蔣遙

摘 要：隨著我國教師、家長和學(xué)生教育理念的轉(zhuǎn)變，美術(shù)課程越來越受到社會各界的重視，也深受中學(xué)生的喜愛。隨著我國新課改的實施，初中美術(shù)課程越來越受到重視，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識和技能，還能夠陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在此，本文就初中美術(shù)課堂上激發(fā)學(xué)生興趣略談。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；學(xué)生；興趣

美術(shù)來源于歐洲，后來逐漸傳入我國，美術(shù)作為一種傳統(tǒng)藝術(shù)，對我們的發(fā)展有著潛移默化的影響，在初中課程中加入美術(shù)課程，能夠有效逐漸提高學(xué)生的審美，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感，但是美術(shù)也有些枯燥，需要學(xué)生不斷的練習(xí)和鞏固基本功，所以會有很多學(xué)生堅持不下去。因而，如何在初中美術(shù)課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣已經(jīng)成為了一個值得研究的課題。

一、在初中開設(shè)美術(shù)課程的意義

美術(shù)與我們的日常生活有著密不可分的聯(lián)系，在生活和學(xué)習(xí)的各個角落都能夠看到美術(shù)的影子，比如服裝設(shè)計、房屋設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計等，與我們的日常息息相關(guān)，提高了我們的生活質(zhì)量，改善了學(xué)習(xí)和工作的氛圍。除此之外，美術(shù)不僅可以逐漸提高人們的審美，還可以不斷激發(fā)人們的想象力和創(chuàng)造力。從初中學(xué)生的角度來說，美術(shù)課程能夠幫助他們緩解沉重的學(xué)業(yè)壓力，并且通過在美術(shù)課程中逐漸提高學(xué)生的觀察能力、動手能力，學(xué)生的思維能力等綜合素質(zhì)都會有所提升，從而更加有助于文化課程的學(xué)習(xí)，同時，美術(shù)教學(xué)也有助于使得學(xué)生變得更加認真仔細有耐心，將會對初中學(xué)生的一生產(chǎn)生正面的影響。

二、初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生興趣不高的原因

（一）教學(xué)模式單一

受傳統(tǒng)觀念影響，初中美術(shù)教師教學(xué)中一般是按照教學(xué)內(nèi)容進行繪畫技巧的灌輸，然后由學(xué)生自行操作繪畫，這種單一枯燥的教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)代青少年，不能展示出美術(shù)作品的藝術(shù)性，學(xué)生很難產(chǎn)生興趣[1] 。

（二）教學(xué)環(huán)境受限

很多學(xué)校對美術(shù)教學(xué)設(shè)備投入不足，教師仍使用傳統(tǒng)的工具進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)受限，對老舊的設(shè)備和工具缺少興趣，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另外，部分學(xué)校不重視美術(shù)人才的招聘，師資力量不強，不能對學(xué)生進行專業(yè)化、針對性的指導(dǎo)，學(xué)生即使努力學(xué)習(xí)也很難提升繪畫水平，影響學(xué)生積極性。

（三）學(xué)生意識不強

初中美術(shù)教學(xué)中，教師沒有引導(dǎo)學(xué)生正確認識到美術(shù)的重要性，使學(xué)生只認為美術(shù)課是一門輔助課，可有可無，不重視美術(shù)課，很難將美術(shù)內(nèi)容融入生活中，缺少“美術(shù)來源于生活、運用于生活”的意識，降低了學(xué)習(xí)興趣。

三、初中美術(shù)課教學(xué)中學(xué)生的興趣培養(yǎng)策略

（一）充分利用多媒體來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

當(dāng)前多媒體也成為了教學(xué)中不可或缺的教學(xué)工具，在新課改的背景下和新的教學(xué)方法實施的情況下，教師更要充分利用多媒體，發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢，通過多媒體的運用，能夠?qū)⒖菰锏奈淖炙磉_的內(nèi)容以生動的圖片、音頻這種形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加直觀的感受教學(xué)內(nèi)容所傳達的意境，能夠讓學(xué)生理解用語言難以描述的情境。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

