摘 要：素描基礎課程是大專美術教育的基礎教學內容之一，素描也是美術專業(yè)學生必須掌握的技能之一。改革大專美術教育素描基礎課的教學模式，不僅有利于提升學生的素描技能，還能夠促進學生綜合審美能力的發(fā)展。但是在現今的教學當中，大專美術教育素描基礎課程卻存在著多方面的問題，影響了素描課程的教學效果?；诖?，木文首先是分析大專素描基礎課教學當中存在的問題，之后探討素描基礎課程教學改革的新模式，為學生能力的發(fā)展做好鋪墊，促進學生多面化發(fā)展。

關鍵詞：大專美術;素描;教學;策略;探索

素描課程是培養(yǎng)學生審美能力、表達能力、創(chuàng)新能力等多方面能力，在大專美術教學當中占據著重要的位置。素描課程是對于學生的實踐能力有著較高要求的課程。所謂素描基礎課的實踐教學部分，就是我們所了解的寫生，是對于人物或是事物的一種刻畫。但是在現今的教學當中，素描課程卻存在著多種問題，對于學生多方面能力的發(fā)展有著嚴重的阻礙作用。

一、大專美術教育素描基礎課教學現狀

1、注重實踐教學不注重觀念

在現今的教學中，美術專業(yè)的素描教學課程大多是在教室中進行，由教師在前面講解相關技法理論知識，有的學校還會在上課的同時配以相關的靜物或是征集模特，方便學生理解、臨摹。雖然在教學大綱制定時，在素描課程的安排中加人了技法理論的課時，可是對于學校的學生來說，相關的理論知識相對薄弱，對于現在所學的技法理論知識還尚未掌握和吸收，教師無法放心讓學生進行實踐，使得教學當中學生難以將所學的藝術觀念與素描活動相結合起來，依舊自我隨意，沒有章法，使得自身的素描功底難以夯實。

2、教學模式單一陳舊

現今全國都在實施教育改革，創(chuàng)新成為了教學當中的重點內容。但是在現今的美術專業(yè)教學當中，學生對于新事物的接受能力較強，很容易將這些學習的內容與新事物結合起來，舉一反三也是常有的事情。但是對于原有的舊事物，學生的接受能力便令人堪憂。這所謂的“舊事物”，其實就是學生應該掌握的理論知識與實踐技能，但是這些都是需要學生花費時間進行鉆研的?，F在的學生很少能夠靜下心來，仔細研讀，大多是依靠課上教學。但是在教學當中還存在著教學模式單一，教學方法陳舊的問題，就是使得學生難以將這些“舊事物”學習到手，影響了學生的理論基礎與實踐技能的實施。

3、教學方法落后

素描課程在大多數人們的眼中是美術學專業(yè)基礎的教學內容，但是在實際教學當中，課程教學的方法依舊與其他學科沒有什么區(qū)別。尤其是在現有的教學當中，教學方法大多是沿用過去的教學方法，因此在教學當中表現出教學方法老舊，學生學習興趣不高的現象。尤其是對于素描這種對于學生動手能力要求較高的學科當中，傳統(tǒng)的教學方式更加難以提升學生的能力。但是也不能說傳統(tǒng)的教學方式全部都是缺點，在傳統(tǒng)教學當中，學生的能力的知識得到了迅速的提升。因此在教學改革當中，素描教學應該綜合傳統(tǒng)教學與現今教學方法的優(yōu)點，致力于教學效率的提升。

二、關于大專美素專業(yè)素描教學的策略探索

1、分層化教學，合理安排教學內容

分層的開展素描基礎課程教學，要求教師能夠將素描基礎課程以教學內容為標準，劃分為若干階段、若干目標來進行教學活動。也就是說，基于教學總目標的背景下，將整體的教學目標進行細化，使之成為階段性的多個目標，開展循序漸進的教學活動，從而將教學內容安排得更加科學合理。

（1）可以將第一階段設置為素描立論基礎知識的教學。本階段的目標主要是讓學生能夠獨立完成靜態(tài)物體的素描，并且將物體與結構素描相互融會貫通。在這一階段，教師可以抓住結構素描中最根本、最主要的表現手法即“線”的素描，從這一特點作為著力點開展本階段的教學，化繁為簡。

