付小蘭

摘 要：隨著教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，我國取得了非常大的成就。在進行新課改之后，學(xué)校和老師都在不斷開展課堂實踐，通過改變教學(xué)方法來提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強教學(xué)有效性。課堂作為老師教學(xué)的主要陣地，需要老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，所以說，老師的教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為初中地理教師，要認識到課堂教學(xué)的重要性，在教學(xué)中通過使用有效的教學(xué)方法活躍課堂氛圍，豐富課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生的主動能動性，讓課堂教學(xué)更有效果。

關(guān)鍵詞：初中地理;有效性;能力

引言：

隨著教學(xué)進度的不斷推進，教育部越來越重視提高學(xué)生的全面素質(zhì)，當(dāng)然這也是新課改對教學(xué)提出的要求。在這樣的教學(xué)背景下，就需要學(xué)校和老師提高對教學(xué)的重視程度，貫徹和落實新課標的具體教學(xué)方針，采取行之有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，進而提高課堂教學(xué)有效性，實現(xiàn)教學(xué)目標。所以本文主要論述的就是如何提高課堂教學(xué)的有效性。

一、合理利用教材提高教學(xué)有效性

老師在課堂教學(xué)中可以使用科學(xué)的教材來提高教學(xué)效果。在新課改之后，我國初中地理教材有很多種，所以老師在選擇教材時，一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況和地區(qū)的特點來選擇合適的教材?，F(xiàn)階段我國初中地理教學(xué)課本，仍然以學(xué)者編寫為主，這樣進行教材的編寫很難滿足實際的教學(xué)需求。因為初中地理教學(xué)需要借助案例進行知識點的滲透，在編寫時與實際教學(xué)時有一定的時間跨度，所以在選擇教材時，老師一定要選擇具有典型案例的教材進行教學(xué)。

此外，因為我國國土面積遼闊，各地區(qū)風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式和人文條件各不相同。所以這就需要教師對知識點進行生活化處理，對教學(xué)內(nèi)容進行選擇，讓地理教材上的知識點能夠滿足學(xué)生的實際需求，這樣才能夠讓學(xué)生所學(xué)的知識得到實際運用。為了讓教學(xué)內(nèi)容更加符合生活化標準，老師可以按下面幾種方法進行教學(xué)：（1）對教材上的內(nèi)容進行適當(dāng)修改。我國有幾千年的歷史文明，隨著時間的推進，各個地方所形成的地區(qū)特色非常明顯。這就導(dǎo)致教材上的案例與實際情況有偏差，所以這就需要教師對教材內(nèi)容加以修改。（2）老師還要對教材上的內(nèi)容進行適當(dāng)添加，對重要的知識點要進行拓展，增加學(xué)生的知識面。此外，老師也可以對教材上的內(nèi)容進行適當(dāng)刪減，對不重要的內(nèi)容或者與實際偏差較大的課程可以省略，這樣可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。（3）老師可以根據(jù)知識點之間的聯(lián)系對課程的順序進行適當(dāng)調(diào)整。教師要善于根據(jù)學(xué)校的實際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對教材的順序進行重新編排，使教學(xué)體系與生活聯(lián)系更加緊密。對教材內(nèi)容進行不斷優(yōu)化，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更好地學(xué)會知識，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓抽象的地理知識點變得更形象，讓教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的認知規(guī)律，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以提高教學(xué)效果。老師在知識教學(xué)時，要對知識點進行引入，在開始時進行相關(guān)問題的提問，通過這樣的提問吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生投入到課堂教學(xué)中。比如，在學(xué)習(xí)《地球的運動》這節(jié)課程時，在開始講課之前老師可以進行這樣的提問：“此時此刻為什么我們在上課，而美國人卻在床上睡覺？”“在一年當(dāng)中為什么會有春夏秋冬四季，每個季節(jié)的時間都是固定的嗎？”這些問題與學(xué)生的日常生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生在聽到這樣的提問之后，就會對問題進行思考，這樣就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生探求知識的欲望。在這樣的氛圍中進行教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，增加學(xué)生對知識點的印象，提高課堂效率，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、聯(lián)系生活實際進行教學(xué)

在課堂教學(xué)中老師一定要將知識點與生活實際進行聯(lián)系，這樣能夠提高學(xué)生的運用能力，讓所學(xué)的知識能夠得到利用。在新課改之后，教學(xué)更加注重實用性。所以這就要求老師在實際教學(xué)中，一定要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)知識不僅是為了考試，還要用所學(xué)的知識解釋生活中的問題，做到活學(xué)活用，這樣才能讓知識發(fā)揮自身的價值，實現(xiàn)教育的目標。在教學(xué)時將知識與生活進行關(guān)聯(lián)，采用聯(lián)系比較法，將地理事物聯(lián)系起來進行綜合對比，讓學(xué)生能夠利用地理知識對生活中的現(xiàn)象進行闡釋。比如，在學(xué)習(xí)《氣溫的變化與分布》這節(jié)課程時，老師可以讓學(xué)生根據(jù)自身的體驗去進行猜測，讓學(xué)生思考一天中哪個時間氣溫最高，是因為什么。在學(xué)生思考完成之后，讓學(xué)生勇敢回答。當(dāng)然，老師在提問問題時，也可以讓學(xué)生進行小組討論，幾名同學(xué)一起分析問題去尋找答案。通過將知識點與生活進行聯(lián)系，能讓學(xué)生更好地思考問題，提高學(xué)生思考能力，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、開展課外活動

實踐是檢驗真理的唯一標準。在教學(xué)過程中，老師可以開展課外教學(xué)，讓學(xué)生參與到活動中，將知識點與課外活動進行融合，這樣能夠提高教學(xué)的有效性。在進行各種課外活動時，在學(xué)生在實踐中讓動手動腦，提高學(xué)生的動手能力，這樣能夠拉近學(xué)生和老師之間的距離，也能拉近學(xué)生與地理知識之間的距離，讓學(xué)生感受到知識來源于生活，來源于實踐。在初中的地理教學(xué)中，有些知識點對學(xué)生來說非常難理解。比如《地圖的閱讀》這節(jié)課程，老師就可以對教學(xué)方法進行調(diào)整，開展相關(guān)的實踐活動，從地圖的實用性出發(fā)，增強地圖與實際生活之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的讀圖能力。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去附近的公園或者小景區(qū)，對景區(qū)的地圖進行觀察，然后讓學(xué)生自己畫一幅學(xué)校的平面地圖，通過這樣的實踐活動來調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)有效性。

結(jié)束語：

總的來說，在初中地理課堂上，提高教學(xué)有效性的方法非常多。這需要老師在教學(xué)實踐中進行思考和總結(jié)，增加課堂教學(xué)的活力，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)有效性。本文論述結(jié)束，希望能夠?qū)Τ踔械乩斫虒W(xué)以及提高課堂有效性有一定的借鑒意義。

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