溫章章

“君子務本，本立而道生。”這是《論語 學而篇》中的一句話，大意是凡事專用力于根本，根本既立，則其道自生。其實，班主任工作也是如此。作為一名班主任，回顧自己幾年來的帶班經(jīng)歷，主要是實施“一二三四”策略，收到了良好的成效。

一、一個指導思想就是立本教育

結合我?！耙缘聵淙?立本教育”的辦學宗旨，確立班級管理的指導思想：立本教育?！叭f物溯本”，“本”是一種正確的人生觀、價值觀，在教育過程中本著此思想方能培養(yǎng)學生一顆“真、善、美”的心靈，培養(yǎng)出健康、快樂的學生。

二、兩個基本點就是一切為了學生，為了學生的一切

1.積極參加學校的活動，一切為了學生的健康成長。三年來，認真組織學生參加《童心向黨》歌詠比賽，五人制足球賽，運動會等校級活動，和學生共同排練、加油吶喊助威，使學生收獲成功的喜悅，培育學生的班集體榮譽感。

2.樹立平等意識，為了學生的一切。班級是學生組成的群體，班級中每一個成員在地位上都是平等的，都應當獲得相應的鍛煉和發(fā)展機會，不能厚此薄彼。平時在培養(yǎng)班級骨干分子的同時，沒有冷落其他同學，須知班級中的每個成員都有著平等的發(fā)展權利。所以，日常工作中，我經(jīng)常關注學生，適時鼓勵。

三、三個奮斗目標就是人格塑造、良好班風、自主管理

1.人格塑造是班主任要努力做到的。人的成就的取得，必須先有一個人格的建立或轉(zhuǎn)換，這個過程正是教育功能的整體性的集中表現(xiàn)，而要實現(xiàn)教育的整體功能，造就完美的人格，做好班主任工作，就必須重視一切與之相關的因素。平時我注重學生情感、行為的轉(zhuǎn)變 ，用正確的思想方法的教育，磨練學生意志，優(yōu)化人格，自尊自信，陶冶情操，引導他們正確對待社會，培養(yǎng)健全人格，使他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確態(tài)度，以適應現(xiàn)代化社會生活的需要。

2.建立良好的班風。良好的班風不會自發(fā)形成，班級是由老師、學生共同組成的集體，要培養(yǎng)良好班風，我主要從以下三個方面入手，著重做好以下工作：

（1）制訂班規(guī)?！盁o規(guī)矩，不足以成方圓”。合理的規(guī)章制度是立本之源?！栋嘁?guī)》以操行分為調(diào)節(jié)工具，從學習、紀律、各項活動參與、寢室紀律和衛(wèi)生等各個方面，定出合理可行的班規(guī)，達到鼓勵引導同學們積極向上的目的。同時，結合學校的德育量化管理，師生共同制定本班的德育量化評分細則，以此監(jiān)督孩子們的行為。

（2）選出得力、優(yōu)秀的班干、團干，架起老師與學生之間溝通的橋梁。力求做到每個崗位上都是有合適的人在工作，根據(jù)班規(guī)去管理班級，并在各個方面都起到帶頭表率作用。只有班團干團結一致、認真負責，才能夠把這個班建設得更好。這樣，能給學生帶來有利于學習、有利于生活的環(huán)境，能使學生精神振奮，班級正氣上升。

（3）抓好出勤，全員關注學生。關愛后進生，嚴愛優(yōu)等生，博愛中等生。定期召開主題班會，使班風建設入腦入耳，從而深入到各個同學之中。抓好學生的出勤情況，俗話說“一日之計在于晨”，早讀的出勤也就顯得尤為重要。這三年來，我都盡可能的跟早自修，使早讀有效；同時，還要抓好早上第一節(jié)課、下午第一節(jié)課的出勤，對遲到、曠到同學做好思想教育。

3.加強民主管理。建立健全同學意見反饋途徑，班級設立專人對班級建設，對有建議不敢提的學生可以通過該同學傳達，這樣能及時了解學生對班級管理的意見和有助于班風建設的建議等，并及時處理。

四個實施策略就是家校合作、師生管理、結對幫扶、學比趕超

1.家校合作，凝聚合力。了解學生的家庭狀況，尊重家長，以誠相待，建立家委會，定期召開家長會，定期家訪，加強與學生家長的溝通，及時了解學生的在家表現(xiàn)。

2.師生管理，謀發(fā)展。建立班級公約，值日班長管理自修課，收作業(yè)組長、背誦組長連同各科課代表配合科任老師，師生一起努力做好班級各項管理工作。

3.師生結對，促和諧。確立科任教師師徒結對對象，由師傅們對徒弟進行適時指導，給徒弟們出謀劃策，共同做好班級教育教學工作。

精準“扶貧”，揚個性。班級設立學科學習指導師，指導學生掌握有效的學習方法。長期以來，“學不得法”成為制約學生學習成績的“瓶頸”。學習方法包括對新知識的學習方法，也包括復習方法和考試方法。所以，指導師指導學生讓教師的授課、復習進度和學生個人的學習進度有機地結合起來，指導學生摸索更適合自己的學習、復習和考試方法。同時，還經(jīng)常與優(yōu)秀學生交流，了解他們學習的經(jīng)驗。

4.“學比趕超”促成長。在班級中開展“學比趕超”時，注意做到下列幾點：

（1）為學生樹立學習上榜樣。不少學生不愿進行同學間的橫向比較，怕“傷自尊”。這一現(xiàn)象提醒我們，在班級管理中要營造積極的學習氛圍、良性的競爭心態(tài)，對學習習慣好、學習踏實的同學進行經(jīng)常性的表揚，讓他們在班里有足夠的影響力，把學生們的注意力吸引到學習方面的“比、學、趕、幫”上。

（2）為學生在成功的體驗中樹立自信心。要努力讓每一個學生在學習的過程中體驗成功，讓每一個學生都體會到成功的快樂，樹立學習的信心。還要善于找出學生身上的亮點，學生哪方面好就表揚哪方面，不論結果如何，只要努力了，就要表揚。

（3）利用空閑時間，建立《學生成長記錄》手冊，分析家庭環(huán)境，同時，對學生的一些“大事件”進行記錄，以使管理更細致。

班主任工作千頭萬緒，再加上學無止境。今后，將在班集體建設管理中不斷向老班主任學習，豐富自己的班級管理之道。在學習和實踐中，不斷探索，取得更大的進步。