李濤

【摘 要】進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速增長，整個社會形態(tài)也發(fā)生著很大的革新，在社會主義建設(shè)的當(dāng)下，我國對于人才的需求從專業(yè)化更加向綜合化的方向轉(zhuǎn)變，而人才的培養(yǎng)又離不開教育，所以要滿足社會市場的人才需求，首先就要學(xué)校進(jìn)行一系列的教育機(jī)制的革新，本文立足于前沿的工程管理專業(yè)，探討新形勢下的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】工程管理;創(chuàng)業(yè)人才;人才培養(yǎng);教育模式

一、我國工程教育下的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的背景

我國對工程教育人才的需求，首先源于高速發(fā)展的現(xiàn)代化企業(yè)管理產(chǎn)生了一系列的管理難題，其中很多問題的根源就是管理人員無法根據(jù)快速發(fā)展的社會形勢進(jìn)行一系列的管理更新導(dǎo)致管理效率低下，從而從企業(yè)的管理層面上限制了企業(yè)的持續(xù)高速發(fā)展，該問題隨著社會發(fā)展的進(jìn)一步加速暴露出來的弊端也越來越明顯，就在這樣的大環(huán)境需求下，相關(guān)的工作人員才越來越意識到培養(yǎng)新型工程管理人才的必要。

在2015年，我國政府針對當(dāng)下存在的較為嚴(yán)重的就業(yè)問題提出了“在高等教育中推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)”的重要舉措，該舉措在教學(xué)目標(biāo)上側(cè)重于通過分析專業(yè)教育的結(jié)構(gòu)特色和市場需求相融合的方式推動高等院校的人才就業(yè)問題，從該視覺下出發(fā)發(fā)現(xiàn)，具備工程、經(jīng)濟(jì)和管理的綜合特色的工程教育專業(yè)具有很獨(dú)特的優(yōu)勢，其面相市場廣，人才需求大以及本身具有不可替代的關(guān)鍵作用，所以在該專業(yè)下優(yōu)先發(fā)展創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)，不僅能更好地實(shí)現(xiàn)人才與市場的銜接，緩解市場需求，同時(shí)其先行示范的作用還能為整個高校的教育改革提供很好的參考作用，所以無論是時(shí)代背景還是高校持續(xù)發(fā)展又或者是人才本身的就業(yè)問題來看，該舉措都有很積極的意義。

從工程建設(shè)市場的發(fā)展趨勢來看，只要我國的城鎮(zhèn)化建設(shè)的進(jìn)度不停止，整個工程建設(shè)市場都會處于高度活躍狀態(tài)，而在未來的百年間，我國的城鎮(zhèn)化水平都將會持續(xù)進(jìn)行，這意味著我國的工程管理建設(shè)專業(yè)將在今后的長期保持熱門狀態(tài)。如今，很多高校都瞄準(zhǔn)了工程管理專業(yè)，旨在為熱門的市場需求提供人才輸送，在執(zhí)行上通過基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育這三個階段逐步完成和社會的接軌，該方式在實(shí)踐中已經(jīng)取得了較大的成效。

二、工程管理專業(yè)加創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)推進(jìn)方案

1、構(gòu)建更為完善的創(chuàng)業(yè)教育模式

根據(jù)當(dāng)下我國高校工程教育中的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施進(jìn)度分析發(fā)現(xiàn)，我國很多的高校創(chuàng)業(yè)教育還處于發(fā)展階段，在認(rèn)識形態(tài)上還尚有不足，在經(jīng)驗(yàn)支撐上也顯得非?？斩?，這帶來的直接結(jié)果就是創(chuàng)業(yè)教育模式本身的不完善，導(dǎo)致在最終的人才培養(yǎng)上也存在一定的偏差，所以針對這樣的不足，建立更加完善的教育模式很有必要。

由于工程管理專業(yè)本身具有和社會高度融合的接軌優(yōu)勢，所以在完善創(chuàng)業(yè)教育模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢所在，盡量將人才培養(yǎng)向綜合化，統(tǒng)一化的方向靠近。在教學(xué)目標(biāo)明確上，除了社會對人才素質(zhì)的基本需求分析，還需要盡量綜合考慮社會企業(yè)的需求上做好專業(yè)知識的培養(yǎng)，在明確教學(xué)目標(biāo)后，再將可行的方案應(yīng)用到教育改革中，從注重實(shí)用性的角度出發(fā)不斷創(chuàng)業(yè)教育模式的實(shí)現(xiàn)。以更加完善的系統(tǒng)指導(dǎo)和更加明確地為創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)指明方向。

2、注重創(chuàng)業(yè)活動的開展

以實(shí)際的創(chuàng)業(yè)活動開展帶動學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，是將理論落實(shí)到實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，在高校的創(chuàng)業(yè)活動開展中，結(jié)合工程管理專業(yè)的本身特點(diǎn)，針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)度開展創(chuàng)業(yè)活動，可有效地提升學(xué)生的參與積極性，最大價(jià)值地發(fā)揮創(chuàng)業(yè)活動的意義所在，在當(dāng)下，很多大學(xué)已經(jīng)開展了與工程專業(yè)相關(guān)的活動，比如大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、BIM大賽和大數(shù)據(jù)智慧城市建設(shè)等等，對此，工程教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)人員可通過相應(yīng)獎勵機(jī)制的建設(shè)積極鼓勵學(xué)生加入到這些活動中去，另外，對于學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動中的不足，教師可以做好備案，針對其中的弱項(xiàng)問題邀請專家進(jìn)行專門指導(dǎo)，努力通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，提升大學(xué)生對于工程運(yùn)作市場機(jī)制的了解，從而提升學(xué)生以后進(jìn)入社會的適應(yīng)能力。

