吳泰永

摘要：英語是一門在日常運(yùn)用很廣泛的的語言學(xué)科，所以，學(xué)好英語非常重要。而小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，對培養(yǎng)學(xué)生的口語能力與聽力能力是至關(guān)重要的，此外，在這一階段還可以養(yǎng)成學(xué)生們大膽說英語的自信心。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，教師在教學(xué)時(shí)一定要用對教學(xué)方法，這對同學(xué)們學(xué)好口語英語非常重要。本文則主要分析在小學(xué)階段應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;口語能力

1 營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

1.1 鼓勵同學(xué)們在日常生活中用英語表述

英語口語在英語教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，對日常的英語教學(xué)任務(wù)也有著至關(guān)重要的作用，所以，讓學(xué)生們多進(jìn)行英語口語的訓(xùn)練對他們英語能力有著很大的影響。因而，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，可以多鼓勵學(xué)生們在日常生活中用英語去與他人進(jìn)行交流，這樣不僅可以培養(yǎng)他們自信心的同時(shí)鍛煉他們的英語口語水平，還可以增加他們的英語詞匯量。比如說在日常生活中會常常用到的一些句子：“how are you？”“i’m fine，and you？”“can you help me？”“excuse me，would you please tell me how to go the store？”等等，將英語運(yùn)用到生活中去，生活就是一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。在生活中，學(xué)生們可以學(xué)到很多在課本上學(xué)不到的英語知識和表達(dá)方式，這樣對提高學(xué)生的英語口語交際能力會有很大的幫助。

1.2 借助多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)工具去進(jìn)行英語教學(xué)，既可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語口語的興趣，也可以讓學(xué)生學(xué)到更多的英語口語的表達(dá)方式。此外，教師也可以將課后的五到十分鐘利用起來，通過多媒體去播放一些英文歌曲或者是一些英文小短片。當(dāng)播放歌曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生們盡量的跟著歌曲的旋律去附和，這樣可以使他們在課堂上的那種緊張感得到放松，也可以幫助他們改變自己的語音語調(diào)。當(dāng)播放小視頻時(shí)，教師可以讓他們進(jìn)行角色扮演 ，并按角色進(jìn)行對話，鍛煉他們的英語口語能力。例如，教師在進(jìn)行小學(xué)三年級下冊的PEP教材的“Unit2 My family”的教學(xué)時(shí)，可以讓同學(xué)們通過對話的形式去介紹自己的家庭，如，家里有幾個(gè)人？家人們都是干什么的？這樣會讓英語課堂的氛圍變得更加輕松，同時(shí)也讓學(xué)生的口語能力得到了培養(yǎng)與鍛煉。

2 鼓勵學(xué)生多讀培養(yǎng)語感

2.1 從簡到繁

為了讓同學(xué)們講英語時(shí)的語音語調(diào)變得更加純正，教師可以讓同學(xué)們先從一些簡單的文章開始朗讀，當(dāng)他們完全掌握了短篇的朗讀技巧和內(nèi)容之后，再讓他們讀一些篇幅比較長、單詞比較拗口、內(nèi)容比較晦澀的文章去朗讀，久而久之，同學(xué)們就可以在朗讀文章的同時(shí)也能理解文章所講的內(nèi)容，這樣不僅僅可以矯正學(xué)生講英語的語音語調(diào)，還能提高他們說英語的語速，同時(shí)也可以提高他們對英語的語感，比如說，學(xué)生在進(jìn)行選詞填空這一類的題目時(shí)，就有可能不需要結(jié)合上下文進(jìn)行分析空白處該填什么單詞，有可能學(xué)生們只需要讀下來就可以很自然的念出空白處所需要填的單詞。當(dāng)然，這就要求同學(xué)們多度一些文章，增強(qiáng)自身的語感。

2.2 從易到難

在小學(xué)階段是從三年級開始學(xué)習(xí)英語的，隨著年級的不斷升高，我們接觸到的英語文章我也會越來越難，有時(shí)很多學(xué)生會因?yàn)槲恼绿y而放棄對這篇文章的學(xué)習(xí)，這時(shí)，教師就可以將一些文章讓學(xué)生們進(jìn)行分段朗讀或者是分角色朗讀，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。例如，教師在進(jìn)行小學(xué)英語六年級上冊的PEP教材的“Unit1 How can i get there”的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，一個(gè)扮演問路的人，另一個(gè)扮演路人，讓他們通過對話的形式完成這次的問路任務(wù)，然后，讓其他同學(xué)進(jìn)行觀看，并聽他們的英語表述是否有問題，這樣不僅鍛煉了扮演者的英語口語表達(dá)能力，也鍛煉了其他學(xué)生的聽力。這可以讓學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)更加充滿激情，還可以培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)英語的能力。

3 總結(jié)

實(shí)際上，培養(yǎng)學(xué)生口語能力的方法有許多種，但是，教師需要根據(jù)學(xué)生的英語水平去制定適宜的教學(xué)方法，此外，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)也可以利用一些教學(xué)資源，如，多媒體等技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣既能活躍課堂氛圍，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性與積極性 ，也使得學(xué)生們的英語口語交際能力會得到很大的提升，讓他們在日常的交流中可以講一口流利的英語，這對學(xué)生以后的成長與發(fā)展都會有很大的幫助。

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（作者單位：三都水族自治縣中和鎮(zhèn)安塘小學(xué)）