高齊 俊包群

摘 要：數(shù)學計算能力的培養(yǎng)不僅僅是單純培養(yǎng)出了一種數(shù)學的技能，更是為以后數(shù)學學習和更多學科的學習打下了基礎，是今后學習必要的一種技能，本文就從如何培養(yǎng)小學生的計算能力和目前小學生計算能力培養(yǎng)容易出現(xiàn)的一些錯誤及其原因進行淺析，并提出一些建設性的對策。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；計算能力；教學方式；

引言：小學生這個年齡階段由于好奇心強、又活潑好動，難以長時間集中注意力，對于抽象化的數(shù)學學習難免會產(chǎn)生一些厭煩的心理，而計算題做起來單調(diào)無聊，也就讓小學生容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，并且容易做錯。

一、原因分析

1.著名教育家葉圣陶先生曾說：興趣就是最好的老師，小學生沒有對計算體現(xiàn)出學習的熱情和學習的興趣，最大的原因還是在教學的過程當中，教師沒有深入的讓小學生進入到數(shù)學的情境當中，沒有調(diào)動起他們的學習的積極性和主動性，沒有能讓學生們在愉快中學習，并且有效地進行教學加深記憶。

2.小學生這個年齡階段注意力難以集中，就會特別容易由于粗心大意導致出現(xiàn)錯誤，比如學生在計算時抄寫錯誤，沒有看清題目等等情況常常出現(xiàn)，而在書寫數(shù)字的時候也常常將數(shù)字寫的潦草，再次辨認時就無法正確辨認出原來的數(shù)字。如將“6”寫成“0”，“13”寫成“73”，“÷”寫成“+”等等，如果再加上小數(shù)點和小數(shù)位或一長串的數(shù)字，連寫起來就會更加容易出錯。

3.小學生這個年齡階段正是養(yǎng)成良好學習習慣的重要時機，好的學習習慣是從小就應該開始培養(yǎng)的。因為小學生這個年齡階段對于學習的專注力無法持續(xù)保持，在學習的過程當中很容易出現(xiàn)三心二意，計算時因粗心而犯錯誤，無法集中注意力到題目當中，對已經(jīng)犯過錯誤的題沒有吸取教訓也不增長經(jīng)驗等等的一些問題，這些問題很大程度上都是因為沒有形成一個好的學習習慣。

二、提高小學生數(shù)學計算能力的方法

（一）激發(fā)和培養(yǎng)計算興趣

為了引起學生們學習數(shù)學計算的興趣，主動的投入到學習活動當中，投入更多的關(guān)注度和主動性，教師可以在課堂教學過程中開設一些趣味性游戲輔助課堂教學，比如說可以以競賽的形式來完成教學活動。教師可以讓學生們分成幾個組，然后每組進行競賽，用簡單的數(shù)學計算題為競賽的內(nèi)容來展開游戲；或者可以用獎勵的形式，讓學生們積極的回答問題、解決問題，表現(xiàn)優(yōu)秀的學生和學習積極的學生，教師就可以給他們一些獎品，以這樣獎勵的形式推進學生們對于學習計算的興趣，并且突破自己，對學習更加有主動性。可以展開的游戲活動非常多，這就要求老師要有創(chuàng)新的觀念，進行研究性的思考來為學生們設置一些他們喜聞樂見的教學方法，以提高學生對于學習計算的興趣，提高學生學習計算的興趣是讓小學生計算能力更強的關(guān)鍵助力。

（二）養(yǎng)成良好的學習習慣

養(yǎng)成好的學習習慣無疑是在數(shù)學學習當中，或是在以后的學習當中都影響深遠，有的學生數(shù)學計算能力強、學習能力強，這其中很大一部分原因是因為他們都有一個好的學習習慣。教師可以著重安排學習的過程，比如課前預習，要做好課堂的學習，要調(diào)動起學生們的主動性和積極性，課后的復習和練習要做到扎實認真。在計算的過程當中，要嚴格讓學生們認真審題，集中注意力，反復檢查答案，對以往的錯題進行總結(jié)并且吸取教訓。針對這樣的計算學習，教師們可以安排學習小組來互相幫助互相監(jiān)督，以此來推進計算的學習和數(shù)學課堂教學效果的提高。長久的用這樣的學習過程來規(guī)范學生，就能夠讓他們形成一個潛移默化的意識，最后形成學習習慣，在今后的學習當中發(fā)揮巨大的作用。

（三）加強訓練

對于簡單數(shù)字的計算，完全可以通過加強訓練的方式來讓學生們通過口算和估算就計算出結(jié)果，而這樣的能力也是學生必須掌握的基礎計算能力。而對于乘法表，也要讓學生們在會背的同時也能在心中默數(shù)出來，最好做到看到前面的乘式就能不假思索的答出后面的答案。想要達到這樣計算能力的程度，大量的練習是非常必要的。需要教師引導學生們進行大量的課題練習，并且進行長期的練習。通過對基礎計算能力的大量練習以后，學生就能夠大幅度的提高計算的準確率和計算的學習效果。

（四）建立學生的信心

在學習數(shù)學計算的基礎知識中，小學生對于這樣抽象的知識，從掌握到深入理解和能夠自如的運用，這個過程是非常艱難的，在學習當中也充滿了困難。所以教師應該鼓勵學生們，讓學生建立起信心，不要過于苛責學生也不要因為教學的緊張和焦慮來懲罰學生，給學生造成一些心理的陰影。在課堂上教師也要引導學生們，不要嘲笑能力比較差的同學或者回答問題錯誤的同學，要讓學生們正視錯誤，讓他們明白在課堂當中出現(xiàn)錯誤并不羞恥，重要的是應該記住錯誤吸取教訓，在錯誤中增長經(jīng)驗。

（五）發(fā)揮家庭教育作用

家庭教育是學校教育的補充，學生在學校學習時，可以在老師的引導和監(jiān)督之下完成學習內(nèi)容，但是回到家之后要完成家庭作業(yè)，進一步的溫習已經(jīng)學習過的知識和預習新的課程就需要在家長的輔導和監(jiān)督之下去學習。只有在學校教師和家長共同的努力，以及互補之下才能夠讓學生真正的提高自己提高學習效率。所以教師應該時刻與家長溝通，引導家長發(fā)揮家庭教育的作用，從教學的觀念上和教學的方法上，來關(guān)注學生。不要在輔導學生學習當中表現(xiàn)出不耐煩和責備，數(shù)學基礎計算能力的學習是一個慢慢學習的過程，家長要多對孩子給予耐心。

結(jié)語：對于計算能力的提高，應該貫徹在整個小學數(shù)學教學的全過程，需要學生掌握基本的算理，同時也要注重對學生針對性的訓練。但是更需要我們的學生加以適當?shù)木毩?，同時還要求學生具有良好的做題習慣，只有這樣，我們的學生才能真正地形成基本的計算技能。相信只要我們認真鉆研，在工作中不斷進行總結(jié)和完善，認真挖掘計算題中的潛在資源，調(diào)動起學生的計算興趣，學生的計算能力一定能得到提高。教師一定不能忽視了學生的內(nèi)在作用，只有學生意識到了自己要主動提高計算能力，才能在學習中達到事半功倍的效果。

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（作者單位：湖北省襄陽市南漳縣武安鎮(zhèn)東關(guān)小學）