李永玲

“興趣是最好的老師?！边@一點(diǎn)在智障兒童的信息技術(shù)教學(xué)中得到了充分的驗(yàn)證?！半S著信息技術(shù)越來(lái)越多地滲透到培智教育中來(lái)，憑借其生動(dòng)、直觀、形象的特點(diǎn)，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)智障兒童學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使智障兒童的缺陷得到有效補(bǔ)償，潛能得到最大開(kāi)發(fā)，教育教學(xué)效果得到增強(qiáng)，成為培智學(xué)校和教師從事教育教學(xué)工作不可缺少的輔助手段，也越來(lái)越被智障學(xué)生所接受和喜愛(ài)。而我們教學(xué)的-一個(gè)主要任務(wù)就是培養(yǎng)智障兒童對(duì)信息技術(shù)的興趣愛(ài)好，也有助于 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。下面，我將從以下幾方面淺談信息技術(shù)在培智學(xué)校教學(xué)工作 中的應(yīng)用。

一、信息技術(shù)在培智教學(xué)中的應(yīng)用，能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高課堂教學(xué)的有效性。

人民教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會(huì)創(chuàng)造的人。”教師在授課過(guò)程中充分利用多媒體逼真的圖像、鮮艷的色彩、動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，將抽象的問(wèn)題形象化、枯燥的問(wèn)題趣味化、靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)豐富多彩、形象生動(dòng)的知識(shí)世界，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，吸引學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索，從而更好地幫助學(xué)生理解知識(shí)、提高能力、培養(yǎng)情感。

如：語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習(xí)生字和偏旁部首時(shí)，部首部分我采用鮮艷色彩標(biāo)記，引起注意。并配合一定的圖案啟發(fā)自己組詞。回答正確時(shí)，電腦出示如“你真棒！你真行！”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣學(xué)生學(xué)得既認(rèn)真又輕松愉快。

在學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和圖文對(duì)應(yīng)的能力上，可以用“金山畫(huà)王”等功能性軟件來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)與創(chuàng)作能力，當(dāng)然還可以用熟悉的功能軟件制作。

在教學(xué)《數(shù)字2的認(rèn)識(shí)》時(shí)，先放一段活潑有趣的音樂(lè)讓孩子們輕松下來(lái)，然后用課件展示出一幅美麗的小河，河面上出現(xiàn)一群小鴨，游來(lái)游去，加上背景音樂(lè)，這時(shí)老師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)智障學(xué)生觀察小鴨的外形，引出數(shù)字“2”的認(rèn)識(shí)教學(xué)，“2”像小鴨，形象的比喻，生動(dòng)的畫(huà)面，智障學(xué)生在這種輕松的氛圍中學(xué)習(xí)了抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了概括能力，有效地彌補(bǔ)了缺陷。

在音樂(lè)課上，教師所用的示范歌曲、伴奏育樂(lè)等在課堂上用課件終端播放，同一音樂(lè)可以在課下，讓學(xué)生通過(guò)班級(jí)內(nèi)的課件終端播放、使用錄播機(jī)來(lái)播放，回家后，學(xué)生可以用電腦等設(shè)備進(jìn)行播放。從而使學(xué)生獲得對(duì)同一事物或同一問(wèn)題的多方面的認(rèn)識(shí)和理解，提高靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

對(duì)于智力障礙學(xué)生來(lái)說(shuō)，有意注意的時(shí)間短，學(xué)習(xí)取決于教學(xué)的直觀性和形象性，而融合符號(hào)、圖畫(huà)、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻圖像等多種感覺(jué)刺激于一體的信息技術(shù)可以創(chuàng)造新的興奮點(diǎn)，吸引學(xué)生，這正符合智力落后兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。信息技術(shù)進(jìn)入課堂，能使學(xué)生所學(xué)的實(shí)用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、常識(shí)單元等等教學(xué)內(nèi)容以圖表聲音、語(yǔ)言文字動(dòng)畫(huà)和視頻等多種方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生動(dòng)眼動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)腦，通過(guò)多種感官接受刺激.最大限度地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)知識(shí)的理解力。

二、信息技術(shù)在班級(jí)管理中的應(yīng)用，有利于創(chuàng)建一個(gè)和諧、快樂(lè)的班集體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

