賴麗敏

摘要：核心素養(yǎng)是目前在教學(xué)過程中比較熱門的一個話題。因為核心素養(yǎng)是每一個學(xué)生適應(yīng)新時代發(fā)展所必須具備的素養(yǎng)，其中主要包括了能夠適應(yīng)個人終身發(fā)展及社會發(fā)展的必備能力和必備品格。小學(xué)體育教學(xué)作為教學(xué)中的一門重要學(xué)科，在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中具有得天獨厚的有利條件，所以體育教師在體育教學(xué)過程中，就需要合理地利用自身學(xué)科的先天優(yōu)勢，對教學(xué)方式進行不斷地創(chuàng)新，高效地實施素質(zhì)教育，以不斷地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)體育;教學(xué)研究

1 豐富教學(xué)形式，注重理論知識的傳授

理論知識是學(xué)生進行體育練習(xí)的前提和基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，教師通常都是直接按照教材上的內(nèi)容對學(xué)生進行理論知識的傳授，但是這樣的教學(xué)相對比較枯燥乏味，很難讓學(xué)生提起對體育理論知識學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生對待理論知識的掌握相對比較薄弱。面對這樣的情況，教師就需要豐富課堂教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生進行理論知識汲取的積極性，以保證學(xué)生體育文化素養(yǎng)的提升。例如：在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行田徑的理論知識學(xué)習(xí)時，教師在教學(xué)過程中就可以運用多媒體為學(xué)生播放我國田徑運動員比賽的視頻，先調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對田徑知識的學(xué)習(xí)欲望。然后教師再利用信息技術(shù)為學(xué)生播放田徑運動訓(xùn)練講解的視頻，讓學(xué)生通過視頻的觀看，能夠初步掌握田徑運動的相關(guān)技巧。最后教師再帶領(lǐng)學(xué)生到操場讓其根據(jù)通過理論課堂學(xué)習(xí)進行實踐練習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進行針對性的指導(dǎo)。通過豐富體育課堂教學(xué)形式，注重學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，不僅能夠讓體育課堂的效率得到有效地提升，同時也能夠讓學(xué)生的體育文化素養(yǎng)得到培養(yǎng)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中能夠形成一個正確的學(xué)習(xí)觀念，為學(xué)生今后更好地開展體育學(xué)習(xí)，提升自身的體育素養(yǎng)打下良好的條件基礎(chǔ)。

2 優(yōu)化教學(xué)模式，注重學(xué)生體育情感的培養(yǎng)

體育情感主要是指學(xué)生對待體育學(xué)習(xí)的興趣，它能夠讓學(xué)生在體育練習(xí)過程中產(chǎn)生相應(yīng)的自覺性與能動性，促使學(xué)生能夠逐步地形成自主鍛煉的體育意識。在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，教師就可以針對學(xué)生的興趣特點進行教學(xué)模式的優(yōu)化。如由于小學(xué)生年紀較小，教師在教學(xué)過程中就可以運用體育游戲來增強學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的動機，為學(xué)生營造出一個良好的體育課堂學(xué)習(xí)氛圍，以此最大程度的調(diào)動學(xué)生在體育課堂上的專注程度與參與程度，讓學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到有效保證。在進行體育游戲時，教師需要特別注意的是，除了需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇符合學(xué)生身心健康發(fā)展的游戲以外，還需要迎合體育核心素養(yǎng)的基本要求，只有這樣才能讓體育游戲在體育教學(xué)過程中發(fā)揮出更大的作用。例如：在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師帶領(lǐng)班級學(xué)生進行折返跑的練習(xí)時，教師就可以帶領(lǐng)班級學(xué)生進行“多人多足”的體育游戲。教師先把班級里的學(xué)生分成不同的小組，然后讓所有的小組在同一起點上站成一豎排，教師發(fā)出號令以后，每組的第一名學(xué)生跑到教師規(guī)定的位置返回，然后再用跳繩將自己的一只腳與第二名學(xué)生的一只腳綁住，兩人跑到教師規(guī)定的位置，返回在于第三名學(xué)生重復(fù)上述動作，以此類推，直至小組所有成員全部完成折返跑游戲。通過這個有趣的游戲，不僅調(diào)動了學(xué)生參與體育課堂學(xué)習(xí)的積極性，還鍛煉了學(xué)生之間的合作協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生能夠以更積極的狀態(tài)投入到體育課堂練習(xí)中來，進而逐步地推動了體育課堂多元化模式的發(fā)展。

3 引導(dǎo)學(xué)生進行體育競賽，注重學(xué)生體育品質(zhì)的培養(yǎng)

體育競賽是教師在體育教學(xué)過程中比較常用的一種教學(xué)手段，通過有效地體育競賽不僅能夠激發(fā)學(xué)生的運動潛能，還能夠幫助教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育品質(zhì)，促進學(xué)生在體育練習(xí)過程中的全面發(fā)展。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行體育競賽過程中，首先就需要給學(xué)生明確競賽規(guī)則，并且認真地觀察學(xué)生的競賽過程，在發(fā)現(xiàn)問題時一定要及時的提出，以保證體育競賽的規(guī)范性。例如：在小學(xué)體育足球教學(xué)過程中，教師給學(xué)生傳授完足球的基本知識以后，就可以引導(dǎo)學(xué)生進行足球競賽活動，為了保證競賽活動的公平性，教師在競賽過程中就需要把體育素能較好的學(xué)生、課堂知識掌握較強的學(xué)生以及素能稍弱的學(xué)生，平均地分配到兩個小組，保證兩個小組之間的水平相當(dāng)。教師還要給學(xué)生制定明確的比賽規(guī)則，給學(xué)生強調(diào)友誼第一，比賽第二的比賽理念，避免學(xué)生在競賽過程中過于追求勝負，讓學(xué)生能夠形成良好的比賽觀念。學(xué)生在進行比賽過程中，教師也一定要仔細地觀察每一個學(xué)生的比賽狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某一個學(xué)生在比賽過程中，為了贏得勝利而推搡他人的情況時，教師除了要進行制止以外，還需要對該同學(xué)進行相應(yīng)的批評教育，以規(guī)范學(xué)生在體育競賽過程中的行為，促使學(xué)生通過體育競賽能夠形成積極向上的體育品質(zhì)。

4 結(jié)語

總而言之，體育作為學(xué)生身心健康發(fā)展的重要支撐，對于學(xué)生的全面發(fā)展來說具有極其重要的意義。所以在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師就需要對自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進行不斷地優(yōu)化與創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在體育練習(xí)過程中形成正確的體育價值觀念，豐富學(xué)生的精神世界，增強學(xué)生的體育素養(yǎng)，促使學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)能夠得到身心的全面發(fā)展，為學(xué)生今后更好地生活和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 陳慶蓮.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)體育教學(xué)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（11）.

[2] 劉統(tǒng)生，高洋，易雙雙，等.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)策略研究[C]// 教師教學(xué)能力發(fā)展研究科研成果集（第十六卷）.2018.

[3] 孫小飛.基于核心素養(yǎng)下體育課堂教學(xué)的策略探析[J].課程教育研究，2018（14）.

（作者單位：廣東省深圳市福田區(qū)上步小學(xué)）