劉金偉　楊娟

隨著義務教育均衡發(fā)展的不斷推進，新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術在各個學科教學中的應用越來越普遍，利用信息技術教學也成為新課程改革的新主流。當代教師要具有一定的信息技術知識，學習信息技術教學模式，不斷更新教育觀念，以適應現(xiàn)代化教育的需要。但是，由于受到學校辦學條件以及教師自身素質(zhì)等諸多因素的影響，特別是一些農(nóng)村中小學，目前仍有少數(shù)教師思想比較保守，觀念比較落后，對信息技術知之甚少，教學方法簡單，手段陳舊……那么信息技術在教學中的作用到底有哪些呢？針對信息技術在教學中的作用，我簡要談談我的看法。

一、信息技術的運用，豐富教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式

傳統(tǒng)的課堂教學模式，由于教學載體比較單一、呆板，一定程度已嚴重影響了課堂教學的預期目標，特別是在一些直觀性、現(xiàn)場性、演示性比較強，要求學生增強感性認識的科目教學上，傳統(tǒng)課堂教學模式中所運用的載體以及途徑，很多時候就顯得力不從心。

二、信息技術的運用，增強教學過程的直觀理解

在進行學科教學的過程中，在講到一些推理、事件、社會現(xiàn)象以及創(chuàng)設情境、使用時輔助理解，只是純粹地使用語言進行描述學生很難理解，特別是農(nóng)村中小學學生，讀書較少，見世面較窄，想象力不足，語言匱乏，一些知識只能讓他們像霧里看花，越聽越糊涂。這時可以利用信息技術——多媒體進行輔助。多媒體課件具有圖、文、聲并茂的特點，這是對教育、教學過程來說特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是教材、教師所不具備或是不完全具備的。例如，在數(shù)學教學中，它能直觀地、生動形象地展示圖形的變化過程，將靜態(tài)的事物動態(tài)化，將枯燥的知識形象化，將抽象的過程具體化，增強教學趣味的同時，又調(diào)動了學生學習的熱情。

三、信息技術的運用，激發(fā)學生學習興趣

采用信息技術教學時，教師事先要對教學內(nèi)容進行靈活分割，并將每一部分設計為不同的表現(xiàn)方式，或是聲音，或是圖像，或是動畫，或是網(wǎng)頁，再根據(jù)教學內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)，將每一部分進行有機地結(jié)合，形成一個完整的信息技術教學方案。教師在演示多媒體的過程中，根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇不同的教學設備會產(chǎn)生出不同的教學效果，對學生的大腦皮層也就產(chǎn)生不同的刺激，且相互交替，間隔出現(xiàn)。這樣使學生的大腦皮層始終處于一種“興奮—亞興奮—興奮—亞興奮”的狀態(tài)，從而激發(fā)他們的學習興趣。

四、信息技術的運用，培養(yǎng)學生想象力

教師可利用現(xiàn)代教育技術的多種手段激發(fā)學生豐富的想象力。例如，在執(zhí)教《創(chuàng)意屏保》一課時，以“創(chuàng)感設計”這個主題屏保欣賞導入，這個范例內(nèi)容具有現(xiàn)代創(chuàng)意的豐富內(nèi)涵，帶有生動、時尚的信息。范例從畫面、音樂、文字及主題內(nèi)容上精心設計，極大地激發(fā)了學生興趣和創(chuàng)作靈感。創(chuàng)意的主題給學生帶來了許多創(chuàng)意，學生甚至認識到只要有想法就可以創(chuàng)新。

五、信息技術的運用，提升課堂教學效率

在我們原有的教學中，老師的板書、教具的演示和教學掛圖的張貼等，往往占用了一節(jié)課中不少的時間。運用多媒體課件動態(tài)演示，可以把知識形成的過程直觀、生動和便捷地展示在學生面前。教師通過精心制作的課件，在“超文本”狀態(tài)下，只要操作鼠標，就可以讓學生一邊眼看精美的教學圖片，一邊耳聽教師的生動講解或多媒體播出的聲音。動靜結(jié)合，輕松突破教學重點、難點，學生容易掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識的構(gòu)建。

六、信息技術的運用，增強教師的專業(yè)性技能

經(jīng)常將多媒體信息技術用于課堂教學的教師，他的教學思想、教學理念、教學方法一般多是走在最前列的。另外，教師在教學過程中應用多媒體信息技術和計算機輔助教學軟件，就要求教師有相當?shù)挠嬎銠C使用技能，有些不會使用信息技術的教師就會開始學習起來，會的教師就會在自己所掌握的信息技術知識的基礎上，再進一步提高學習，讓自己在課堂使用信息技術得心應手，從而讓教師在學習好自己專業(yè)課的同時也掌握現(xiàn)代信息技術知識，為自己在教師行業(yè)中處于領先位置打下堅定的基石。

信息技術有效運用于課堂教學、優(yōu)化教學過程是現(xiàn)在教育教學的一個重要方向。它為學生的自主學習提供了自由廣闊的舞臺，調(diào)動了學生的積極性，注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為課堂的多元互動提供了真實的教學情境，為教育的持續(xù)發(fā)展提供了嶄新的理論、模式與方法，更對教師的現(xiàn)代教育水平、專業(yè)化素養(yǎng)提出了更高的要求?？傊?，我們要根據(jù)教材和學生的實際，努力探索，不斷總結(jié)，在課堂教學中充分發(fā)揮信息技術的積極作用，展現(xiàn)它獨特的魅力。