劉君芝

在小學(xué)語文教學(xué)中引入微課的應(yīng)用，一改傳統(tǒng)教學(xué)枯燥、單一的模式，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。因此，加強(qiáng)微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用是課改的需要，是小學(xué)語文教學(xué)的需要。

一、微課的概念及特點(diǎn)

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。一個(gè)完整的微課資源包括課堂教學(xué)小視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、課堂練習(xí)、教學(xué)反思等。

微課在實(shí)際應(yīng)用中比較短小，資源類型豐富，針對(duì)性強(qiáng)、重難點(diǎn)突出，趣味性強(qiáng)、直觀生動(dòng)，易于反復(fù)學(xué)習(xí)、效率高，形式靈活，節(jié)約了師生的時(shí)間，滿足了學(xué)生的需要，是一種新型教學(xué)方法。

二、微課應(yīng)用的現(xiàn)狀

微課在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀并不樂觀。調(diào)查顯示，使用微課的只是一些年輕教師，多數(shù)教師依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，這部分大多是年齡偏大的教師。還有，學(xué)校不夠重視微課，學(xué)校的微課制作設(shè)備不完善。另外，教師通常認(rèn)為微課直觀生動(dòng)、趣味性強(qiáng)，可以用來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，卻弱化了微課的其他用途。

三、微課在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)課堂與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合會(huì)越來越緊密，資源配置也越來越優(yōu)化。但是，從目前小學(xué)語文教學(xué)中微課的使用情況來看，教學(xué)課堂與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合還需要不斷地改進(jìn)、完善。概括來說，在小學(xué)語文教學(xué)中微課的應(yīng)用存在以下問題。

1.小學(xué)語文教師在微課認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)

目前，很多小學(xué)教師對(duì)微課的理解不夠透徹，還不能完全把握微課的概念和特點(diǎn)。還有一些教師認(rèn)為采用微課就是浪費(fèi)時(shí)間，不如直接講重點(diǎn)有效。甚至有些教師認(rèn)為微課即使獲了獎(jiǎng)，對(duì)評(píng)職稱也沒有用，因此干脆不采用。這些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，導(dǎo)致微課的應(yīng)用受到嚴(yán)重影響。

2.小學(xué)語文教學(xué)中微課的使用不足

現(xiàn)階段很多小學(xué)教師都是身兼數(shù)職，既擔(dān)任班主任，還要負(fù)責(zé)語文以及其他科目的教學(xué)，沒有時(shí)間來制作微課。一些采用微課的教師，因?yàn)閷W(xué)校沒有相應(yīng)的配套設(shè)施，使微課應(yīng)用沒有出現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，積極性受到打擊。這些因素都導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)中微課的使用不足。

3.微課尚缺乏系統(tǒng)化的管理體系

微課是一種新型教學(xué)方法，目前，我國尚沒有完整的管理體系去引導(dǎo)其發(fā)展，其評(píng)價(jià)體系也不完善。一些教師在采用微課教學(xué)之后，無法了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其次，學(xué)生課外時(shí)間觀看視頻，學(xué)習(xí)情況無法被監(jiān)督。另外，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況參差不齊，有些學(xué)生無法在家里觀看視頻。這些因素都極大地影響了微課的教學(xué)效果。

四、微課在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中的幾個(gè)策略

積極引入微課教學(xué)能夠在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率，微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用非常有必要。

1.利用微課，做好微課培訓(xùn)工作

為進(jìn)一步提高微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕逃芾聿块T，對(duì)教師加強(qiáng)微課培訓(xùn)。對(duì)微課的制作流程，采用網(wǎng)上培訓(xùn)、試點(diǎn)培訓(xùn)、模范教師示范引領(lǐng)的模式。讓更多的教師了解到微課的優(yōu)點(diǎn)，參與到微課的應(yīng)用中來。

2.管理好微課，成立微課工作團(tuán)隊(duì)

微課的應(yīng)用需要結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T，根據(jù)實(shí)際情況，成立微課工作團(tuán)隊(duì)，解決一線教師的技術(shù)問題、疑難問題，對(duì)微課制作進(jìn)行有效指導(dǎo)，對(duì)微課應(yīng)用合理監(jiān)管。并結(jié)合各校具體情況，建立校本課程，成立一校一案。

3.利用微課，突破課堂重點(diǎn)難點(diǎn)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，有一些教學(xué)難點(diǎn)，即使教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生還是難以在當(dāng)時(shí)就理解，或者無法熟練掌握。這時(shí)，我們就可以利用微課，在課前讓學(xué)生反復(fù)觀看，把預(yù)習(xí)工作做充分，在課堂上就能很好地突破難點(diǎn)。課后，還可以讓不懂的學(xué)生再次觀看微課視頻，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的掌握。

4.利用微課，更好地學(xué)習(xí)和內(nèi)化知識(shí)

有了微課，學(xué)生就可以在家里反復(fù)地觀看視頻。學(xué)生們回到課堂上，就能夠交流和探討一些關(guān)鍵性的問題。不理解的學(xué)生，可以反復(fù)觀看，直到看明白為止。這在一定程度上內(nèi)化了學(xué)生的知識(shí)，提高了學(xué)生的能力。

微課作為一種嶄新的教學(xué)技術(shù)，具有新、小、全、趣、簡、 效等優(yōu)勢，符合小學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該積極引入微課教學(xué)模式，通過形象、具體的語文知識(shí)，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，不斷提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率，從而促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面健康地發(fā)展。