劉佳

摘要：隨著信息技術的發(fā)展，計算機教學已成為當前小學教學中的重要教學內(nèi)容之一。隨著我國教育的不斷改革，在教學中對原有的教學模式以及教學理念進行創(chuàng)新，并以靈活的教學方式對學生進行計算機教學。但是在實際教學中，還存在一些因素影響小學計算機教學對學生的有效培養(yǎng)，為此，在實際教學中針對問題進行解決，從而提升學生計算機教學的有效性。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+背景;小學計算機;信息教學;平臺設計研究

1當前小學計算機課程教學存在的問題

隨著社會的不斷發(fā)展，當前的計算機信息技術已經(jīng)普遍在社會中的各個領域，使得教育從小學教學中就開始對學生培養(yǎng)計算機技術。隨著新課改的有效實施，在教育教學中都形成了新的教學理念以及教學方式，從而在教學中培養(yǎng)學生的綜合能力，但是在實際教學中，由于教師受到傳統(tǒng)教育長期的影響，使得教師在計算機教學中還不能有效的對學生進行創(chuàng)新培養(yǎng)。在實際教學中教師并不能根據(jù)小學生的特點進行有效教學，從而影響小學生對計算機的學習效果。同時，由于小學計算機教學內(nèi)容相對來說較為基礎，在一些學校中存在小學計算機教師由其他教師進行代替，并沒有專業(yè)的教學能力，從而不能在教學中有效的培養(yǎng)學生的計算機意識以及能力。

2小學計算機信息教學平臺設計

小學計算機信息教學平臺的出現(xiàn)對學生的自主學習十分有利，能夠幫助學生在學習過程中解決許多問題。使學生在學習知識的同時鍛煉獨立思考與解決問題的能力。在新時代背景下，只擁有足夠的知識是不夠的，對學生的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下的小學計算機信息教學平臺設計要有自己的特點，能夠?qū)崿F(xiàn)教學目標，結(jié)合先進的科學技術對小學生綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)。互聯(lián)網(wǎng)+擁有巨大的信息量，能夠?qū)Ａ啃畔⑦M行有效整合，在小學計算機信息教學平臺的設計過程中，應以教師的教學思路作為指導，將多種信息與資源融合到平臺中，使其內(nèi)容更加豐富，以達到更好的教學水平。小學計算機信息教學中要加強教師對學生的引導，促進學生進行自我學習。

2.1信息教學平臺設計體系結(jié)構

互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學計算機信息教學平臺設計包括兩個方面的內(nèi)容，即平臺中的前臺服務與后臺管理。小學計算機信息教學平臺中有許多模塊，這些模塊代表了平臺對于小學生與教師的服務功能。平臺設計中對于教師的服務，需要有以下幾個模塊。即課后作業(yè)布置模塊、課堂知識重點模塊、交流模塊等。平臺設計對于學生需要有自主學習模塊、預習復習模塊、答疑解問模塊等。小學計算機信息教學平臺的具體功能如圖1所示。

個人中心模塊是一個十分重要的部分，這一模塊同時面向教師與學生。并有著不同的用途，教師利用個人中心來發(fā)布一些通知與教學資源等。學生利用個人中心來接收通知，表達自身近期的學習情況。課后練習模塊目的是對小學生們學習的知識進行檢測，使教師了解學生對于知識的掌握情況，可使用在平臺中發(fā)布在線試卷的方式，對學生課后練習情況進行考核。答疑解惑模塊是小學計算機信息教育平臺中最為關鍵的一個模塊。專門為學生設計的學習模塊對培養(yǎng)小學生的綜合素質(zhì)有著重要的作用。

2.2信息教學平臺設計原則

計算機信息教學平臺的對象是受教育者，其作用是為了更好的服務于小學生，在平臺設計的過程中需要將針對性較強的教學模式、學習模式和合作模式相互融合，使平臺具有更好的適應性和靈活性。教學平臺受到用戶經(jīng)濟承受能力、網(wǎng)絡狀況、終端設備等因素限制，因此需要降低資源使用費用，在設計時，資源獲得性要方便，不增加受教育者的經(jīng)濟負擔。

2.3信息教學平臺的實現(xiàn)

平臺的操作流程圖如圖2所示。

客戶端可以采用混合開發(fā)模式進行設計，完成平臺操作頁面的搜索內(nèi)容，幫助頁面跳轉(zhuǎn)。平臺的服務器端采用兩種數(shù)據(jù)庫響應用戶的操作，并將操作結(jié)果實時傳送到客戶端。

3試驗結(jié)果與分析

為保證本文提出的小學計算機信息教學平臺能夠有效應用于教學中，進行實驗論證，實驗論證采用相同時間進行數(shù)據(jù)資源搜索。為保證實驗的嚴謹性，采用傳統(tǒng)計算機信息教學平臺作為實驗論證對比，其實驗論證結(jié)果曲線如圖3所示。圖3中資源存儲量越高證明平臺的應用效果更好。根據(jù)上圖分析可以得出，互聯(lián)網(wǎng)+背景下的小學計算機信息教學平臺的數(shù)據(jù)存儲量要遠遠大于傳統(tǒng)平臺，因其數(shù)據(jù)類型多、數(shù)量大、關聯(lián)性強等特點，更容易對學習者的學習成果進行認定、轉(zhuǎn)換、推薦等大數(shù)據(jù)服務。

4結(jié)語

總而言之，隨著信息技術的有效發(fā)展，應該在教育教學中培養(yǎng)學生的計算機使用能力，小學教育是學生教學的基礎階段，同時，在這一時期，學生對新鮮事物具有一定的研究興趣，并且小學生為來的建設者，所以，在小學教學階段開展計算機是必要的，教師要在教學中對學生進行有效引導，培養(yǎng)小學計算機的基礎水平，并重視小學生的計算機教育，并在實際教學中提升教師的專業(yè)素質(zhì)，以現(xiàn)代化的教學模式對學生進行創(chuàng)新培養(yǎng)。在新課改的教學思想上，實現(xiàn)在計算機的教學中，培養(yǎng)學生的綜合能力，并在實踐教學中，提高小學生的學習興趣，實現(xiàn)小學生在計算機教學學習中的主動性，從而促進小學計算機教學的有效性。

參考文獻：

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