李灝暢

摘 要：近年來，我國高等院校教育改革的步伐正在逐步加快，而民辦高校的建制與招生規(guī)模也在不斷擴大。其中，民辦高校里學(xué)分制、獨立學(xué)院等概念和教學(xué)管理方式改革的進一步普及和推廣，加之民辦高校學(xué)生層次水平和思想觀念日趨復(fù)雜，傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理工作的方式方法已經(jīng)很難滿足如今復(fù)雜的本科層次培養(yǎng)大環(huán)境的發(fā)展需求，民辦高等院校學(xué)生管理工作者必須進行管理體制和管理理念的創(chuàng)新與改革。

關(guān)鍵詞：新形勢 民辦高校 學(xué)生管理工作 改革

高等院校的重要任務(wù)是為社會和國家培養(yǎng)與時俱進的人才，但是民辦高校從生源角度，以其較低的質(zhì)量和層次面臨著更艱巨的挑戰(zhàn)。其中，學(xué)生管理工作是保證人才培養(yǎng)目的的重要保證，具有無法替代的關(guān)鍵性作用。面對新形勢下的挑戰(zhàn)和難題，民辦高校中的學(xué)生管理工作又面臨如何適應(yīng)新形勢，解決新問題等重大障礙，這是擺在所有民辦高校學(xué)生管理工作者面前的一個新課題，各民辦高校都在竭盡全力地研究、探討和實踐著高校學(xué)生管理工作的新辦法于新舉措。

一、民辦高校學(xué)生管理工作面臨的難題和挑戰(zhàn)?

高校是培養(yǎng)新時代人才的主要陣地，高校的學(xué)生管理工作好壞直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，也影響著教育環(huán)境和社會穩(wěn)定。

（一）仍沿用傳統(tǒng)管理模式的套路?

傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式在歷史必然性和經(jīng)驗總結(jié)性上雖有較強使用價值，但在新形勢下的教育環(huán)境中仍存在著無法克服的弊端。從目前來看，公辦高校的學(xué)生管理工作已經(jīng)基本脫離了傳統(tǒng)管理模式的束縛，但民辦院校學(xué)生管理工作卻還停留在忙于日常性事務(wù)，常常重管理，輕服務(wù)，認(rèn)為學(xué)生工作者在學(xué)生日常事務(wù)管理過程中起著決定性的主導(dǎo)作用，認(rèn)為學(xué)生只是被管理者;在學(xué)生管理工作中不應(yīng)以學(xué)生聽話為目的，更不應(yīng)停留于“管好學(xué)生、管住學(xué)生”，以滿足學(xué)校的發(fā)展需求和規(guī)劃為重點，應(yīng)是以滿足學(xué)生個體和群體的健康發(fā)展需要為重點來開展工作。傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作者總是理所應(yīng)當(dāng)?shù)匾晫W(xué)生為被管理者，削弱了學(xué)生的主體地位，在實踐中體現(xiàn)為以體現(xiàn)為主觀經(jīng)驗代替民主管理，輕視綜合素質(zhì)要求，最終影響了管理效果。從短時間內(nèi)看，這種管理模式會卓有成效，且持續(xù)時間也較為穩(wěn)定。然而眾所周知，大學(xué)生的身心發(fā)展隨著時代的進步成熟速度也逐漸加快，他們渴望成就和獨立，如果不從他們的角度去發(fā)現(xiàn)和思考問題，而只把他們當(dāng)作被動的接受者去一味管理，那長時間后必然不會取得預(yù)期的效果。管理是一門科學(xué)，更一門藝術(shù)。管理方法是否科學(xué)有效更是直接關(guān)系到管理結(jié)果的成敗。學(xué)生工作管理者的方式方法仍然對一些日常性的事物統(tǒng)得過多過雜、管的過死過細(xì)，但對關(guān)系學(xué)生成長成才的最基本素質(zhì)的提高卻管的過粗過少、過精過松，沒有上升到應(yīng)有的高度和更加廣闊的視角加以重視?？偟膩砜?，學(xué)生管理者采用過于行政化和死板的教育管理方式，對學(xué)生由上而下訓(xùn)導(dǎo)多，平等交流解決問題的機會少;充當(dāng)長輩、管理者的態(tài)度強，擔(dān)當(dāng)朋友、服務(wù)者的態(tài)度少;消極被動解決問題的情況多，而積極主動地為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高和個體發(fā)展展創(chuàng)造廣闊空間的努力少。

