寇俊梅

摘 要：幼兒教育作為終身教育的基礎(chǔ)，校園教育的重要組成部分。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)其教育方式、質(zhì)量的關(guān)注度愈發(fā)提高。促進(jìn)游戲在一日活動(dòng)中的有效應(yīng)用，不僅有助于拉近師生、生生之間的距離，更將在調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)參與熱情中，培養(yǎng)其良好的語言能力、思維能力、協(xié)作意識(shí)及身體的協(xié)調(diào)性等，有助于促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒教育;應(yīng)用策略

引言：

3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出：幼兒園的一日活動(dòng)設(shè)置應(yīng)符合幼兒的身心成長(zhǎng)規(guī)律，重視游戲的獨(dú)特價(jià)值，以讓孩子進(jìn)行直接體驗(yàn)的方式，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展[1]。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)的游戲只是為了完成教學(xué)目標(biāo)和活動(dòng)計(jì)劃，忽略了對(duì)幼兒興趣、情感變化的關(guān)注。而通過游戲在幼兒教育中的運(yùn)用，不僅能夠幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)和認(rèn)知所學(xué)的知識(shí)和事物，并且還將在一定程度上激發(fā)幼兒的參與熱情。

一、簡(jiǎn)析游戲在幼兒教育中的重要性

（一）加強(qiáng)對(duì)幼兒常識(shí)性的教育

幼兒年級(jí)尚小，心智懵懂。幼兒教學(xué)的主要目標(biāo)就是讓幼兒學(xué)習(xí)和了解身邊事物等方面常識(shí)性的教育，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、認(rèn)知意識(shí)。要想達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師不能只借助刻板教學(xué)的形式來進(jìn)行教育。如果只是單一的對(duì)幼兒進(jìn)行講解式教育，不僅與孩子的身心發(fā)展、學(xué)習(xí)規(guī)律不符，也將造成其對(duì)幼師教育方式的抵觸感。因此，應(yīng)依據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，其更喜歡生動(dòng)有趣的事物，以游戲教育的方式來實(shí)現(xiàn)寓教于樂，從而使孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、促進(jìn)其認(rèn)知能力的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)幼兒語言運(yùn)用能力

在游戲活動(dòng)中，孩子需要進(jìn)行廣泛的交流、溝通以及互動(dòng)。教師在游戲的過程中，可以通過給幼兒講解故事的方式。例如：以《精衛(wèi)填海》《小紅帽》《賣火柴的小女孩》等童話故事或者神話故事等作為游戲的情境創(chuàng)設(shè)，豐富孩子的語言能力，促進(jìn)其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。除此之外，教師還可以讓幼兒進(jìn)行角色扮演，使其走進(jìn)故事情節(jié)，去感受故事人物的喜怒哀樂。通過游戲和語言教學(xué)的結(jié)合，讓幼兒融入到游戲當(dāng)中去，一方面有助于發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力;另一方面教師也應(yīng)注重對(duì)角色的分配應(yīng)盡量公平，保證幼兒的全體參與。

（三）提高幼兒處理問題的能力

在游戲中教師應(yīng)注重對(duì)幼兒的引導(dǎo)，提高其對(duì)問題的處理能力。畢竟，在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)當(dāng)中，幼兒在課堂中只能夠接收到教師傳遞的一些理論性知識(shí)，而對(duì)于生活中比較簡(jiǎn)單的問題，則沒有足夠的應(yīng)對(duì)能力。因而教師在游戲活動(dòng)中要注重這個(gè)問題。可適當(dāng)?shù)卣归_問題設(shè)置，如：以闖關(guān)的形式，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的思維能力，為其高階段的成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

二、游戲在幼兒教育中的有效應(yīng)用策略

（一）教學(xué)內(nèi)容與幼兒生活相結(jié)合

為了促進(jìn)幼兒的廣泛參與，幼師在組織游戲活動(dòng)時(shí)，首先就要將游戲內(nèi)容與幼兒日常生活進(jìn)行充分聯(lián)系，促進(jìn)其感受生活、觀察生活[2]。以幼兒熟悉的話題、身邊的事物展開游戲活動(dòng)，進(jìn)而使其能夠快速地融入到游戲中去。例如：在數(shù)字教學(xué)中，可引入“尋找小雪花”游戲，給出特定的大雪花和眾多不同瓣數(shù)的小雪花，有的小雪花是與大雪花一模一樣，更多的則沒有相同的大雪花。教師可通過故事情境，讓小朋友們幫助雪花媽媽尋找孩子，使其進(jìn)行大、小雪花的對(duì)比分類，進(jìn)而在游戲中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和基本的數(shù)形意識(shí)。除此之外，教師還能夠根據(jù)幼兒間不同的興趣愛好、個(gè)性發(fā)展來制定多種游戲活動(dòng)，以游戲促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

（二）根據(jù)幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)

為了保障游戲教育的有效性，幼師就要在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)能夠結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)與興趣，這樣能夠進(jìn)一步地了解幼兒的性格和需求情況[3]。例如：對(duì)于小班的幼兒，應(yīng)開展一些活潑歡快、規(guī)則易懂的游戲;中班的幼兒思維能力得到了進(jìn)一步發(fā)展，可設(shè)置一些競(jìng)賽游戲，培養(yǎng)其初步的競(jìng)合意識(shí);大班的幼兒即將升入小學(xué)，為做好幼小銜接，應(yīng)注重在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新意識(shí)。此外，在游戲的過程中，幼兒會(huì)與周邊環(huán)境、伙伴以及游戲材料等進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而可能會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問題、摩擦。在這種情況下，教師就要及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，避免形成矛盾。

（三）游戲設(shè)置要有趣味性

游戲的趣味性是教育游戲應(yīng)具備的特點(diǎn)，雖然教育游戲主要目的是對(duì)幼兒進(jìn)行教育，但如果游戲缺乏趣味性，便難以引發(fā)幼兒的廣泛參與。為此，教師可在教學(xué)中融入音樂、美術(shù)等藝術(shù)活動(dòng)，吸引幼兒的注意力。比如幼師可通過音樂游戲來引起幼兒學(xué)習(xí)的注意力。音樂游戲的開展既能夠培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)幼兒在音樂上的審美鑒賞力。例如：教師在教學(xué)活動(dòng)中選擇一首兒歌來讓幼兒進(jìn)行表演，這樣能夠讓幼兒在表演的過程中更好地感受到音樂的樂趣，從而在一定程度上激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，促進(jìn)其粗大動(dòng)作發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，游戲在幼兒教育中起到了重要的作用，尤其是在培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)上尤為明顯。在當(dāng)前的幼兒教學(xué)中，作為幼兒教師，一定要重視游戲教育對(duì)幼兒教學(xué)的重要性，并且在開展游戲教育的活動(dòng)中，教師要不斷地進(jìn)行活動(dòng)創(chuàng)新。從而在寓教于樂中，為孩子營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，以促進(jìn)其思維能力和認(rèn)知意識(shí)的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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