郭穎 崔有祥 肖敏 余方

當(dāng)前教育界對(duì)高校實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重視程度與日俱增，實(shí)習(xí)基地建設(shè)成效和成果直接成為評(píng)價(jià)高校整體科研教學(xué)綜合實(shí)力的重要衡量指標(biāo)，未來的校外實(shí)習(xí)基地與高校的聯(lián)系將愈加緊密，它將成為項(xiàng)目申報(bào)的載體，學(xué)生實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，科學(xué)研究的孵化器，產(chǎn)學(xué)研的重要組成部分。因此有必要對(duì)高校實(shí)習(xí)基地建設(shè)予以高度重視。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》（教高[2005]1號(hào)）及教育部等七部委聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》（教思政[2012]1號(hào)）要求，實(shí)習(xí)基地是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所，是學(xué)生了解社會(huì)和企業(yè)、接觸生產(chǎn)實(shí)踐的橋梁，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件和保證。

學(xué)術(shù)界更是從教育、經(jīng)濟(jì)、管理等多學(xué)科的研究視角對(duì)高?！靶Ｍ鈱?shí)習(xí)基地”的建設(shè)進(jìn)行全方位探討，隨著研究逐步深入，研究通常圍繞校外實(shí)習(xí)基地的必要性、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)控制和管理問題、校外實(shí)習(xí)基地評(píng)價(jià)體系、校外實(shí)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制、實(shí)習(xí)基地內(nèi)涵建設(shè)等四個(gè)方面進(jìn)行研究。

在具體的研究視角上，更多的學(xué)者從高校自身角度探討校外實(shí)習(xí)基地如何建設(shè)的問題，如趙民等認(rèn)為校外實(shí)習(xí)基地是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)質(zhì)量的保證機(jī)制，對(duì)學(xué)生就業(yè)和雙師型教師隊(duì)伍培養(yǎng)方面有特殊作用。郭琰等強(qiáng)調(diào)對(duì)校外實(shí)習(xí)基地要進(jìn)行審慎選取，主張通過AHP層次分析法，專家評(píng)分等方法通過構(gòu)建指標(biāo)體系對(duì)校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行詳盡的調(diào)查和謹(jǐn)慎的選取。黃詩(shī)君等對(duì)高校校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)模式進(jìn)行了細(xì)致的研究，從時(shí)間分配模式和空間組織模式兩個(gè)方面揭示了學(xué)生校外實(shí)習(xí)的合理安排模式。邱悅顏等重點(diǎn)談到了校外實(shí)習(xí)基地對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要作用。

還有一部分學(xué)者從企業(yè)角度探討校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的必要性，如隋麗輝等從企業(yè)角度探討了企業(yè)在利用公共資源實(shí)現(xiàn)競(jìng)合博弈長(zhǎng)效機(jī)制的原理，從企業(yè)角度分析了企業(yè)參與實(shí)習(xí)基地建設(shè)可能產(chǎn)生的巨大作用。

此外還有尹淑濤重點(diǎn)探討了校企共建管理模式問題。隆奕主張建立互利互惠的校外實(shí)習(xí)基地。這些學(xué)者從校企共贏的角度論述實(shí)習(xí)基地共建的必要性等。

通過對(duì)校企基于信息不對(duì)稱所導(dǎo)致的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行識(shí)別，提出解決方案，從而為高校實(shí)習(xí)基地的建立掃除制度障礙，為校企合作提供法律保障。

使校外實(shí)習(xí)基地成為軟實(shí)力的體現(xiàn)，成為應(yīng)用技術(shù)本科院校的辦學(xué)特色。

共贏共建的發(fā)展模式是校外實(shí)習(xí)基地長(zhǎng)期建設(shè)的制度保證。

本課題從信息經(jīng)濟(jì)學(xué)博弈論角度論證分析了校企在實(shí)習(xí)基地建設(shè)過程中的委托代理關(guān)系，研究了共建實(shí)習(xí)基地過程中基于事前信息不對(duì)稱和事后信息不對(duì)稱所造成的一系列問題及矛盾，當(dāng)前校外實(shí)習(xí)基地的本質(zhì)是高校將教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)和模塊外包和分包給校外企事業(yè)單位的結(jié)果。換而言之，高校并沒有認(rèn)識(shí)到校外實(shí)習(xí)基地對(duì)高校產(chǎn)學(xué)研的重要性，企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)利益和短期效益的過分重視，也忽略了高?？蒲袑?shí)力對(duì)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所帶來的效益，因此實(shí)習(xí)基地建設(shè)表面化、人情化。要實(shí)現(xiàn)校企資源的深度對(duì)接，產(chǎn)學(xué)研全方位的高度融合，真正建立基于制度的校企共建共贏模式成為當(dāng)前的迫切需求。

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作者簡(jiǎn)介：

崔有祥（1972——），男，山東鄒平人，博士講師，研究方向：質(zhì)量管理。

通信作者：郭穎（1980——），女，湖南人，博士研究生，研究方向：漁業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理。

肖敏（1985-）女，湖南人，博士，研究方向：管理科學(xué)與工程。

余方（1979——）江蘇南京人，研究方向：經(jīng)濟(jì)法。

基金項(xiàng)目：

國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目（71671125）;上海電機(jī)學(xué)院學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目（A1-0288-19-002-07）