梁軍
摘要:我國(guó)的教育模式在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)是以應(yīng)試教育為主,所以園方、老師、幼兒、家長(zhǎng)都把學(xué)習(xí)成績(jī)作為教學(xué)質(zhì)量的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),而經(jīng)常會(huì)忽略禮儀教育的重要性。但實(shí)際上,人是具有社會(huì)性的,所以禮儀的培養(yǎng)對(duì)一個(gè)人的發(fā)展是極為重要的,而且我們國(guó)家作為禮儀大國(guó),對(duì)人的禮儀更是很重視。俗話說(shuō)“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”,對(duì)禮儀的培養(yǎng)還是要從娃娃抓起,幼兒是祖國(guó)未來(lái)的花朵,我們要給他們上的人生第一堂課,應(yīng)該是禮儀。本文分析了幼兒園禮儀教育的內(nèi)容,并相應(yīng)提出了幼兒禮儀教育的一些措施,希望能為幼兒禮儀教育提供一些參考。
關(guān)鍵詞:幼兒園;禮儀教育;內(nèi)容;措施
一、幼兒園禮儀教育的內(nèi)容
1.交往禮儀
交往禮儀就是泛指人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)過(guò)程中約定俗成的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。具體地表現(xiàn)在人們?cè)谌粘I钪写私游锏亩Y節(jié)、禮貌、儀式、儀表等方面。幼兒園的幼兒年齡都比較小,道德感還未完全形成,對(duì)遵守規(guī)則也沒(méi)有意識(shí),對(duì)這些禮儀方面的知識(shí)還有很多不了解,所以老師在教學(xué)中要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)道德規(guī)范,讓幼兒懂得遵守規(guī)范和準(zhǔn)則。與此同時(shí),也要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌和行為相關(guān)的規(guī)范,要讓幼兒掌握禮貌用語(yǔ),并且要不時(shí)地引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐中使用這些禮貌用語(yǔ),久而久之,幼兒就能具有良好的交往禮儀了。
2.生活禮儀
生活禮儀相對(duì)于社交禮儀而言,范圍要小一些,其主要指人們?cè)谏钪兴裱男袨橐?guī)范。在幼兒園的教育中,教師應(yīng)當(dāng)讓幼兒了解并掌握生活中各方面的禮儀,尤其是生活中經(jīng)常要用到的常見(jiàn)的禮儀。在儀容儀表方面,教師應(yīng)該讓幼兒學(xué)會(huì)收腹挺胸抬頭的走路姿勢(shì),并且要讓幼兒注意自己衣服的干凈和整潔;在用餐禮儀方面,教師要讓幼兒學(xué)會(huì)文明用餐,并要引導(dǎo)幼兒明白食物的來(lái)之不易,讓他們學(xué)會(huì)珍惜食物,不要浪費(fèi);在處理垃圾時(shí),教師要讓幼兒了解垃圾分類的知識(shí),把垃圾扔到正確的位置,不能隨地亂扔垃圾;此外,教師還要讓幼兒形成尊老愛(ài)幼的意識(shí),在遇到需要幫助的人時(shí),及時(shí)盡自己所能給予幫助。
3.學(xué)習(xí)禮儀
學(xué)習(xí)禮儀的范圍相對(duì)來(lái)說(shuō)更小一些,主要指幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中,尤其是在園方里所要遵循的規(guī)范。教師要讓幼兒學(xué)會(huì)在課堂是保持安靜,認(rèn)真聽(tīng)講,積極回答問(wèn)題,自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律。此外,幼兒之間也應(yīng)學(xué)會(huì)相互理解和尊重,不要隨意嘲諷和傷害其他幼兒。
二、開(kāi)展幼兒園禮儀教育的措施
禮儀是人類文明社會(huì)的基本標(biāo)志。古人云:“不學(xué)禮、無(wú)以立”,禮儀教育,我們要讓孩子意識(shí)到,體現(xiàn)在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中,它應(yīng)當(dāng)是一種積極的生活意識(shí)和生活態(tài)度,是一種善于發(fā)現(xiàn)生活中的禮和愛(ài)。讓幼兒在禮儀中成長(zhǎng),每天早上在幼兒園門口做小禮儀,迎接來(lái)園的孩子,與幼兒日常行為有機(jī)結(jié)合,在多元的的角色下,更需要合適的教育加以引領(lǐng),在學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人、說(shuō)文明話、辦文明事、做文明人方面加以提升。
1.從細(xì)節(jié)入手,落實(shí)到日常生活中
幼兒園教育是分階段的,根據(jù)不同年齡段的幼兒,指定與之相匹配的教學(xué)計(jì)劃和教育策略。而幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不可避免地會(huì)與周圍人產(chǎn)生交流,因此,在幼兒園教育中,教師可以把禮儀教育穿插在生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)中,讓幼兒能夠隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)禮儀知識(shí),例如在上下學(xué)過(guò)程中,教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)排隊(duì)和、問(wèn)好和禮讓他人等。在這樣地潛移默化中,幼兒能夠更好地掌握禮儀知識(shí)。
2.將禮儀教育融于幼兒游戲活動(dòng)中
