周慧霖

頂崗實(shí)習(xí)作為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐、鍛煉專業(yè)技能的重要實(shí)踐課程，對(duì)于提高專業(yè)技能、培養(yǎng)綜合素質(zhì)有著重要意義;同時(shí)專業(yè)教師的積極參與與過(guò)程管理，也開(kāi)拓了視野、促進(jìn)了老師們專業(yè)技能和管理能力的提升。

一、“頂崗實(shí)習(xí)”背景分析

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出：“推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)。推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式。加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比例，創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)形式，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)?！币虼?，學(xué)做一體、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的體現(xiàn)，是貫徹黨的教育方針的重要內(nèi)容，同時(shí)也是職業(yè)教育改革與發(fā)展的必然要求。

二、典型做法

（一）創(chuàng)新工作過(guò)程

我校汽車運(yùn)用與維修、汽車制造與檢修專業(yè)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)方案的具體實(shí)施，安排高三年級(jí)學(xué)生分批次進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí);從2013年6月到2019年6月，我校汽車制造與檢修專業(yè)共安排五批次、五百余人赴長(zhǎng)沙比亞迪汽車有限公司、江西上饒漢騰汽車、上海大眾長(zhǎng)沙分公司、長(zhǎng)沙新聯(lián)汽車零部件有限公司、湖南申湘集團(tuán)等企業(yè)開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)。在總結(jié)前期的工作基礎(chǔ)上，我校與頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)就深化頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)人才模式進(jìn)行了多次商討，以“頂崗實(shí)習(xí)、服務(wù)教學(xué)、校企育人、合作發(fā)展”為指導(dǎo)思想：學(xué)生通過(guò)在校的專業(yè)學(xué)習(xí)后，入企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐、了解企業(yè)崗位對(duì)實(shí)踐技能的需求;再根據(jù)工作過(guò)程的總結(jié)、進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與技能的再學(xué)習(xí)、再提升。這種工作過(guò)程與模式，讓同學(xué)們了解了企業(yè)的實(shí)際崗位對(duì)技能的要求，鍛煉了同學(xué)們的實(shí)踐水平，掌握了相關(guān)的專業(yè)技能，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，更好的服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

（二）跟蹤管理，保證效果

在與各企業(yè)開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校成立了工學(xué)交替工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校主管就業(yè)的副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教務(wù)科、教研組為領(lǐng)導(dǎo)小組成員，班主任和專業(yè)教師為具體的管理成員，從機(jī)制上為頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行提供了保障。同時(shí)，為了保證頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施效果，學(xué)校在每批次學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，都按50名學(xué)生配1名跟蹤管理教師的比例，派遣專業(yè)老師駐廠進(jìn)行跟蹤管理，從頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的出勤、崗位技能學(xué)習(xí)、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成、身心健康發(fā)展等方面進(jìn)行全程、全方面的跟蹤服務(wù)與管理，確保了安全有序的完成各項(xiàng)頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。

（三）及時(shí)反饋，交互指導(dǎo)

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，企業(yè)崗位師傅與學(xué)校跟蹤服務(wù)管理老師有效配合、合作，對(duì)學(xué)生按崗位進(jìn)行針對(duì)性的技能指導(dǎo)，雙方共同制定學(xué)生崗位實(shí)踐計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的工作能力進(jìn)行培養(yǎng)。在工學(xué)交替過(guò)程中，學(xué)生遇到的理論難題，跟蹤服務(wù)管理老師能及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與教學(xué);老師們更是根據(jù)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中反饋的問(wèn)題與疑難點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)與教學(xué)，使學(xué)生在理論發(fā)展與實(shí)踐技能的提升兩方面均得到支持與幫助。同時(shí)，指導(dǎo)老師通過(guò)參與企業(yè)的實(shí)踐，自身的專業(yè)水平和能力也得到了提升，開(kāi)闊了視野，對(duì)專業(yè)的發(fā)展也有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

三、工作成效

（一）教師的專業(yè)水平得到提升

專業(yè)教師在參與學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，也是以一名企業(yè)員工的身份參與到企業(yè)的實(shí)踐工作中。在實(shí)踐過(guò)程中，老師們可以發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，將自身豐富的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能;同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，在工作過(guò)程中加以改進(jìn)，促進(jìn)了專業(yè)水平的提升與發(fā)展，能夠更好的促進(jìn)個(gè)人能力的提升，發(fā)展成為“雙師型”專業(yè)教師。

（二）把握專業(yè)發(fā)展方向

專業(yè)教師在參與學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)管理過(guò)程中，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作的同時(shí)接觸到了企業(yè)的最新技術(shù)，并借助企業(yè)提供的實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)行業(yè)的先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行了了解和操作;這些都使專業(yè)教師對(duì)本專業(yè)的技術(shù)發(fā)展和改革有了更清晰的認(rèn)識(shí)，能將企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、行業(yè)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的要求帶到以后的教學(xué)過(guò)程中，更好的把我專業(yè)的發(fā)展方向。

（三）提高教育教學(xué)質(zhì)量

老師們通過(guò)一段時(shí)間與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生共同進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中，將教學(xué)大綱中的理論知識(shí)在實(shí)踐中得到了檢驗(yàn)，也看到了企業(yè)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的要求。同時(shí)在返校后能更有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)，并更加明確了專業(yè)的培養(yǎng)方向和技能訓(xùn)練的目標(biāo)，對(duì)于提升專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量起到了積極的促進(jìn)作用。

（四）管理能力得到提升

教師在參與企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理過(guò)程中，更多的時(shí)候還要進(jìn)行學(xué)生的管理，不僅要對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)技能進(jìn)行指導(dǎo);還要進(jìn)行生活方面的管理;同時(shí)還要進(jìn)行學(xué)生的心理輔導(dǎo)、安全法制教育等等。在此過(guò)程中，老師們的學(xué)生管理能力也得到了有效的提升。