羅雄 黎易敏

摘? 要：發(fā)揮紅色文化資源在培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的德育作用，建構(gòu)紅色文化資源與培養(yǎng)時代新人的德育路徑，應(yīng)提高新時代大學生對紅色文化資源認同感;要發(fā)揮高校黨（團）支部聚合效力，增強活動的聯(lián)動性;融合“線上”+“線下”紅色文化資源，發(fā)揮品牌效應(yīng);建立雙向交流機制，引導新時代大學生進行理性判斷;建立紅色文化教育的長效機制，完善紅色文化教育的考評制度。

關(guān)鍵詞：紅色文化資源;時代新人;德育;路徑建構(gòu)

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）09-0053-03

Abstract： Giving full play to the role of red cultural resources in cultivating the moral education of newcomers in the era of national rejuvenation， constructing red cultural resources and cultivating the moral education path of newcomers in the new era， should enhance the sense of identity of red cultural resources among college students in the new era. The effectiveness of branch aggregation， enhance the linkage of activities; integrate the "online" + "offline" red cultural resources， giving play to the brand effect.Atwo-way communication mechanismis established to guide the new era of college students to make rational judgmentsas well as a long-term mechanism for red culture educationis established to improve Evaluation system.

Keywords： red cultural resources; newcomers of the times; moral education; path construction

黨的十九大報告提出了培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的命題。時代新人的培養(yǎng)是培育和踐行社會主義核心價值觀的著眼點和落腳點。擔當民族復興大任的時代新人的培養(yǎng)應(yīng)從政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、國際視野、文化知識、創(chuàng)新精神、身心素質(zhì)等各方面進行鍛造。在這一鍛造過程中，紅色文化資源可發(fā)揮著不可或缺的作用。紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民在長期的革命、建設(shè)和改革實踐中創(chuàng)造的寶貴財富，它在精神價值、內(nèi)涵特質(zhì)等方面與大學生德育的基本內(nèi)涵是有機統(tǒng)一的，是培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的優(yōu)質(zhì)德育資源。對紅色文化資源與時代新人培養(yǎng)之間的德育路徑建構(gòu)的研究，具有重要的現(xiàn)實和理論意義。當代大學生作為時代新人的培養(yǎng)的典型代表群體，充分利用紅色文化資源鍛造當代大學生在實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史進程中敢于擔當、勇于擔當、善于擔當，對時代新人的培養(yǎng)具有重要的代表性意義。本文選取當代大學生為群體代表對這一問題進行初步探索，以求教于方家。

一、廣東對紅色文化資源德育功能開發(fā)與利用的現(xiàn)狀

廣東省具有豐富的紅色文化資源。僅在紅色文化資源的物質(zhì)表現(xiàn)層面，據(jù)統(tǒng)計，廣東省約有4300處革命遺址（包括313處紅色軍事文化遺產(chǎn)），12處被列為廣東省愛國主義教育基地，13處紅色景區(qū)入選《全國紅色旅游經(jīng)典景區(qū)名錄》。與此同時，作為改革開放的先驅(qū)與前沿省份，在改革開放40年中形成與發(fā)展的以“敢為人先、務(wù)實進取、開放兼容、敬業(yè)奉獻”等為主要內(nèi)容的改革精神，亦是廣東地區(qū)各高校培養(yǎng)時代新人的重要精神層面的紅色文化資源。黨的十八大以來，廣東省在開發(fā)利用紅色文化資源方面積累了較為豐富的經(jīng)驗。如廣州市依托中共三大會址、“毛澤東同志主辦農(nóng)民運動講習所舊址”、“第一次全國勞動大會舊址”、“中共廣東區(qū)委舊址”等紅色革命遺址開辦“新時代紅色文化講習所”，通過情景式、體驗式、互動式的宣講教育，將紅色革命遺址打造成為習近平新時代中國特色社會主義思想和大學生德育路徑的思想陣地，實現(xiàn)將線下教育、線上展播有機結(jié)合起來，形成學習宣講新常態(tài)。[1]韶關(guān)市以每年的“七一”、“八一” 、“十一”和烈士紀念日、抗戰(zhàn)勝利紀念日等為重要節(jié)點，有針對性地策劃紅色主題活動，確保重要節(jié)慶日、紀念日活動不斷線，革命傳統(tǒng)教育不斷層，取得了紅色文化育人的良好效果。