（二）專職學(xué)生管理工作隊伍人數(shù)配比嚴(yán)重不足

目前高校學(xué)生管理工作中面臨的關(guān)鍵性難題就是相關(guān)教職人員短缺和專業(yè)性不強。輔導(dǎo)員工作任務(wù)加重，無法在精力和時間上對學(xué)生進行應(yīng)給予的思想政治教育，無法及時到位地進行心理問題疏導(dǎo)，再加上民辦高校中從事學(xué)生管理工作的隊伍教師的專業(yè)素養(yǎng)和水平參差不齊，接受過專業(yè)管理學(xué)或心理學(xué)教育教師數(shù)量相對較少，同時又缺乏進修以提高自身專業(yè)水平的機會;且大部分民辦高校輔導(dǎo)員年輕化，年齡少容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴卻又缺乏管理經(jīng)驗。高校學(xué)生管理工作的內(nèi)容既復(fù)雜又繁瑣，事務(wù)瑣細(xì)，全校但凡涉及到學(xué)生問題的各個部門工作最后的落腳點都要落在輔導(dǎo)員身上，現(xiàn)今實行的工作體系、工作內(nèi)容的繁雜，導(dǎo)致學(xué)生的管理者無可避免地每天都將陷于各種事務(wù)堆里疲于應(yīng)對。因為這些原因?qū)е螺o導(dǎo)員們在日常工作中很難對學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣、探索欲、創(chuàng)新力等綜合素質(zhì)能力進行研究，也很難對學(xué)生的一些重要問題、棘手問題一抓到底，更很難有精力對一些學(xué)生管理工作規(guī)律，這就致使大學(xué)生的管理工作較為表面化膚淺化，從而讓輔導(dǎo)員們只能將有些工作做得過于形式，難以對學(xué)生的日常行為、生活學(xué)習(xí)等方面進行高效、規(guī)范、科學(xué)、客觀的管理，從而嚴(yán)重影響著大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

二、民辦高校學(xué)生管理工作的改革創(chuàng)新對策

（一）面對新時代、新形勢的需求，教育管理者應(yīng)該跟隨時代的變化而轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，從而樹立以人為本、以學(xué)生的全面發(fā)展為中心的理念，學(xué)生的教育管理不是單純的去“管”、“約束”學(xué)生，更多的而是去服務(wù)學(xué)生，從管理者變成服務(wù)者、指導(dǎo)者，去為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個廣闊的平臺和空間。學(xué)生教育管理工作是對在校大學(xué)生全方位的管理，內(nèi)容較為廣泛，涉及到學(xué)校多個部門，需要各部門協(xié)調(diào)一致理清各部門關(guān)系，只有各部門形成合力，才能更好地來應(yīng)對學(xué)生管理中所面臨的新問題。學(xué)生管理者應(yīng)適當(dāng)?shù)姆艡?quán)，發(fā)揮學(xué)生的基層作用。在適當(dāng)下放管理權(quán)限給學(xué)院（系）有助于及時發(fā)現(xiàn)問題，從而及時的對學(xué)生進行教育處理，以至于提高學(xué)生管理的實效性;最后是實行年級輔導(dǎo)員制度，與學(xué)分制度相適應(yīng)配合。但強化并不是要否認(rèn)班級制度的管理，因為在學(xué)分制度的條件下，學(xué)生班級仍然是一個非常重要的學(xué)生單元集合體，應(yīng)該納入學(xué)生管理的體制。

（二）高度重視，加強學(xué)生管理的人才隊伍建設(shè)，辦好一所高校，關(guān)鍵點在于人才。人才不僅包括教學(xué)、科研人才，而且也包括好的學(xué)生工作管理方面的人才。要面對新形勢，開創(chuàng)學(xué)生管理工作的新局面，為促進高校的發(fā)展，就必須努力培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的學(xué)生管理人才的隊伍。要實現(xiàn)培養(yǎng)具有高度社會責(zé)任感、熱愛祖國和人民、有奉獻精神的人的目標(biāo)，就必須把學(xué)生管理工作放到一個十分突出的位置上，就必須培養(yǎng)一支專業(yè)化的學(xué)生管理人才隊伍。從當(dāng)前高校的學(xué)生管理隊伍現(xiàn)狀來看，人員數(shù)量雖然很多，但在整體素質(zhì)上還不能完全的適應(yīng)高等教育現(xiàn)今的發(fā)展。從一些高校的實踐經(jīng)驗來看，教學(xué)科研需要高級人才，而學(xué)生管理只要有人管、有人約束就行，而民辦高校更是如此。因此，各級學(xué)生的管理工作中，學(xué)生工作管理的隊伍參差不齊，大多數(shù)是本科畢業(yè)就開始從事學(xué)生工作，不但理論修養(yǎng)不夠高，而且從事學(xué)生工作所需要的專業(yè)知識也有所欠缺，基本上是處于經(jīng)驗化工作水平的階段，并且專業(yè)化程度低。故而，建立學(xué)生教育與管理專業(yè)學(xué)科，并培養(yǎng)學(xué)生工作的專門人才是現(xiàn)今學(xué)生管理工作的當(dāng)務(wù)之急。也只有這樣，這支隊伍才能真正成為在大學(xué)里不登講臺的教授專家。通過建設(shè)一支思想好、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的教師隊伍和學(xué)生管理工作的隊伍，確立以學(xué)生為中心的管理思想和理念，并構(gòu)建好責(zé)權(quán)清晰、分工明確、合作有序的學(xué)生管理工作的體制，使用的教育管理手段更加的現(xiàn)代化，才能真正的促進高校學(xué)生管理工作走向?qū)I(yè)化、科學(xué)化，制度化，人性化，從而更好的適應(yīng)新形勢，不斷為加快高等教育和經(jīng)濟社會發(fā)展作出更大貢獻。

參考文獻：

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