馬玉玲

【摘要】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）通過(guò)提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。體育游戲是指以各種基本動(dòng)作為主要內(nèi)容的一種有規(guī)則的游戲。它將基本體能的鍛煉寓于娛樂(lè)性極強(qiáng)的活動(dòng)之中，因而它對(duì)于激發(fā)兒童的體育活動(dòng)興趣，促進(jìn)其以體能為主的各方面發(fā)展具有獨(dú)特的作用。

【關(guān)鍵詞】《指南》;幼兒;體育;游戲;創(chuàng)設(shè)

引言

《指南》指出：游戲是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。幼兒園要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，這是我國(guó)學(xué)前教育改革中的一個(gè)重要命題，也是我國(guó)幼兒園課程改革的重要指導(dǎo)思想，目的在于幼兒園教育的“去小學(xué)化”和“去學(xué)科化”。幼兒區(qū)域游戲的開(kāi)展突破了傳統(tǒng)的游戲形式，使幼兒學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。下面結(jié)合幾年來(lái)的探索與實(shí)踐，筆者談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

1更新教師觀念，創(chuàng)設(shè)體育游戲區(qū)域

1.1樹(shù)立游戲是幼兒活動(dòng)主陣地的觀念

區(qū)域游戲是幼兒在園非正式游戲的基本形態(tài)，它與正式游戲相輔相成，共同促進(jìn)每個(gè)幼兒個(gè)性化發(fā)展。因此，立足幼兒的終生發(fā)展，讓幼兒真正在游戲中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，必須樹(shù)立游戲是幼兒活動(dòng)主陣地的觀念。

1.2教師在區(qū)域游戲活動(dòng)中的角色定位

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中就幼兒發(fā)展的五大領(lǐng)域提出了32項(xiàng)目標(biāo)，并列舉了各年齡段目標(biāo)達(dá)成的典型表現(xiàn)供教師參考。但幼兒是否達(dá)成某一項(xiàng)目標(biāo)，需要教師在幼兒游戲過(guò)程中通過(guò)經(jīng)常反復(fù)的觀察，才能做出判斷。

1.3確保區(qū)域游戲活動(dòng)的材料投入

鼓勵(lì)教師在活動(dòng)區(qū)域中投放更新、有意義的材料，并保證幼兒每天到區(qū)域去游戲的時(shí)間，開(kāi)展“做中學(xué)”活動(dòng)，使游戲材料充分“活”起來(lái)。

2《指南》引導(dǎo)下體育區(qū)域游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)方法

2.1充分利用教育資源，創(chuàng)建良好生活環(huán)境

（1）創(chuàng)建安全的物質(zhì)環(huán)境

幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，喜愛(ài)探索不熟悉的事物，但由于他們?nèi)鄙倥c安全有關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)意識(shí)和能力都很薄弱，因此在環(huán)境設(shè)計(jì)方面，要特別防護(hù)那些可能存在安全隱患的地方。例如，室外是幼兒自由奔跑、跳躍的空間，但是幼兒的骨骼發(fā)育還不完全，身體的協(xié)調(diào)能力還不完善，對(duì)自身行為的控制能力較弱，因此幼兒使用的各種游戲器械要穩(wěn)固并具備保護(hù)措施。

（2）創(chuàng)建自由的心理環(huán)境在幼兒體育活動(dòng)中有重大作用。幼兒教師應(yīng)為幼兒營(yíng)造寬松、自由的生活氛圍，建立良好的師幼關(guān)系，增強(qiáng)幼兒的安全感和歸屬感，促進(jìn)良好情緒情感的發(fā)展，增進(jìn)幼兒的心理健康。如幼兒在玩探索性體育游戲時(shí)，教師鼓勵(lì)、贊許的目光是他們積極投入活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，而過(guò)多的限制，則會(huì)讓幼兒失去探索欲望。再如多給幼兒自由游戲的時(shí)間和空間，讓幼兒充分活動(dòng)，心理得到滿足，有利于緩解幼兒的心理壓力，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

2.2尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)幼兒自主練習(xí)

