劉榮

【摘? 要】為了提升小學生的綜合素養(yǎng)，教育部針對不同年級制定了大量的課外閱讀書目。這些書目包含文學、生活、科學等多個方面的知識，能夠在課堂學習之外為學生成長打開新的知識窗戶。但在目前，語文教學依然以考試為主要考核標準，這就使學生依然需要將大量的時間投入基礎知識的學習上。在課堂教學之后，學生很少會抽出時間進行閱讀，難以養(yǎng)成長久的閱讀習慣。另外，還有一些學生認為課外閱讀與考試無關，缺乏主動進行課外閱讀的意識。這些原因都造成了學生課外閱讀的缺乏。因此，重視學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強學生的課外閱讀是非常重要的。

【關鍵詞】小學;課外閱讀;素養(yǎng)

語文學習是一個循序漸進的過程，這個過程需要有豐富的知識積累來做支撐。但很多教師和學生對于語文教學的范圍理解過于狹窄，認為在小學階段學習語文就是積累大量的字詞，背誦大量的經典篇目，而沒有從語文綜合素養(yǎng)的角度考慮學生的思維品質、道德修養(yǎng)、身心健康以及理想特長的培養(yǎng)。語文教學的單一化不僅造成學生視野的狹窄，還會使學生的思維固化，學習興趣不足，學習成績難以得到質的飛躍。對此，立足于學生的學習現(xiàn)狀和心理特征，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，引導學生進行全方位的閱讀是非常重要的。下面，我就談一談小學語文課外閱讀的教學方法。

一、規(guī)劃時間，培養(yǎng)閱讀習慣

良好的閱讀習慣是學生進行不斷閱讀，積少成多的基礎。但在目前的學習中，學生在課外需要對課堂的重點難點知識進行反復鞏固，還要完成大量的課外作業(yè)，很難有時間進行課外閱讀。另外學生還會將很多課外時間用來休閑，緩解學習壓力，這就造成閱讀習慣難以養(yǎng)成。對此，教師要合理地減輕學生的學習負擔，引導學生合理規(guī)劃時間，養(yǎng)成長久的閱讀習慣。例如，教師可以利用經典名著《西游記》讓學生制訂閱讀計劃，按時完成閱讀。在閱讀之前，教師可以讓學生將自己能夠用于閱讀的時間進行整理，制作成閱讀時間表。通過整理，學生能夠發(fā)現(xiàn)每天早起半小時、課間5分鐘、睡前半小時都可以閱讀。但對于完成長篇巨著《西游記》的閱讀時間還很欠缺。教師可以將學生不必要的課外作業(yè)轉換成閱讀《西游記》，為學生騰出更多的時間。在閱讀《西游記》時，學生同樣可以積累很多的字詞，賞析很多精彩的段落，利用不同的文本獲取大量的知識。通過對閱讀時間的合理劃分，學生就能有充足的時間來養(yǎng)成良好的閱讀習慣，保證課外閱讀的順利進行。

二、閱讀國學，傳承人文精神

現(xiàn)今社會，隨著科技的發(fā)展，人類迎來知識爆炸的時代，很多學生在閱讀時茫然無措，不考慮書籍的價值，只貪求內容的有趣。這種偏差的閱讀觀，難以讓學生獲得真正的知識。對于閱讀，首先要立足于傳統(tǒng)文化的層面，讓學生通過大量的國學經典繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)深厚的人文素養(yǎng)，養(yǎng)成高尚的閱讀趣味，培養(yǎng)鑒別優(yōu)秀書籍的能力。

例如，教師可以引導學生對《論語》進行閱讀，深刻挖掘傳統(tǒng)文化精髓。通過《論語》閱讀，學生能夠發(fā)現(xiàn)自己首先要了解《論語》寫作的時代背景，對春秋戰(zhàn)國時期的政治、軍事、文化做一定的了解，還要對孔子以及孔子的弟子做一定的了解。之后學生能夠發(fā)現(xiàn)《論語》中的內容博大精深，涵蓋了學習、做人、為政等多個方面。在閱讀后從《論語》深刻精辟的言論和儒家高尚的品格、遠大的人生追求中學生能夠感受到傳統(tǒng)文化的魅力，尋找到文化的根基，更好地弘揚民族精神，將對閱讀看法由簡單的學習知識提升到塑造品格、繼承傳統(tǒng)的高度，從而進一步提升學生的閱讀動力。