與此同時，廣東各高校在對紅色文化資源進行深度挖掘方面，亦取得了不小的成績。如中山大學與廣州新紅課教育研究中心聯(lián)合進行教育管理部門立項、大學承辦、校企合作方式，打造“南方紅課”。各高校積極支持鼓勵學生參加“青年紅色之旅”暑期社會實踐活動，并把紅色文化資源對接“互聯(lián)網(wǎng)+”項目，增強大學生思想政治工作的時代感和實效性，打造具有廣東特色、廣東風格的大學生思想政治工作新高地。然而，不可忽視的是，當前廣東大部分高校存在對紅色文化資源缺乏創(chuàng)新性融入、沒有形成一個系統(tǒng)完整的紅色文化體系教育、開發(fā)程度較低，市場的識辨度和影響力不高等問題。

二、紅色文化資源與培養(yǎng)時代新人的德育路徑建構(gòu)分析

發(fā)揮紅色文化資源德育功能對時代新人培養(yǎng)的作用，關(guān)鍵在于實現(xiàn)紅色文化資源與培養(yǎng)時代新人兩者之間的有機融合，即建構(gòu)科學有效的紅色文化資源與培養(yǎng)時代新人的德育路徑。

（一）提高新時代大學生對紅色文化資源認同感

所謂認同感是指人某一理念或者事件的價值認同。對提高紅色文化資源的認同感是進一步實現(xiàn)紅色文化資源德育功能的前提與目的。據(jù)調(diào)查顯示，約47%的廣東大學生對廣東紅色文化資源只“了解一點”，“非常了解”的廣東大學生只占調(diào)查人數(shù)的7%左右。與此同時，在不少當代大學生的眼里， 紅色文化資源所承載的意義比較淺層， 把以往的生活環(huán)境與現(xiàn)今的生活環(huán)境相對比，在不少當代大學生們的腦海中，紅色文化資源所內(nèi)涵的諸如“中國以前所遭受的苦難”等情境只是一種符號表達，在實際生活中不少當代大學生很難有深刻的體會?！暗且粋€國家一個民族，如果沒有自己的精神支柱，就等于沒有靈魂?！盵2]紅色文化資源所內(nèi)涵的堅忍不拔、自強不息、真誠奉獻、全身心為人民服務(wù)等精神內(nèi)核，是在新時代大學生成長成才過程中不能忘卻的精神動力。

因此，實現(xiàn)紅色文化資源的德育功能，首先應(yīng)提高新時代大學生對紅色文化資源認同感。與此同時，大學生的文化自覺程度比較高，在選擇、評價和接納文化上大都有自己的獨特見解。故提高新時代大學生對紅色文化資源的認同感，必須從實際出發(fā)，深入了解大學生的思想狀況及行為特征，從而明晰新時代大學生在接受紅色文化資源教育中存在的問題。此外，為了隨時了解并掌握大學生的思想動態(tài)與精神訴求，我們還應(yīng)深入調(diào)研，了解大學生思政政治教育的動態(tài)變化。更重要的是，要充分利用紅色文化資源引導新時代大學生樹立和踐行社會主義核心價值觀，辯證地借鑒其他文化以倡導主流文化，實現(xiàn)馬克思主義思想引領(lǐng)多元文化共同發(fā)展。

（二）高校黨（團）支部要發(fā)揮聚合效力，增強活動聯(lián)動性

高校黨（團）支部是高校學生組織的核心與戰(zhàn)斗堡壘，是實現(xiàn)組織育人等十大育人體系的重要載體。然而，當前高校黨（團）支部作用發(fā)揮有待進一步提升，不少高校黨（團）支部從嚴治黨、從嚴治團的落實力度需要進一步加強，同時不少高校黨（團）支部開展的教育或?qū)嵺`活動易流于形式，活力不足，忽視對教育內(nèi)容的深入研究和跟蹤研究。在紅色文化教育實踐層面，據(jù)調(diào)查顯示，接受問卷調(diào)查的54%和48%的廣東大學生認為黨（團）支部是學校開展紅色文化資源活動的組織者，但有45%的調(diào)查者認為本學校開展紅色文化教育活動實施效果一般。

