段素敏

摘 要：教育是為了培養(yǎng)全方面的人才，為了使人們獲得更好的發(fā)展，從而促進(jìn)社會健康發(fā)展。然而隨著社會的快速發(fā)展，學(xué)生面對的世界豐富多彩，充滿各種誘惑，產(chǎn)生的問題也越來越多，因此，國家越來越重視道德與法治教育。本文從情感教育角度出發(fā)對九年級《道德與法治》教學(xué)進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：初中生;道德與法治;情感教育

在初中階段的《道德與法治》課程教學(xué)中，情感教育至關(guān)重要。道德與法治這門課程的教學(xué)目標(biāo)是立德樹人，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程樹立正確的道德觀念與法治觀念，從而正確地認(rèn)識世界，積極地面對生活。因此，教師必須意識到情感教育對本門課程教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)中積極開展情感教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感

想要有效開展教學(xué)，首先需要為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的課堂氛圍。在合適的環(huán)境中，有利于教師激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，相反，如果不能保證教學(xué)環(huán)境，只會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，直接影響教學(xué)效率。九年級的學(xué)生與七、八年級學(xué)生相比，情感感知能力強(qiáng)，教師在課堂中為學(xué)生創(chuàng)造具有情感氛圍的環(huán)境，有助于學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，把握相關(guān)知識。例如在《建設(shè)美麗中國》教學(xué)中，需要學(xué)生了解我國在發(fā)展中面臨的重大問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，正視發(fā)展挑戰(zhàn)。課堂上我以視頻作為課程導(dǎo)入，為學(xué)生播放了有關(guān)環(huán)境問題以及人口問題的視頻，使學(xué)生直觀地感受這些問題的嚴(yán)重性，引發(fā)學(xué)生的思考。借助教學(xué)工具可以更好地為學(xué)生搭建教學(xué)環(huán)境，通過視頻導(dǎo)入，學(xué)生很快進(jìn)入了思考狀態(tài)，使得課程順利開展。在學(xué)習(xí)中，我通過問題不斷引導(dǎo)學(xué)生自主探討、總結(jié)，使學(xué)生通過小組合作總結(jié)出相應(yīng)的答案。如，“生態(tài)環(huán)境遭到破壞，資源嚴(yán)重短缺是不是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在必然聯(lián)系？我們應(yīng)該如何做？”這個問題，我要求學(xué)生通過討論總結(jié)答案，并派代表進(jìn)行回答，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。探討中，我作為引導(dǎo)者，需要給予學(xué)生一些提示，不能讓學(xué)生感覺無從下手從而降低學(xué)習(xí)積極性。總之，視頻導(dǎo)入與小組討論都是為了激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，視頻導(dǎo)入是通過直觀感受引發(fā)深入思考，小組討論是為了使學(xué)生在交流中獲得不同的情感感受。這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生接受教材內(nèi)容，有助于學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、組織小組探究活動，加深學(xué)生情感體驗(yàn)

真實(shí)的情感體驗(yàn)來自于親身參與實(shí)踐，教師在教學(xué)中開展情感教育，需要組織學(xué)生進(jìn)行小組探究，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。道德與法治教育是基于社會生活而來的，對學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育，自然需要學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，而學(xué)生的情感體驗(yàn)自然也離不開日常生活。因此，組織探究活動，有助于教師開展情感教育。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《創(chuàng)新永無止境》這一小節(jié)時，我先組織學(xué)生體驗(yàn)生活中常見的一些科技產(chǎn)品，如，聲控臺燈、健康手環(huán)等，通過近距離觀察和體驗(yàn)，學(xué)生能夠感受到科技的神奇以及創(chuàng)新的重要性。體驗(yàn)結(jié)束，我將學(xué)生分為小組進(jìn)行分析探究，討論決定一個國家綜合國力的因素是什么，國家謀求發(fā)展為什么一定要進(jìn)行創(chuàng)新等問題。在討論的過程中，可以看出學(xué)生已經(jīng)意識到科技創(chuàng)新對于國家發(fā)展的重要性，但是認(rèn)識還不夠深刻，依然停留在科技創(chuàng)新讓生活更便利的層面。而后，我為學(xué)生播放有關(guān)中國科技發(fā)展的視頻資料，觀看后再次讓學(xué)生進(jìn)行討論，這一次學(xué)生對科技創(chuàng)新的認(rèn)識進(jìn)一步加深，意識到國家發(fā)展離不開科技創(chuàng)新，科技創(chuàng)新對綜合國力具有決定性作用。由此可知，教師開展情感教育，需要依托于探究活動加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生理解教材內(nèi)容。

三、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活案例，升華學(xué)生真實(shí)情感

關(guān)于《道德與法治》這門課程，學(xué)生之所以感覺不到價值意義，是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中脫離了生活實(shí)際，只依靠教材開展教學(xué)難免會讓課堂變得乏味、空洞。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例，投入真情實(shí)感，使學(xué)生意識到道德與法制其實(shí)就存在于生活的方方面面。例如在《中國人中國夢》這一課的教學(xué)中，我運(yùn)用實(shí)際案例來向?qū)W生展示建設(shè)小康社會以來人們生活變化的照片，通過展示以前社會生活的圖片，讓學(xué)生思考過去與現(xiàn)在發(fā)生了怎樣的變化。對于學(xué)生而言，他們是現(xiàn)代生活的直接受益者，對于現(xiàn)代生活學(xué)生有著自己真實(shí)的感受，因此，將過去與現(xiàn)在進(jìn)行對比，能夠使學(xué)生感受到明顯的差距，從而為祖國進(jìn)入社會主義新時代感到驕傲、自豪。而后，我又向?qū)W生展示了改革開放以來我國在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技研究等方面取得偉大成就，感受中國的飛速發(fā)展。一個又一個的真實(shí)案例，使學(xué)生不斷感到震撼，其心中的愛國之情、民族自豪感也越來越強(qiáng)烈。結(jié)合真實(shí)案例進(jìn)行情感教育，可以有效促進(jìn)學(xué)生情感的升華，有助于學(xué)生認(rèn)識到自己肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重大使命，有助于學(xué)生樹立崇高的社會理想。

綜上所述，在初中教育中，尤其是九年級學(xué)生，更應(yīng)注重情感教育。教師需要在情感教學(xué)中喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念以及法治觀念，此外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生升華自己的情感，促使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人生價值。

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