《指南》中指出，我們要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式達(dá)到《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。設(shè)計(jì)體育活動(dòng)時(shí)，教師制定的動(dòng)作目標(biāo)只是該年齡段幼兒普遍發(fā)展水平，是參考的宏觀標(biāo)準(zhǔn)而非定論，并不表示幼兒的能力只限于此。我們應(yīng)該選擇適合幼兒能力發(fā)展特征的要求和內(nèi)容，尋找“最近發(fā)展區(qū)”，尊重他們之間的個(gè)體差異，同時(shí)要鼓勵(lì)他們體驗(yàn)跳一跳才能摘到果子的成功喜悅。因此在讓幼兒鞏固練習(xí)動(dòng)作技能環(huán)節(jié)，教師提供的幼兒與之互動(dòng)的材料要有所差別，要滿足不同能力幼兒鍛煉的需要。例如，體育活動(dòng)“春種忙”，我制定的教學(xué)目標(biāo)是能側(cè)鉆70厘米的障礙，但是在幼兒練習(xí)側(cè)鉆時(shí)，我提供了不同高度（60-80厘米）的障礙，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒挑戰(zhàn)更低的高度，對(duì)能力稍差的幼兒鼓勵(lì)他們不要灰心，從高到低不斷挑戰(zhàn)各個(gè)障礙?？梢哉f(shuō)在整個(gè)活動(dòng)中，我尊重幼兒的個(gè)體差異，關(guān)注每位幼兒的感受，鼓舞他們的信心。

2.3創(chuàng)設(shè)民間體育游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)民間體育游戲的興趣

環(huán)境是對(duì)幼兒教育的重要資源，它能給幼兒提供便利的活動(dòng)條件。我園戶外場(chǎng)地寬闊，我們充分利用這一自然資源，在各個(gè)區(qū)域布置了有趣的民間游戲活動(dòng)，讓孩子們?nèi)雸@、離園時(shí)不由自主地進(jìn)行游戲。教師們?yōu)榱藵M足幼兒的不同發(fā)展的需要，還精心設(shè)計(jì)、籌劃、豐富活動(dòng)區(qū)材料，如在“投擲區(qū)”為孩子們投放了飛盤(pán)、沙包、紙球、圈等器械，在跳躍區(qū)為孩子投放了皮筋、跳繩、觸摸物等，在其它區(qū)域，投放了輪胎、鉆圈、墊子等，幼兒取放方便，供隨時(shí)練習(xí)使用。我們還充分發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子共同收集廢舊物品制作器械，用小飲料瓶制作拉力器，用八寶粥瓶子做成“高蹺”，玩《踩高蹺》的游戲等，孩子們每天會(huì)根據(jù)自己的個(gè)性、愛(ài)好、能力水平自由選擇活動(dòng)器械，自由玩耍。此外，在自制“器械”的過(guò)程中，孩子們創(chuàng)造力得到了發(fā)展，在游戲中，幼兒的體能得到了鍛煉，同時(shí)也激發(fā)了幼兒對(duì)民間體育游戲的興趣?？傊?，豐富的游戲材料為開(kāi)展民間體育游戲提供了良好的物質(zhì)條件。

2.4在體育游戲中進(jìn)行品德教育

游戲是向幼兒進(jìn)行品德教育的有力手段，體育游戲也不例外。教師要充分利用體育游戲的內(nèi)容、規(guī)則、競(jìng)賽因素等，有意識(shí)地向幼兒進(jìn)行品德教育。知道什么是美、什么是丑、什么是善、什么是惡，從小培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。體育游戲那種歡快激烈的氣氛容易培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢、守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好品質(zhì)和活潑開(kāi)朗的性格，并使個(gè)性得到很好的表現(xiàn)。幼兒在體育游戲中能親身體驗(yàn)集體力量的強(qiáng)大，從而增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。例如，在競(jìng)賽性和躲閃性游戲中我們要有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒不怕苦、不怕累、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的精神;在拔河比賽使幼兒知道勁往一處使，只有團(tuán)結(jié)起來(lái)才能使本隊(duì)獲得勝利，從而培養(yǎng)幼兒的品質(zhì)。

3結(jié)束語(yǔ)

兒童的世界是自己探索發(fā)現(xiàn)的，幼兒自己探求的知識(shí)才是真知識(shí)，他們自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。同樣，在幼兒的體育世界里，我們教師應(yīng)在《指南》精神的引領(lǐng)下，充分尊重、信任幼兒，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)、不怕困難等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]林潔.幼兒園民間體育游戲教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐探索.

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[3]吳運(yùn)珍.淺談?dòng)變簣@體育活動(dòng)中情境的創(chuàng)設(shè)與利用[J].新課程研究，2016.