在美術(shù)教學(xué)中根據(jù)現(xiàn)有條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，便會引起學(xué)生迫不及待的探索興趣。讓生動具體的教學(xué)情境感染學(xué)生，讓學(xué)生有真實的情感體驗，使我們的教學(xué)內(nèi)容更有引發(fā)力，讓學(xué)生帶著愉快的情緒去創(chuàng)作，去表現(xiàn)。例如八年級美術(shù)下冊第三單元，《小泥塑造型》一課，由于學(xué)生從小就接觸泥巴、橡皮泥等，對雕塑并不陌生，但是中學(xué)生的造型能力不強，對色彩的理解也不深刻?？紤]到這些因素我決定就地取材，利用學(xué)生很熟悉的我們當(dāng)?shù)氐拿耖g工藝——捏泥狗來進行本課的教學(xué)，我講捏泥狗的造型及色彩運用，其特點是通過悅目而悅其心讓學(xué)生感到十分新鮮有趣。我考慮的是：①捏泥狗的取材十分方便利于開展教學(xué)，迎合了學(xué)生活潑好動的性格，學(xué)生很容易接受。②捏泥狗在造型上不要求寫實，非?？鋸垺⒆プ游锏哪骋坏湫吞卣鞔竽懽兓蚴菍扇N動物的特點進行大膽的組合。而這些特點容易激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）、應(yīng)用多媒體教學(xué)提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

多媒體教學(xué)是新時期科技不斷發(fā)展的產(chǎn)物，初中美術(shù)教師要學(xué)會在教學(xué)的過程中應(yīng)用多媒體為美術(shù)教學(xué)提供的優(yōu)勢和平臺，合理的使用多媒體進行初中美術(shù)教學(xué)，進而提升學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。同時，多媒體可以直觀地展現(xiàn)美術(shù)重點知識，提升學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞能力，促進學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升。

（四）結(jié)合學(xué)生興趣組織美術(shù)活動

除了上述兩種方法以外，還可以開展形式多樣的美術(shù)活動。教師通過對學(xué)生興趣偏好的發(fā)展需求進行分析，為學(xué)生組織開展形式多樣的美術(shù)教學(xué)活動，能夠讓學(xué)生打破固有的美術(shù)學(xué)習(xí)思維框架，全身心地投入到美術(shù)教學(xué)活動中。例如，初中美術(shù)教師可以將初中階段學(xué)生們都感興趣的漫畫元素融入教學(xué)活動中，讓學(xué)生自主設(shè)計出屬于自己的漫畫形象，并在“班級美術(shù)日”在全體學(xué)生面前進行展示，讓學(xué)生分享自己的繪畫設(shè)計理念。在這一過程中，教師將與漫畫有關(guān)的資料和素材分享給學(xué)生，讓學(xué)生在繪畫創(chuàng)作過程中遇到難題時可以獲得最直接和最有效的幫助，降低學(xué)習(xí)難度，提高美術(shù)創(chuàng)作興趣。

（五）、在美術(shù)課堂中設(shè)置教學(xué)懸念，提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

美術(shù)教師在教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生好奇心強的特點，為美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提升學(xué)生在美術(shù)中的學(xué)習(xí)興趣。巧妙的在課堂中設(shè)置懸念，也可以提升學(xué)生主動參與美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)之中以自己的好奇心為主要依據(jù)和動力，不斷地進行美術(shù)知識的學(xué)習(xí)和研究，提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)中所包含的教學(xué)內(nèi)容有很多。美術(shù)教師在課堂中教學(xué)效果成功與否，不單單得看學(xué)生畫出的美術(shù)作品內(nèi)容，同時也要看學(xué)生是否對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。另外，一項檢查初中美術(shù)課堂教學(xué)成果的項目就是要在教學(xué)成果上看看學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)有沒有得到提升。所以，初中美術(shù)教師一定要在教學(xué)方法上進行不斷的研究，對現(xiàn)存的美術(shù)教學(xué)問題進行不斷的改革，為提升美術(shù)課堂的教學(xué)效率和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)，促進美術(shù)教學(xué)在初中生中得到順利的推行。

參考文獻：

[1] 陳明霞.傳情達意潤物無聲——初中美術(shù)教學(xué)中情感培養(yǎng)的實踐思考[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（11）：29，42.

[2] 趙軍.熔鑄工匠精神編寫精品教材——人教版九年義教小學(xué)、初中美術(shù)教科書內(nèi)容呈現(xiàn)的對比研究[J].文藝生活（藝術(shù)中國），2018（09）：131-133.

（作者單位：四川省南部縣盤龍中學(xué)）