我國(guó)著名教育學(xué)家陳鶴琴曾指出:兒童生來(lái)都是好玩的,是以游戲?yàn)樯?。兒童在游戲時(shí),往往會(huì)將積極性、參與性、主動(dòng)性發(fā)揮到極致。因此,對(duì)于一些包括社會(huì)道德觀念在內(nèi)的禮儀規(guī)范,都可以通過(guò)設(shè)計(jì)游戲讓兒童參與進(jìn)來(lái),在游戲中受到教育和啟發(fā),這種形式往往起到事半功倍的效果。[1]例如,教師在教學(xué)《孔融讓梨》時(shí),可以先給幼兒講清楚故事情節(jié),然后讓幼兒自己分角色演繹故事內(nèi)容,這種類似游戲的教學(xué)方式能夠激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,從而使其更積極地參與學(xué)習(xí)。而且在扮演角色演繹的過(guò)程中,更能理解角色的行為,從而為自己的行為提供一定的參照,更有利于幼兒在日常生活中遵守禮儀規(guī)范。
3.在開(kāi)展禮儀主題活動(dòng)中掌握文明禮儀
幼兒園的教學(xué)形式比較靈活,由于幼兒園幼兒年齡較小,還不能適應(yīng)長(zhǎng)時(shí)間的約束自己集中精力學(xué)習(xí)知識(shí),所以幼兒園的教學(xué)很多時(shí)候是以活動(dòng)的形式展開(kāi)的,所以在幼兒園的禮儀教育中,也可以設(shè)計(jì)一些主題活動(dòng),可以分期舉行,每期活動(dòng)設(shè)計(jì)不同的主題,例如愛(ài)護(hù)環(huán)境、尊重師長(zhǎng)、愛(ài)護(hù)公物等,在活動(dòng)中也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)或者其他人一起參與,這樣不僅可以增加幼兒的興趣,讓他們更多地掌握禮儀知識(shí),而且可以增進(jìn)幼兒和其他人之間的感情,培養(yǎng)幼兒的人際交往能力。當(dāng)然,老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要做好各種準(zhǔn)備,準(zhǔn)備好幼兒喜歡的卡片、視頻等,也可以在校園內(nèi)或者教室內(nèi)設(shè)計(jì)醒目、吸引人的宣傳海報(bào)、口號(hào)等,以激起幼兒的興趣,此外,在活動(dòng)開(kāi)始前還應(yīng)聯(lián)系好其余需要參與的人員,以保證活動(dòng)如期順利進(jìn)行。
4.引導(dǎo)家庭緊密配合,共參禮儀教育
教育是園方、老師、幼兒、家長(zhǎng)共同參與的活動(dòng),對(duì)幼兒的教育不只是園方和老師的責(zé)任,家長(zhǎng)也要積極配合,多方合作才能讓幼兒更快更好地成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人才。禮儀教育作為教育的一部分,同樣需要家長(zhǎng)和老師的密切配合,家長(zhǎng)自己也要做好榜樣,要時(shí)刻糾正孩子的行為,否則只有老師一方面進(jìn)行禮儀教育,幼兒很容易會(huì)被其他因素干擾,從而影響整個(gè)的教學(xué)效果。平時(shí)我們經(jīng)常會(huì)遇到這種5+2=0的例子,即幼兒園里老師教育 5 天,孩子的行為習(xí)慣有所改觀,結(jié)果周末放假 2 天,部分家長(zhǎng)“好意的幫助”讓孩子將好習(xí)慣丟之腦后,到周一上學(xué)時(shí),好習(xí)慣又要重新培養(yǎng)。由此可見(jiàn),家長(zhǎng)的配合非常重要。[2]
5在中外節(jié)日里進(jìn)行禮儀教育活動(dòng)
大多數(shù)人都是喜歡過(guò)節(jié)的,尤其是幼兒園的小朋友,他們都還處于愛(ài)玩、貪玩的年紀(jì),好奇心也比較重,總喜歡新奇的事物,這個(gè)年齡段的幼兒對(duì)于節(jié)日的熱鬧是毫無(wú)抵抗力的,因此,老師可以利用幼兒的這些特性,把禮儀教育貫穿到節(jié)日當(dāng)中,讓幼兒在享受節(jié)日的喜悅的同時(shí),自愿而又高效地學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)。例如,老師可以在父親節(jié)和母親節(jié)時(shí),讓幼兒自己動(dòng)手為自己的父母制作一份特殊的禮物,以表達(dá)對(duì)他們的感恩之情?;蛘咴趧趧?dòng)節(jié)時(shí)引導(dǎo)幼兒為公共服務(wù)人員幫忙,以表達(dá)對(duì)他們的感激之情,等等。在這個(gè)過(guò)程中。老師一定要引導(dǎo)幼兒親自參與,讓他們從實(shí)際操作中感受到喜悅,從而形成良好的禮儀習(xí)慣。
此外,還可以多利用榜樣的作用,為幼兒們樹(shù)立正確的榜樣,營(yíng)造互相學(xué)習(xí)的氛圍,引導(dǎo)他們向其他優(yōu)秀的幼兒學(xué)習(xí)。
結(jié)語(yǔ):
幼兒園禮儀教育是幼兒教育中非常重要的一個(gè)組成部分,我們應(yīng)該重視幼兒的禮儀教育,從小培養(yǎng)幼兒,讓他們認(rèn)識(shí)禮儀,學(xué)習(xí)禮儀,形成良好的禮儀習(xí)慣。幼兒園在進(jìn)行禮儀教育的過(guò)程中,可以采取多種方法,但要符合幼兒園幼兒的年齡特征和心理特征,可以結(jié)合日常生活中的各種情境,隨時(shí)隨地地對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀方面的教學(xué),讓他們?cè)跐撘颇行纬闪己玫牧?xí)慣。同時(shí),園方要聯(lián)合家長(zhǎng)及社會(huì)各界力量,齊心協(xié)力,共同培養(yǎng)幼兒,讓他們從小就樹(shù)立良好的道德觀念,掌握社會(huì)禮儀,從而成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的人。
參考文獻(xiàn):
[1]李小江. 幼兒園禮儀教育開(kāi)展的有效性分析[J].科學(xué)中國(guó)人,2017, (5):315.
[2]李文婷. 試論幼兒園禮儀教育的策略[J].成才之路,2017, (31):13.