楊利芳

摘要：幼兒園是用于對3-6周歲幼兒集中進行保育與教育的場所，其中專門為幼兒開展教學、游戲活動所創(chuàng)設(shè)的活動區(qū)與幼兒的健康發(fā)展息息相關(guān) 。幼兒園活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)不僅要考慮幼兒的身心發(fā)展特點，更要有助于激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。使幼兒在教師的組織和引導下，更加積極主動地參與到日常的教學活動中來。如此，在充分發(fā)揮幼兒園活動區(qū)重要作用的同時，也有利于促進幼兒園教學活動的順利開展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域游戲;游戲活動

由于幼兒年齡都非常小，相比枯燥乏味的文化課學習，他們更熱衷于無拘無束的區(qū)角游戲活動。在開展區(qū)角游戲活動的過程中，通過幼兒對周圍環(huán)境的探索與熟悉，加之幼兒之間的積極溝通與交流互動，還有幼兒自身摸索獲取一定的經(jīng)驗。因此，幼兒教師在實際教學的過程中要善于利用各類資源，根據(jù)幼兒的實際情況為他們創(chuàng)設(shè)出與他們年齡相符的活動區(qū)，讓幼兒根據(jù)興趣自主選擇游戲區(qū)角，在與自己實際情況符合的活動環(huán)境中進行學習和游戲探索。

1 幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設(shè)存在的問題

1.1 思想上認識程度不夠

幼兒教師在教育教學過程中并沒有清晰地認識到幼兒活動區(qū)角的重要性。因此，在創(chuàng)設(shè)活動區(qū)的時候隨意性非常強，并沒有發(fā)揮出活動區(qū)的真正作用。創(chuàng)設(shè)出來的活動區(qū)角不僅要具備美觀裝飾環(huán)境的作用，還要能夠為幼兒開創(chuàng)出主動學習和積極探索的空間。所創(chuàng)設(shè)出的幼兒活動區(qū)角要與周邊環(huán)境互相協(xié)調(diào)，充分激發(fā)出幼兒的潛能，使幼兒能夠通過區(qū)角游戲獲得新經(jīng)驗，促使幼兒在游戲活動中得到全面發(fā)展。教師一定要把活動區(qū)重視起來，創(chuàng)設(shè)活動區(qū)的最終目的就是為了完成新課改下的教育目標，要把幼兒園活動區(qū)角的作用發(fā)揮到最大化。

1.2 實踐中缺乏教育價值

有的活動區(qū)主要重視外觀的裝飾，這也就缺少了教育價值，最終只能作為幼兒園的擺設(shè)。此外創(chuàng)設(shè)出來的活動區(qū)并不能結(jié)合幼兒園的實際情況，只是按照其他幼兒園的設(shè)計照葫蘆畫瓢，在加上不合理的活動區(qū)格局布置，區(qū)角之間相互干擾，這就導致了雖然投入了非常多的活動材料，但單一的布置格局和材料的隨意投放，加上長期不更新，沒有任何變化。最終致使幼兒失去了對活動區(qū)的興趣，創(chuàng)設(shè)活動區(qū)角的作用也沒有發(fā)揮出來。

2 幼兒園活動區(qū)角創(chuàng)設(shè)的策略

2.1 幼兒為本，創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動

著名教育家杜威曾經(jīng)說過，在兒童的興趣和需求中，早已暗含著教育所追求的東西。因此教師要以幼兒為本，站在兒童的角度去看待問題，牢牢抓住幼兒的興趣和發(fā)展的需求，把其中的教育教學價值與可開發(fā)的成長點挖掘出來，創(chuàng)設(shè)出與幼兒實際情況相符的活動區(qū)角。比如說，幼師在建設(shè)學習性區(qū)角的時候除了要根據(jù)教學目標和教育標準進行建設(shè)，還有幼兒的實際發(fā)展水平，將區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)出來。為幼兒投放活動材料時，讓幼兒自行選擇，進而更好的符合幼兒所需幼兒所求。另外，還可以進行社會性區(qū)域設(shè)置，在這樣的環(huán)境中，讓他們進行社會性角色扮演，從而積累足夠的生活經(jīng)驗和社會情感。

2.2 科學為綱，規(guī)劃活動區(qū)角

在進行區(qū)域活動的時候，教師要根據(jù)幼兒園的建筑結(jié)構(gòu)進行合理的空間布局與規(guī)劃，充分利用有限的空間，確保順利開展活動區(qū)教育教學的活動。一定要科學合理地劃分活動區(qū)，保證它的流暢性，使整個區(qū)域相互交流又相互獨立。構(gòu)建活動區(qū)域的主要目的是為了實現(xiàn)幼兒的主動參與性，充分發(fā)展與提高幼兒的興趣促進幼兒個性發(fā)展。創(chuàng)設(shè)出來的幼兒園活動區(qū)角一定要具有開放性，這樣才能夠使幼兒在活動中體驗到自由。所以，在進行構(gòu)建活動區(qū)域的過程中，不能封閉各個活動區(qū)角，而是要使各區(qū)角之間相互影響，促使幼兒合作與交流，可以最大化的培養(yǎng)幼兒的個性化發(fā)展。為他們提供適宜的環(huán)境，最終促進幼兒之間的交往與互動，培養(yǎng)他們的全面發(fā)展。

2.3 材料為基，合理安排投放

在創(chuàng)設(shè)活動區(qū)域的時候最重要的就是合理的投放材料。投放的材料在創(chuàng)設(shè)活動區(qū)中具有復雜性和重要性等特點。復雜性主要表現(xiàn)在區(qū)角間的協(xié)調(diào)性和材料的多樣化，通過材料的投放要能夠激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動他們的探知欲，同時還要與教育目標的要求相符;而重要性主要表現(xiàn)在如何使活動區(qū)角布置的作用最大化。如果一味選取高階素材，很有可能導致材料缺乏，而采用低結(jié)構(gòu)素材往往會得到意想不到的收獲，所以在進行選擇活動區(qū)材料的時候一定要具備探究性，能夠幫助幼兒開展具有啟發(fā)和引導探究性的活動和游戲，同時還要與幼兒的興趣愛好相符合，幫助幼兒提升他們實踐操作的能力。在進行材料選擇的時候，老師要注重幼兒之間的個性化差異，把幼兒的主動性充分調(diào)動起來，讓幼兒自主選擇區(qū)角進行游戲。另外選擇出來的材料還要具備引導性，和幼兒所學內(nèi)容息息相關(guān)，并且能夠符合幼兒實踐操作能力，最終，把幼兒自主學習的能力有效提升上去。

3 結(jié)語

總之，活動區(qū)角對于幼兒的教育來說是十分重要的，作為一名幼兒教師，一定要重視起活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)，根據(jù)新課改的要求以及幼兒園的實際情況，合理的規(guī)劃活動區(qū)，科學的投放材料，把幼兒的主動探究欲望和興趣充分激發(fā)出來，促進幼兒園的全面發(fā)展。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)坪埡第二幼兒園）