3、加緊專業(yè)課程建設(shè)，提升課程建設(shè)的合理性

當(dāng)下工程管理專業(yè)本身涉及到工程、管理和經(jīng)濟(jì)等多個方面的學(xué)科知識，其本身表現(xiàn)出很強(qiáng)的綜合性，但是作為融入社會的優(yōu)勢，其本身也存在一定的劣勢就是專業(yè)課程的設(shè)置規(guī)劃問題，如何確定各個方面的比例，在有限的教育時(shí)間內(nèi)，如何提升學(xué)生對于技能知識的掌握，還有就是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，有應(yīng)該如何和課程進(jìn)行協(xié)調(diào)，這些都應(yīng)當(dāng)是教學(xué)中重點(diǎn)考慮的問題，而這些問題，正是工程管理專業(yè)的課程建設(shè)問題。

在專業(yè)課程建設(shè)中，可詳細(xì)參考配套的課程體系建設(shè)方案，針對高校工程管理專業(yè)的本身特色，充分融入創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)用方案，最大限度地提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，在課程的內(nèi)容選擇上，盡量以當(dāng)下工程企業(yè)的實(shí)際案例作為教學(xué)參考，以保證學(xué)生能快速度過進(jìn)入社會的適應(yīng)期。在提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力上，可通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、研修班和社會機(jī)構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等單位進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的同時(shí)能具備更加獨(dú)到而全面的眼光看清市場，從而減少失敗的可能，當(dāng)然，直接以創(chuàng)業(yè)失敗的案例做演講分析也具有很好的課程執(zhí)行型。在這方面的教育中，教師要適當(dāng)把握其中的課程規(guī)劃比例問題。

4、以大學(xué)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)基地保障基本的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

大學(xué)加人才孵化器的建設(shè)模式是當(dāng)下很多大學(xué)都采用的一種模式，它的實(shí)現(xiàn)方案是，以大學(xué)本身的資源和渠道作為創(chuàng)業(yè)背景，為學(xué)生提供一定的創(chuàng)業(yè)信息、技術(shù)、場地、設(shè)備以及法律等方面的支持，從而大大降低學(xué)生的后顧之憂，有效提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，合理利用大學(xué)創(chuàng)業(yè)基地的優(yōu)勢，是工程管理專業(yè)加創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要工具。

在大學(xué)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的應(yīng)用上，可先逐步學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，在具體的實(shí)踐上，先引導(dǎo)學(xué)生對與創(chuàng)業(yè)基地的環(huán)境，創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)流程以及基地優(yōu)惠條件等方面做出全面的了解，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)的創(chuàng)業(yè)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)研，不斷提升對于創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)和對創(chuàng)業(yè)實(shí)際能力的提升，在該過程可對學(xué)生的具體創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行審核，然后在切實(shí)可行的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)渠道，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力，這不僅可以很好利用基地資源，減少浪費(fèi)，還能切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，減少盲目創(chuàng)業(yè)失敗對于學(xué)生的打擊。

5、注重工程管理課程中的創(chuàng)業(yè)理念教育

要工程管理學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，首先要從思想上提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念，以創(chuàng)業(yè)理念引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動開展尤其重要，在這方面，首先要提升工程管理教師的師資力量建設(shè)。

在教師方面，提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力，讓教師首先具備一定的創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以此引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)可大大提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，在教師創(chuàng)業(yè)能力的建設(shè)上，有兩個可行的方案，一方面可以鼓勵教師本身也積極地參與到創(chuàng)業(yè)活動中，通過創(chuàng)業(yè)活動不斷累積經(jīng)驗(yàn)，或者開展橫向課題研究，深入企業(yè)調(diào)研、進(jìn)行課題攻關(guān)，提升工程管理專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力，從而為學(xué)生提供更好的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，另一方面，可直接深入創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生隊(duì)伍中，挑選有經(jīng)驗(yàn)，有能力的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)合作，讓其以兼職教師的身份進(jìn)入課堂言傳身教地講述自身的成功經(jīng)驗(yàn)，這樣的經(jīng)驗(yàn)也具備更強(qiáng)的說服力。

在創(chuàng)業(yè)理念教育中，要做好創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向教育，雖然在直接的目的上，創(chuàng)業(yè)是為了發(fā)展盈利，但是在更高的目標(biāo)上是為了推動國家進(jìn)步，為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，只有在站在更高的思想素質(zhì)上，才能在取得成就時(shí)以感恩的心態(tài)回報(bào)社會，回報(bào)學(xué)校，回報(bào)親人，這樣的創(chuàng)業(yè)者才是真正成功的創(chuàng)業(yè)者。

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