三、閱讀科學，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在目前的語文學習中，學生主要偏重于對字詞句段的積累，對于知識的運用和創(chuàng)新創(chuàng)造能力則存在明顯的不足。在課堂教學中遇到與物理、地理、生物等學科有關的課文時，學生會顯得非常畏懼。感覺閱讀起來很有難度。這主要是學生的課外閱讀類型過于狹窄造成的。對此，教師要引導學生加強對自然科學知識的閱讀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。例如，教師可以利用《游戲中的科學》 一書加強學生對科學知識的學習。小學階段學生普遍都是熱愛游戲的，教師可以讓學生參照書本一邊游戲一邊學習科學知識。比如，書中講解說三角形最具有穩(wěn)固性。教師可以讓學生用木條制作成長方形、正方形、梯形、三角形等，然后讓學生想辦法證明三角形最穩(wěn)定。學生可以用手按壓每種形狀，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形變成了菱形，梯形變得很不穩(wěn)定，只有三角形絲毫沒有變化。在這樣的嘗試中，學生不僅可以借助自己的智慧驗證書中的道理，還能通過制作這些形狀鍛煉自己的動手能力，從而從多方面提升自我的創(chuàng)新能力。

四、閱讀童話培養(yǎng)想象能力

童話是小學階段最符合兒童心理的作品，屬于兒童文學的范疇。在語文教材中有著大量的童話，但教師經常由于課堂時間有限不能讓學生自由地體會童話中豐富的想象力帶來的樂趣。對此，教師可以讓學生在課外閱讀大量的童話，自由地融入作品的情節(jié)中，利用自己的想象力感受閱讀的樂趣，從而增強學生的學習興趣。例如，教師可以通過《格林童話》讓學生培養(yǎng)豐富的想象力。《貓和老鼠合伙》這一篇故事講述了單純的老鼠對貓充滿信任，一直幫助貓照顧孩子，貓卻將豬油吃得精光的故事。在閱讀中，學生可以想象貓和老鼠的樣子，想象老鼠是小巧可愛的，貓是體型巨大，尾巴很長的。學生還可以想象老鼠認真地照顧貓的孩子的樣子，想象貓偷偷爬進教堂，貪婪地品嘗豬油的樣子。在這樣的想象中，學生可以根據(jù)自己的思維對于作品進行再次認知，感受到自由想象帶來的快樂。學生同時還可以想象貓吃完了豬油之后又會采取什么辦法尋找新的豬油，以及貓的孩子長大后會不會像貓一樣愛吃豬油，從而進一步感受想象的樂趣。

五、閱讀名人培養(yǎng)奮斗精神

在小學階段，學生的主要任務就是學習。但是隨著年級的提升，學生的學習壓力會越來越大，很多學生會存在抄襲作業(yè)、拖欠作業(yè)、厭學、不注意聽講的問題。這些都可以從理想教育的缺失中找出原因。對此，教師可以引導學生閱讀勵志類的課外書籍，學習優(yōu)秀人物堅持不懈、刻苦學習的精神，增強學生熱愛學習的品質。

例如，教師可引導學生閱讀《居里夫人傳》 加強學生的理想教育?！毒永锓蛉藗鳌分v述了居里夫人從小總是專心致志地讀書，不把時間浪費在沒有意義的玩耍上。學生可以從“這個小女孩深深沉浸在幼稚的幻想中，從父母身邊走開，不去理會他們低聲的親密談話。她昂著頭，在房間里走來走去，并且呆呆地站定在她特別喜歡的東西跟前……”等描寫中體會到居里夫人沉迷學習，專心致志的樣子，再結合居里夫人兩次獲得諾貝爾獎，體會到刻苦學習對人生發(fā)展的重要性。教師可以引導學生將自己對學習的態(tài)度與居里夫人做對比，從而找出自己在學習中的不足，培養(yǎng)自身刻苦奮斗、不懈努力的精神。

六、結語

綜上所述，大量的課外閱讀能夠開闊學生的視野，豐富學生的知識。在閱讀中，教師首先要引導學生合理規(guī)劃時間，養(yǎng)成長久的閱讀習慣;其次，教師要擴展學生的閱讀類型，讓學生閱讀國學經典繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)深厚的人文素養(yǎng);要引導學生加強對自然科學知識的閱讀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識;要讓學生在課外閱讀大量的童話，利用自己的想象力感受閱讀的樂趣;引導學生閱讀勵志類的課外書籍，學習優(yōu)秀人物堅持不懈、刻苦學習的精神，增強學生熱愛學習的品質。

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（責任編輯? 范娛艷）