李建

斗轉(zhuǎn)星移，光陰荏苒，步入工作崗位已經(jīng)多年了。在這多年的班主任工作中，我深深體會(huì)到了教育工作者的使命與責(zé)任，同時(shí)認(rèn)識(shí)到教育工作者一定要懂愛(ài)、能愛(ài)、會(huì)愛(ài)。把愛(ài)撒向每一片綠葉，讓每個(gè)學(xué)生在充滿愛(ài)的世界里茁壯成長(zhǎng)。記得別林斯基在<<新年的禮物>>中說(shuō)：“愛(ài)是教育的工具，也是簽別教育的尺度.”可見(jiàn)情感教育在班級(jí)工作中具有及重要作用.給予其足夠的溫暖，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，以便發(fā)掘每一位同學(xué)最大的潛能.具體如下：

一、情感教育是形成良好班集體的催化劑

當(dāng)我接任一個(gè)班級(jí)以后，首要考慮的是如何把這么多的學(xué)生形成具有凝聚力和向心力的班集體？我在第一堂班會(huì)上舉過(guò)這樣一個(gè)寓言故事：有五只天鵝想拉走一艘船，而它們卻從五個(gè)不同方向去拉，結(jié)果船還是原地不動(dòng).同樣，一個(gè)班級(jí)如果每個(gè)人都我行我素，多行其事，班集體豈不成了一盤(pán)散沙？這樣的班級(jí)必然缺乏生機(jī).作為班主任，如能用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)，關(guān)心，愛(ài)護(hù)學(xué)生，并富有同情心，就自然會(huì)受到學(xué)生裝的愛(ài)戴.我班中有幾名學(xué)生，家庭生活困難，如何讓他們?cè)诎嘀胁桓械叫睦韷毫妥员案?？?yīng)當(dāng)從平時(shí)的一點(diǎn)一滴關(guān)懷他們，讓其感到親人的溫暖.記得一次，端午節(jié)時(shí)學(xué)校分給老師一盒種子，當(dāng)時(shí)沒(méi)舍得吃，想到這幾位同學(xué)，就把種子分給了他們，事情雖小卻讓他們很感動(dòng)。全班同學(xué)見(jiàn)到班主任如此關(guān)心這些同學(xué)，也都紛紛伸出了援助之手，讓其感到班集體的溫暖。培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的思想。在常規(guī)管理中，對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以航、動(dòng)之以情。用愛(ài)和真誠(chéng)把學(xué)生緊緊團(tuán)結(jié)在自己的身邊。我認(rèn)為，只有對(duì)學(xué)生從內(nèi)心充滿愛(ài)，才會(huì)獲得學(xué)生的尊重;只有教會(huì)學(xué)生去愛(ài)別人，才能使他學(xué)會(huì)在這個(gè)世界中生存;只有用愛(ài)代替猜忌、用愛(ài)換取信任，才能和睦相處;只有用愛(ài)才能把大家牢牢地聯(lián)系在一起，才能在競(jìng)爭(zhēng)中戰(zhàn)無(wú)不勝。所以，作為班主任，我從一開(kāi)始就非常注意對(duì)學(xué)生愛(ài)心的培養(yǎng)：我們板報(bào)上的班訓(xùn)“我以班榮，班因我興”，時(shí)刻提醒大家我們是一家人;利用班會(huì)，教育學(xué)生如何做人。通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)、軍訓(xùn)等大型活動(dòng)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。勇于拼搏、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神，時(shí)刻樹(shù)立我以班榮、班以我興的思想，針對(duì)班級(jí)的情況我采取每天中午由課代表選題講題的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)，我給學(xué)生買(mǎi)了一本《北京四中學(xué)生談學(xué)習(xí)方法》，同學(xué)們可以借鑒一些好的學(xué)習(xí)方法，有很大幫助.同時(shí)，我拿一些錢(qián)對(duì)考試前20名及有進(jìn)步的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生們時(shí)刻體會(huì)到老師的愛(ài)，讓學(xué)生在愛(ài)中、期望中逐漸成長(zhǎng)。

