劉菲 劉晨 于夢

摘 要：金融工程是將工程理論和計算機技術融入金融學當中的綜合性金融類學科，旨在培養(yǎng)既具備理論知識，也具備實踐才能的綜合性人才。通過對學生進行不同層次的金融工程性人才培養(yǎng)，形成一定的知識結構與培養(yǎng)模式，較為系統(tǒng)的為國家和社會輸送技能型人才。在目前，大學作為培養(yǎng)金融工程人才的主要陣地，在實行教育的過程中仍然存在一些問題急需解決?；诖耍疚氖紫柔槍δ壳敖鹑诠こ倘瞬诺闹R結構與培養(yǎng)模式的現(xiàn)實狀況進行了簡要分析;其次，結合上文分析，針對不同層次的金融工程人才的知識結構與培養(yǎng)模式的實施路徑提出了幾點建議，以此供相關人士進行討論和分析。

關鍵詞：金融工程人才;知識結構;培養(yǎng)模式;路徑建議

引言

金融工程不同于其他金融專業(yè)，具有較強的靈活性，在各種行業(yè)中，都有明顯的體現(xiàn)。通過運用大量的信息化技術和工程技術，科學系統(tǒng)的解決金融性質的相關問題。金融工程專業(yè)起源于國外，該學科為國外的經濟建設輸送了大批人才，當我國引入該專業(yè)后，以大學為主要陣地對該學科人才的培養(yǎng)進行了積極的開展，對課堂內容也進行了不斷的改革與創(chuàng)新，在目前已經取得了較為明顯的成果。金融工程人才的培養(yǎng)，是時代的需求，也是人民的需求，金融教育相關人士有必要也有責任對金融工程人才的知識結構與培養(yǎng)模式進行不斷的探究和實踐。

一、目前金融工程人才知識結構與培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

目前，金融工程人才的界定有各種各樣的方法，在國內，普遍以個人知識能力掌握的范圍和容量作為主要依據(jù)。當擁有足夠的廣度和深度的知識內容時，能夠掌握大量的金融工程相關的專業(yè)知識，并能夠熟練的將理論知識與實踐操作相結合，雖然一個人能力的多少，并不能用學習知識的時間長短來判斷，但是質和量之間，是可以進行轉化的，當一個人知識含量充足時，便具備了轉化成知識質量的根本標準和具體要求[1]。就目前情況而言，在大學，金融工程人才主要分為學士，碩士和博士生三個維度，在研究機關，普遍將金融工程人才分為技術員，工程師和高級工程師三個維度，雖然培養(yǎng)人才的地點，人才劃分名稱不同，但是學歷和職能的高低都代表了人才的專業(yè)性和能力。在涉及知識結構和培養(yǎng)模式時，要充分考慮到人才之間的差異，考慮到個人的學習能力與知識儲備含量。教育機構要明白金融工程的學習不只是掌握理論內容，它更是一門實踐課，當具備了創(chuàng)作理論知識而不進行實際操作時，那么一切都將歸零，人才將會得不到充分的培養(yǎng)[2]。在知識結構的構建方面，學校要考慮到金融工程所面臨的重點和難點，在進行金融工程知識培養(yǎng)時，要系統(tǒng)的教授數(shù)學知識和信息技術知識。但是，教師始終要明確這些內容只是輔助工具，是進行金融人才培養(yǎng)的一部分而已，所涉及的課程內容不能過難，造成學生的恐懼與厭煩，對人才培養(yǎng)造成制約，這是我們不愿看到的情況。

二、不同層次金融工程人才的知識結構與模式培養(yǎng)方式研究

（一）注重知識結構的內容豐富性

金融工程學科是十分復雜的知識結合體，在相關教育機構進行課程安排時，要考慮到課程內容的豐富性。首先，金融工程學科要涉及到數(shù)學內容，數(shù)學知識能夠幫助學生構建一個整體性的邏輯思維，同時給學生提供了一系列金融數(shù)據(jù)分析工具，具體的學科內容體現(xiàn)在概率論學、微積分、運籌學，線性代數(shù)學等，教師在講授結束后，要設置相關的考試，檢測學生學習的質量。其次，在信息技術方面，要教授學生幾門簡單易操作的編程性語言，如c語言，c++，Java和python語言等，使學生在面臨大量的金融數(shù)據(jù)時，能夠通過計算機簡便分析數(shù)據(jù)的操作流程，在較短的時間內得出數(shù)據(jù)分析結果。其次，在金融學方面，要涉及宏觀經濟學、微觀經濟學、經濟工程學和高級經濟學等學科。讓學生在學習的過程中逐漸培養(yǎng)一套系統(tǒng)的金融意識，面對金融風險和金融危機時，能夠快速找到關鍵點所在，及時的給予應對措施。

（二）重視知識內容的實踐性和操作性

除了要注重知識結構的內容豐富性外，還要考慮到知識內容的實踐性和可操作性，上文已經詳細的敘述過金融工程學的性質和特點。隨著社會的不斷發(fā)展與進步，金融行業(yè)一直在進行革新和改變，只有跟上時代的步伐，熟練的運用金融工程類知識，才能坦然面對經濟發(fā)展過程中遇到的一系列金融問題。在學習機構，教師應該充分考慮到授課內容的實踐性和操作性，當教授完相應的理論知識后，要給學生留出大量的時間進行金融企業(yè)實習或金融數(shù)據(jù)模擬實踐操作。在教師的引導下，學生可以去相關金融研究所，或金融工程類企業(yè)進行學習。在操作與實踐的過程中，將理論知識與現(xiàn)實情況相結合，靈活面對各種突發(fā)問題。

三、結束語

不同層次金融工程人才的知識結構與模式培養(yǎng)方式研究還在繼續(xù)，需要社會各界人士的廣泛關注，提出寶貴的意見。

參考文獻

[1]王晉忠不同層次金融工程人才的知識結構與培養(yǎng)模式J].金融教學與研究，2004（04）：46-48.

[2]劉家鵬，劉春雨，易榮華魯統(tǒng)宇面向金融改革與創(chuàng)新的金融工程特色人才培養(yǎng)模式研究UJ].教育教學論壇，2018（30）：83-85.