，國(guó)家大力推進(jìn)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園。比如，人教版初中英語(yǔ)教材有“愚公移山”、“孫悟空”、“嫦娥奔月”等動(dòng)人傳說，介紹了民間藝術(shù)“剪紙”、“天燈”以及《二泉映月》。顯而易見，在英語(yǔ)課堂中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是時(shí)代的要求。

三、傳統(tǒng)文化和英語(yǔ)寫作相輔相成

中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，包括道德文化、禮儀文化、音樂文化等，有傳統(tǒng)的價(jià)值觀、人生觀、審美觀，有中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的韌性、精神和意志品質(zhì)。傳統(tǒng)文化為英語(yǔ)寫作教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的生動(dòng)素材。

1.統(tǒng)一思想，合理布局

學(xué)校要為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂制訂詳盡的教研教育計(jì)劃，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，要讓學(xué)生愛上優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

英語(yǔ)科組教研需要統(tǒng)一部署，通過教研活動(dòng)、集體備課、觀摩學(xué)習(xí)等活動(dòng)，共同探討傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂的表現(xiàn)形式，研究和梳理中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，注重從傳統(tǒng)文化中發(fā)掘符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展方向的積極因素，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

2.相互促進(jìn)，有機(jī)結(jié)合

在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，中西方文化的比較會(huì)使學(xué)生興趣盎然。例如習(xí)語(yǔ)，中國(guó)的“近朱者赤近墨者黑”，可對(duì)應(yīng)英語(yǔ)的“If you lie down with dogs， you will get up with fleas.”;“人非圣賢孰能無(wú)過”對(duì)應(yīng)了“It is easy to find a stick to beat a dog”。把這些“中西方文化精髓”收集起來(lái)，張貼在教室，要求學(xué)生運(yùn)用到英語(yǔ)寫作中，會(huì)為文章增添不少色彩。

3.利用傳統(tǒng)文化素材，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

毋容置疑，興趣是最好的老師。人們對(duì)感興趣的事物總是愉快地、主動(dòng)地去追求。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作產(chǎn)生濃厚興趣，他們就會(huì)自覺動(dòng)筆。中國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日，比如清明、端午、中秋、春節(jié)、元宵等，農(nóng)村學(xué)生都喜歡。教師應(yīng)利用這些素材，要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，將所見所想寫成日記、周記，寫得好的要在班上展示。

4.開展作文比賽

課外活動(dòng)，如作文比賽，能夠豐富英語(yǔ)寫作教學(xué)。比賽中，可以指定內(nèi)容，如傳統(tǒng)節(jié)日文化，名人軼事，也可讓學(xué)生自定題目。

四、結(jié)束語(yǔ)

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，對(duì)青少年思想道德教育有著重要的指導(dǎo)作用。在英語(yǔ)課堂上，教師在傳授英語(yǔ)知識(shí)、介紹西方文化、訓(xùn)練語(yǔ)言技能的時(shí)候，必須教導(dǎo)學(xué)生要以“愛黨愛國(guó)愛民族”作為做事做人的前提。英語(yǔ)寫作融入傳統(tǒng)文化，是一個(gè)兩全其美、相得益彰的結(jié)合。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]杭寶桐.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法.p118.

[2]丁往道.英語(yǔ)寫作手冊(cè)，p17.