班主任在學(xué)生的各項(xiàng)管理、教育中要有足夠的愛(ài)心、耐心，為學(xué)生的成長(zhǎng)搭建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和心理環(huán)境，這不僅僅表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的冷暖關(guān)懷、能力培養(yǎng)、情感培養(yǎng)方面，更重要的是讓學(xué)生樹(shù)立生活的信心，成長(zhǎng)為一名自信、上進(jìn)的學(xué)生。如學(xué)校有個(gè)班級(jí)中有一名學(xué)生膽小卻熱愛(ài)唱歌，另一名學(xué)生羞怯卻喜歡跳舞，他們的認(rèn)知能力都比較差，屬于不受重視、被遺忘在角落的孩子。為了幫助這兩名學(xué)生重拾信心，找回自信，教師從他們的興趣愛(ài)好入手，課余時(shí)間打開(kāi)教室里的電腦播放優(yōu)美的歌曲，讓愛(ài)唱歌的小玉跟隨哼唱，喜歡跳舞的小杰翩翩起舞，雖然他們的歌聲不夠動(dòng)聽(tīng)，舞姿不夠優(yōu)美，但是每當(dāng)音樂(lè)響起，他們的臉上就會(huì)洋溢著快樂(lè)、幸福的表情，讓一旁的觀者也陶醉其中、深受感染。時(shí)間久了，他們會(huì)主動(dòng)要求播放音樂(lè)。隨著時(shí)間的推移，他們臉上的笑容更加燦爛，聲音也更加響亮，也更樂(lè)于參加集體活動(dòng)，自信心隨之增強(qiáng)。為了幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，學(xué)校還經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行防地震、防火災(zāi)、防雷擊、防溺水、防食物中毒、不和陌生人說(shuō)話、不給陌生人開(kāi)門(mén)等方面的安全教育。如果單靠傳統(tǒng)的說(shuō)教，智障學(xué)生很難記憶、理解，其教育效果會(huì)大打折扣。所以，學(xué)校都會(huì)播放一些生動(dòng)形象的故事、教育視頻、圖片，借助文本、圖形圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式，圍繞主題開(kāi)展多樣化活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)身臨其境、感同身受的環(huán)境；必要的時(shí)候還會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行相關(guān)演練，這樣更有利于智障學(xué)生真正學(xué)習(xí)到各種安全知識(shí)，從而更好地保護(hù)自己、保護(hù)家人、適應(yīng)社會(huì)。

三、信息技術(shù)在家長(zhǎng)工作中的應(yīng)用，促進(jìn)了老師與家長(zhǎng)之間溝通的時(shí)效性與全面性

利用形象直觀的課件向家長(zhǎng)展示學(xué)生在校的學(xué)習(xí)與生活表現(xiàn)。弱智兒童大多存在著語(yǔ)言障礙，不能很好地向家長(zhǎng)敘述自己的學(xué)習(xí)與活動(dòng)情況。所以，班主任老師要積極搜集學(xué)生的各種表現(xiàn)材料，制作成集圖片、聲音、視頻圖像、文字于一體的展示課件，在每月一次的“學(xué)習(xí)成果”活動(dòng)中向家長(zhǎng)匯報(bào)。

也可以利用微信QQ等信息技術(shù)手段與班里的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展不僅增加了人與人之間溝通的方式，也拉近了空間距離。學(xué)生家長(zhǎng)們平時(shí)工作都比較忙，有的家長(zhǎng)總是在匆忙之中接送孩子。

家長(zhǎng)可以隨時(shí)把孩子出現(xiàn)的學(xué)習(xí)、情緒、行為以微信、QQ等的形式發(fā)給老師，老師定期查看，在針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析后，也會(huì)把一份詳細(xì)的、個(gè)別化的解決方案發(fā)給家長(zhǎng)。這樣的交流方式不僅節(jié)省了時(shí)間，而且也提高了解決問(wèn)題的效率。

綜上所述，信息技術(shù)在培智學(xué)校教育教學(xué)工作中的廣泛應(yīng)用，有效地促進(jìn)了教育教學(xué)工作、班級(jí)管理和家長(zhǎng)工作的向前發(fā)展，為特殊教育展現(xiàn)了一個(gè)新的發(fā)展空間，必將進(jìn)一步促進(jìn)智力落后學(xué)生的發(fā)展，為每一位智障學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)、提高生活質(zhì)量.融入社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾市培智學(xué)校）