紅色文化資源內(nèi)涵豐富、表現(xiàn)載體多樣。在物質(zhì)層面有各類革命遺址、紀念館所，在精神層面有諸多精神表現(xiàn)，如紅船精神、長征精神、延安精神、雷鋒精神、“兩彈一星”精神、改革開放精神等。高校黨（團）支部在開展紅色文化資源主題教育活動時，應(yīng)從頂層設(shè)計入手，做好系統(tǒng)規(guī)劃，要保證每個子活動盡量不單一、不獨立，而是有主線、有關(guān)聯(lián)，各活動主題相呼應(yīng)、相統(tǒng)一，增強紅色文化主題教育活動在不同部門間和不同時間上的聯(lián)動性和延續(xù)性。與此同時，開展紅色文化教育，高校黨（團）支部要實事求是，充分考慮地域、交通等實際條件，結(jié)合省情、校情和學生實際，充分利用本省、本地區(qū)和本校的寶貴紅色文化資源，開展形式多樣、豐富多彩的紅色主題教育活動，如紅色文化知識競賽、紅色主題征文比賽、紅歌會、紅色誦讀、微黨課、“紅色之旅”社會實踐、體驗式“愛國主義教育”等系列活動，這些活動可以以“紅色文化節(jié)”或者“紅色嘉年華”的形式聯(lián)動展開，使其更具有節(jié)目氛圍和活動效果。同時，要加強實地教育，走出校園，走進歷史，多組織戶外實踐和教育活動，使學生身臨其境，在現(xiàn)場學習重大歷史事件和重要人物，這些實際實踐與體驗，都要比單純地學習書本上的內(nèi)容豐富得多。與此同時，為了克服與預防某些學生只是拍拍照的敷衍“交作業(yè)”心態(tài)，高校黨（團）支部可以派優(yōu)秀黨員教師代表領(lǐng)隊和督查紅色文化資源體驗與實踐的實質(zhì)性進展。

（三）融合“線上”+“線下”紅色文化資源，發(fā)揮品牌效應(yīng)

新時代是新媒體的時代。新媒體不僅僅是工具，也是生活中的 “肢體”。紅色文化資源的開發(fā)與利用，實現(xiàn)紅色文化資源的德育功能，不能離開“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維。在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的指導下，我們應(yīng)融合“線上”+“線下”的紅色文化資源，使紅色文化資源的德育功能實現(xiàn)最大化。就“線上”紅色文化資源的利用而言，高?？梢猿浞诌\用微信、博客、移動客戶端等新媒體資源，充分運用新媒體資源的靈活性，克服不少大學生注意力薄弱和認識碎片化的不足，實現(xiàn)大學生學習文化知識和接受思想教育的“隨時性”和“隨地性”。與此同時，高校應(yīng)大力建構(gòu)與開設(shè)紅色文化社區(qū)，給大學生提供共同討論有關(guān)紅色文化資源內(nèi)容的新聞熱點和移動社交學習紅色文化知識平臺。不可忽視的是，紅色文化資源學習交流社區(qū)的平臺，應(yīng)制定完善的監(jiān)督與監(jiān)管機制，以保證形成優(yōu)質(zhì)的紅色內(nèi)容輸出。

就“線下”的紅色文化資源的利用而言，高校應(yīng)該加強紅色文化的物質(zhì)形態(tài)資源建設(shè)，加大紅色文化教育的投入，充分運用各種建筑和設(shè)施等載體中介，同時加入紅色文化元素，優(yōu)化大學校園的自然和人文景觀，培養(yǎng)立場堅定、素質(zhì)過硬的紅色文化教育宣講隊伍，營造良好的紅色學習氛圍。針對“線上”和“線下”融合路徑，高校應(yīng)利用自己的門戶網(wǎng)站紅色文化主題學習教育專欄，并新媒體平臺創(chuàng)建“微黨課”，分學習板塊制作小課件，讓大學生們可以自主發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，以紅色藝術(shù)作品的形式呈現(xiàn)學習效果，進一步實現(xiàn)紅色文化教育的大眾化、時代化。