二、情感教育是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力

1、打仗事件處理

針對(duì)班級(jí)打仗事件，及時(shí)召開(kāi)班會(huì)。讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)，樹(shù)立了集體榮譽(yù)感，責(zé)任心。同時(shí)與劉泮池同學(xué)多次談話做其思想工作，關(guān)心他、鼓勵(lì)他，與其家長(zhǎng)溝通，經(jīng)過(guò)努力，劉同學(xué)表示要努力學(xué)習(xí)，雖然不當(dāng)班長(zhǎng)了，但仍為班級(jí)做工作，為同學(xué)們服務(wù)，比從前還要努力。達(dá)到了教育本人及全班同學(xué)的目的。

2、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)長(zhǎng)期，可能反復(fù)的過(guò)程.他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心，但他們身上同樣存在著閃光點(diǎn)（如熱愛(ài)班級(jí)、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、對(duì)某科有興趣等）善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步及時(shí)給與鼓勵(lì)和肯定。這是他們前進(jìn)的最好動(dòng)力源。同時(shí)與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，了解學(xué)生在家及前期情況，針對(duì)不同學(xué)生因材施教。如我班陳同學(xué)基礎(chǔ)較差，在一次辦會(huì)中曾說(shuō)他的理想是考上大學(xué)，我經(jīng)常鼓勵(lì)他，關(guān)心他，并且告訴他理想的實(shí)現(xiàn)=勤奮+毅力。同時(shí)選他擔(dān)任值日組長(zhǎng)，他工作非常負(fù)責(zé)。月考中取得了31名的好成績(jī)。如周同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)歷史感興趣，經(jīng)辦委會(huì)研究后，選他為歷史課代表。樹(shù)立了他自信心和責(zé)任感。如仲同學(xué)、袁同學(xué)等成績(jī)均有進(jìn)步。

3、建立值日班長(zhǎng)輪換制及優(yōu)選制

針對(duì)班級(jí)情況，進(jìn)行民主管理及自我管理。建立值日班長(zhǎng)輪換制，可以促進(jìn)學(xué)生自我管理意識(shí)、增強(qiáng)責(zé)任感與自信心、培養(yǎng)學(xué)生的管理能力、樹(shù)立主人翁意識(shí)。同時(shí)，我準(zhǔn)備一本《值日班長(zhǎng)感言集》，讓學(xué)生在管理中學(xué)會(huì)換位思考，體會(huì)生活——逐漸成長(zhǎng)——走向成熟。同時(shí)，期末評(píng)選出優(yōu)秀值日班長(zhǎng)。做到事事有人干、人人有事干。

4、犯錯(cuò)誤，寫(xiě)說(shuō)明書(shū)。說(shuō)明書(shū)不同于檢討書(shū)，檢討書(shū)是犯錯(cuò)誤的的學(xué)生最忌諱的字眼，而且寫(xiě)起來(lái)往往千篇一律，浮皮潦草，不能觸及內(nèi)心深處，不容易找到糾正錯(cuò)誤的有效方法。寫(xiě)說(shuō)明書(shū)則不同，它側(cè)重用心理描寫(xiě)的表達(dá)方法，描繪出心理活動(dòng)的三張照片，每張照片上都有兩種思想在爭(zhēng)論：第一張照片，犯錯(cuò)誤前兩種思想怎么爭(zhēng)論;第二張照片，犯錯(cuò)誤時(shí)兩種思想怎樣交戰(zhàn);第三張照片，犯錯(cuò)誤后兩種思想作何感想。這樣，犯錯(cuò)誤的學(xué)生深入自己的內(nèi)心深處，觀察自我，分析自我，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)不同的自我。及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。此時(shí)教師在去教育會(huì)得到事倍功半的效果。但愛(ài)不等于松，要把握好尺度。

總之，我覺(jué)得愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程，無(wú)論在哪兒，我都會(huì)說(shuō)“我愛(ài)我的學(xué)生”。我要讓每一片綠葉在愛(ài)的陽(yáng)光中茁壯成長(zhǎng)！