（2）第二階段可以設置為訓練和培養(yǎng)學生的繪畫表現能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力。通過讓學生學習、掌握、練習多種多樣的素描表現手法、明暗素描技巧等，完成提升學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力、繪畫表現能力的教學目標。第二階段是第一階段教學目標的進一步提高，也是下一階段教學目標的基礎。

（3）在這一階段，教師還應當有意識的對學生觀察、鑒賞優(yōu)秀中外畫作的能力進行培養(yǎng)，從而提高學生的學習積極性，并初步塑造學生科學的審美觀、藝術觀。

2、多元化教學，豐富教學模式

多元化教學要求教師一方面借助微信公眾號、多媒體教具等現代化的教學手段開展素描基礎課程教學，另一方面也要求教師在教學過程中綜合應用多種教學工具和題材來開展教學活動。例如，在傳統(tǒng)的素描基礎課程教學過程一般需要使用到粉筆、炭筆、鋼筆等多種素描工具，而素描教學按照內容又可以分為人體素描、風景素描等幾類，不同的教學內容采用的素描工具也不盡相同。那么，在多元化教學模式下教師可以按照素描教學的內容選取不同的素描工具。比如風景素描中的小橋、流水等景致采用鋼筆，借助鋼筆線條的流暢性來表達內容。這也就是說，教師應當在素描教學的過程中注意根據教學內容的不同靈活的選取教學工具、教學模式，避免一塵不變。

3、創(chuàng)新教學模式

人的本能意識當中便具有聽與看，這也是人們最基本的功能。一般在人的嬰幼兒時期都喜歡畫畫，更準確地來說是涂鴉，在嬰幼兒的時期，學生的語言能力尚未發(fā)育完全，還無法通過語言的形式來表達自己的想法，但是通過畫畫的方式，能夠將自己心中所想畫出來，通過繪畫這樣的形式來表現自己的情感。在人進人到小學時期，學生的語言文字運用能力提升，審美能力也逐漸提升，便不再喜歡這種耗費時間的表達方式。隨著年齡的逐漸增長學生的審美能力也在不斷地變化著，當學生進人美術專業(yè)進行學習的時候，學生已經沒有了當時畫畫的心境，對于素描知識也就沒有那么感興趣了。

4、建立有效評級機制

好的學習環(huán)境對基礎素描的學習有促進作用，在這方面老師要發(fā)揮主導作用。第一是教師應該了解班級的整體情況，創(chuàng)設可控的、利于班級學習開展的學習環(huán)境和良好氛圍。課堂中要鼓勵學生提問，尊重學生間的差異，善于與學生溝通，規(guī)范的開展示范講解，利用多媒體、網絡，建構學習交流、學習資料平臺，整合不同學科教師資源、開展團隊聯(lián)合教學，組織開展專題學術講座，建設個多元化的學習環(huán)境。另外，教師還應該適時開展進行作業(yè)分析、解讀、評價和討論。有針對性的分析、解讀學生的作業(yè)，指出學生學習過程和結果中存在的問題、優(yōu)點，加強師生的交流，通過鼓勵學生開展點評、討論，使學生對基礎素描學習中產生問題的根源和解決問題的途徑有更多的認識，學生的表達和信心都會得到增強。

5、開拓學生眼界

經過多年的素描訓練，在多數學生的素描觀念中，一般會有一個標準的素描形式，比如色調關系清楚、造型嚴謹的俄羅斯素描，畫出的對象接近實物。而真正的繪畫風格不止這一種，是多種多樣的。

三、結語

綜上所述，基礎素描教學作為大專美術專業(yè)教學的重要部分，對培養(yǎng)學生的技能、創(chuàng)造力、審美感知方面有重要的、持續(xù)的影響，加強大專藝術院?；A素描教學培養(yǎng)一名優(yōu)秀人才的必經之路，它需要老師、學生們不斷的探索、思考。

參考文獻：

[1]王熠.淺談中職美術教育中的素描教學[J].發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育，2019，（6）：11.

[2]徐小惠.試論美術教學中“看”的實踐智慧[J].江蘇教育，2017，0（41）.

[3]勝利.高職美術教育中素描教學策略探討[J].美術文獻，2019，（3）：81-82.

作者簡介：尹思遠（1987—），男，湖南邵陽人，湖南省湘中幼兒師范高等?？茖W校教師，助理講師。