戰(zhàn)秀蘭

知識(shí)改變命運(yùn)，語(yǔ)文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科更是擔(dān)此重任。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段最為重要的學(xué)科之一，是學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最為重要的階段，也是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的步伐，創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，以提高學(xué)生們各方面的能力為第一要?jiǎng)?wù)，不斷使學(xué)生們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。

常言說(shuō)，各師各教，每個(gè)教師都有著不同的教學(xué)方法。隨著課堂轉(zhuǎn)型的春風(fēng)，每位教師都在不斷地改進(jìn)教學(xué)模式，同樣我也在教學(xué)中不斷地摸索。我認(rèn)為課堂教學(xué)是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，充分結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，學(xué)好本地課堂轉(zhuǎn)型教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量才是硬道理。我認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中以下這幾個(gè)教學(xué)方向是極為重要的，比如語(yǔ)文生字的學(xué)習(xí)、詞句的積累、閱讀能力和寫(xiě)作能力。在教學(xué)中教師要以這幾個(gè)教學(xué)方向?yàn)橹?，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生這些方面的能力。

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要注重生字的教學(xué)，創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，促使學(xué)生們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)盡量學(xué)習(xí)更多的生字，使學(xué)生們?cè)陂喿x課文和其他科目的學(xué)習(xí)中，可以讀懂相關(guān)表達(dá)的意思。那么教師如何創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)好生字呢？首先，我認(rèn)為學(xué)好生字的前提是漢語(yǔ)拼音的教學(xué)與學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中不可固守常規(guī)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，利用漢語(yǔ)拼音與漢字的聯(lián)系，幫助學(xué)生們學(xué)好漢字，多學(xué)漢字，積累漢字。首先，教師可以利用漢語(yǔ)拼音去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字，使學(xué)生們快速地學(xué)習(xí)和積累漢字量，使學(xué)生們學(xué)好漢字。其次，教師在生字的教學(xué)時(shí)，還可以要求學(xué)生們?cè)谡n前通過(guò)查字典的方法，使學(xué)生們了解相關(guān)生字的漢語(yǔ)拼音以及意義，使學(xué)生們更好地理解生字。

很多教師認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段要求學(xué)生注重詞句的積累有些為時(shí)過(guò)早，沒(méi)有必要要求學(xué)生注重詞句的積累，這樣會(huì)使學(xué)生們的負(fù)擔(dān)加重。在我看來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，詞句的積累是十分重要的。首先，教師在小學(xué)語(yǔ)文課文的教學(xué)中，在講解課文時(shí)可以找出一些好詞好句讓學(xué)生們?cè)囍チ私?，不要求學(xué)生背誦，只要求學(xué)生了解，使學(xué)生通過(guò)耳濡目染逐漸積累一些好詞好句。其次，教師在語(yǔ)文課文的教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課文教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生們?nèi)フ乙恍┧麄冋J(rèn)為的好詞好句，使學(xué)生們可以自主地去學(xué)習(xí)和積累相關(guān)的詞句，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)來(lái)說(shuō)是具有積極作用的。最后，教師在詞句積累的教學(xué)中，還要要求學(xué)生多讀相關(guān)的詞句，適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)記憶，使學(xué)生們可以快速地積累相關(guān)的詞句，為學(xué)生們閱讀能力與寫(xiě)作能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)今教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的探索性和創(chuàng)新性，教師不能再襲用傳統(tǒng)的以情節(jié)分析為中心的教師滿(mǎn)堂講、滿(mǎn)堂問(wèn)的模式。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。教師一定要充分給予學(xué)生時(shí)間去閱讀，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，也使學(xué)生們?cè)陂喿x的過(guò)程中受到相關(guān)課文的影響，在一定程度上提升學(xué)生們寫(xiě)作能力。教師在教學(xué)生活中，要鼓勵(lì)學(xué)生們多看課外書(shū)籍，通過(guò)課外書(shū)籍的閱讀，學(xué)生們可以了解更多的知識(shí)，在閱讀的過(guò)程中提升自己的閱讀能力和寫(xiě)作能力。例如：小學(xué)階段，學(xué)生們寫(xiě)作最容易犯的錯(cuò)誤就是作文如同流水賬一般，結(jié)構(gòu)過(guò)于簡(jiǎn)單，所以教師在教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，通過(guò)相關(guān)的教學(xué)方法，使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到提高。每寫(xiě)一次作文，老師要精心指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生審題、選材、構(gòu)思、修改，多讀例文。教學(xué)一次作文，老師可以要求學(xué)生在課堂上完成，大家一起找錯(cuò)別字，找用詞不當(dāng)、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)牡胤?，找語(yǔ)句不通順的地方，看開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)得好不好。如何修改，大家說(shuō)了算。這樣的批改方式，有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)十分重要的學(xué)科，在教育過(guò)程中不僅僅要注意對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的引導(dǎo)，更要為學(xué)生滲透政治思想教育，讓學(xué)生在小學(xué)時(shí)期就樹(shù)立正確的人生觀，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，要積極發(fā)揮教師的表率作用，采取學(xué)生容易理解的方式進(jìn)行教學(xué)，從而進(jìn)一步全面提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。