（四）建立雙向交流機制，引導新時代大學生進行理性判斷

高校是馬克思主義意識形態(tài)宣傳的重要陣地。當前，高校意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭復雜，各類思潮在不斷的侵襲著高校師生的頭腦。2018年1月，針對某些網(wǎng)站或自媒體平臺惡搞《黃河大合唱》等紅色經(jīng)典及紅色人物視頻，文化部加大力度對此類問題進行排查清理，并要求各單位要自覺抵制惡搞紅色經(jīng)典及紅色人物的相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)文化產(chǎn)品，積極傳播社會主義先進文化。截至2018年1月30日，有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)文化單位共清理惡搞經(jīng)典革命歌曲視頻3898條、惡搞紅色音樂165首[3]。為了營造良好的紅色文化學習教育環(huán)境，高校應(yīng)聘請政治理論性強且政治敏感度高的黨員教師作為指導老師，在網(wǎng)絡(luò)平臺建立紅色文化資源陣地，如紅色文化資源庫、紅色文化資源公眾號、紅色文化育人論壇等平臺，對當代大學生關(guān)注的帶傾向性、群體性的紅色文化教育或者紅色文化資源等熱點問題進行科學理性的分析，利用“老師-學生”、“線上-線下”雙向交流的方式指導開展紅色文化教育的學習與討論，引導新時代大學生用正確價值立場、價值觀點進行分析，糾正其立場、思想或言論中的錯誤或以偏概全，從而進行實時互動。在這一雙向交流過程中，高校應(yīng)以現(xiàn)實的例子作為教材，教育新時代大學生如何甄別網(wǎng)絡(luò)信息，學會對獲取到的信息進行篩選、分類，從復雜的網(wǎng)絡(luò)信息中剔除那些帶有庸俗化、惡俗化的內(nèi)容，從而充分利用網(wǎng)絡(luò)信息工具進行紅色文化資源的學習和研究，并旗幟鮮明地將正確的學習研究成果傳遞給他人。

（五）建立紅色文化教育的長效機制，完善考評制度

紅色文化教育的有效實現(xiàn)，離不開科學合理的教育長效機制和考評制度。一方面，在教育制度建設(shè)上，高校應(yīng)制定系統(tǒng)的紅色文化教育方案。在教育設(shè)計上，應(yīng)按照不同年級開展不同的紅色文化主題教育，以“選課”的方式讓新時代大學生選擇自己感興趣的主題，并采用年級遞進與內(nèi)容深度挖掘的形式進行有目的性的系統(tǒng)教育;在第二課堂教育實踐中，加強對黨員教師、學生干部等師生的紅色文化的培訓，鼓勵他們在其所在的黨（團）支部定期開展紅色文化資源活動，如定期開展紅色文化主題班會，定期對紅色人物進行深入學習等。

另一方面，高校應(yīng)完善紅色文化教育的考評制度?？荚u是一種激勵手段，是對學生學習績效的檢查驗收標準。制定合理有效的考評標準，不僅要結(jié)合高校德育的總體目標，同時還要考慮到院系、班級的實際情況，更要根據(jù)紅色文化教育的實施標準，制定切實可行、具體的考評制度，從“軟教育”中提取“硬指標”，使目標更加明確，教育效果更明顯;要遵循民主、公開、實事求是的考評原則，對于表現(xiàn)優(yōu)秀、突出的個人、組織進行表彰，以激勵其更加出色并帶動周圍氛圍。反之，對態(tài)度不認真、應(yīng)付了事者應(yīng)給予批評，從而使高校紅色文化資源建設(shè)工作不斷向縱深發(fā)展。

正如習近平總書記所言，革命傳統(tǒng)資源是我們黨的寶貴精神財富，每一個紅色旅游景點都是一個常學常新的生動課堂，蘊含著豐富的政治智慧和道德滋養(yǎng)。紅色文化資源作為文化資源的一種，其對新時代大學生具有重要的育人功能和思想政治教育功能[4]，加強紅色文化資源的有效利用有利于進一步繼承、弘揚和傳播紅色文化精神，夯實大學生德育工作。

參考文獻：

[1]王佳翠.遵義三線建設(shè)研究[M].北京：中國文史出版社，2015： 121-122.

[2]張首先.紅色文化的價值資源與當代大學生的文化認同[J].思想政治教育研究，2011（3）：77-79.

[3]張建利.還敢惡搞紅色經(jīng)典？文化部：嚴肅查處[N].2018-2-2，新浪網(wǎng).http：//news.sina.com.cn/o/2018-02-02/doc-ifyremfz3956676.shtml.

[4]王玲，陳昱霖.紅色文化資源在高校思想政治教育中的價值和實現(xiàn)[J].學校黨建和思想教育，2018（11）：2-3.