王渭蘋

摘 要：在全媒體的時(shí)代的今天，信息無(wú)處不在、無(wú)所不及、無(wú)人不用。中學(xué)德育工作應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，我們要認(rèn)識(shí)到全媒體時(shí)代對(duì)中學(xué)生帶來(lái)的影響，借助全媒體時(shí)代的信息便利和德育工具的更新來(lái)開(kāi)展德育工作，創(chuàng)新德育工作方式，培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

關(guān)鍵詞：全媒體;中學(xué);德育工作

隨著全媒體的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無(wú)處不在、無(wú)所不及、無(wú)人不用。全媒體時(shí)代的到來(lái)對(duì)中學(xué)德育工作的開(kāi)展帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也面臨一些新的挑戰(zhàn)。

1 全媒體時(shí)代到來(lái)對(duì)中學(xué)德育工作的影響

1.1 全媒體時(shí)代對(duì)中學(xué)德育工作的積極影響：

全媒體時(shí)代的到來(lái)對(duì)中學(xué)生的影響是無(wú)時(shí)不在無(wú)處不在的，學(xué)生處在這樣的環(huán)境下能真正的睜開(kāi)眼睛看世界，而不再是井底之蛙。學(xué)生吸收這來(lái)之四面八方的信息，教師也可利用好這些信息和手段來(lái)促進(jìn)德育工作的開(kāi)展。全媒體時(shí)代對(duì)中學(xué)德育工作的積極影響主要有以下幾點(diǎn)：

1.1.1 更新教學(xué)手段

全媒體的發(fā)展使教學(xué)手段更加豐富。各種互動(dòng)交流平臺(tái)更快地傳播信息，也能及時(shí)反饋學(xué)生的思想狀況。學(xué)校德育環(huán)境的創(chuàng)建不再局限于黑板報(bào)、宣傳欄、標(biāo)語(yǔ)等靜態(tài)的方式，而是可以采用線上線下聯(lián)合渲染的動(dòng)態(tài)形式。德育的內(nèi)容不單單是文字、口號(hào)，而是生動(dòng)活潑的視頻、音樂(lè)、活動(dòng)等。遠(yuǎn)程教育也不再是空談，它已為大家熟知，并逐步走入學(xué)生的生活中。教學(xué)手段的豐富，加強(qiáng)了德育工作的感染力，趣味性，調(diào)動(dòng)了中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.1.2 整合教學(xué)資源

全媒體的發(fā)展帶來(lái)了豐富多彩的德育資源。各類信息跨越時(shí)空局限及時(shí)地傳遞到學(xué)生和教師的手中。資源共享的時(shí)代為教師教學(xué)提供了巨大的寶庫(kù)。而交互聯(lián)動(dòng)的平臺(tái)加強(qiáng)了教師之間、學(xué)校之間的信息交流。德育工作不再是枯燥無(wú)味、千篇一律的內(nèi)容，它的內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣，這極大的加強(qiáng)了德育的效果。

1.1.3 聯(lián)合德育主體

各種交流平臺(tái)的出現(xiàn)，使中學(xué)德育的主體之間更好地結(jié)合。學(xué)校、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生之間能無(wú)障礙實(shí)時(shí)聯(lián)系，能更好的反映學(xué)生平時(shí)的思想變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，各個(gè)主體之間形成教育合力更好地開(kāi)展德育工作，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1.2 全媒體時(shí)代對(duì)中學(xué)德育工作的消極影響

全媒體時(shí)代讓學(xué)生和教師都處在海量信息之中，這對(duì)德育工作的開(kāi)展也會(huì)帶來(lái)一些不利影響：

1.2.1 海量信息稂莠不齊

主流媒體具有商業(yè)性，大量信息中難免有些落后腐朽的內(nèi)容，偏離了主流價(jià)值觀。如為博人眼球的膚淺網(wǎng)頁(yè)廣告，充滿暴力淫穢色彩的游戲，過(guò)度夸大的功利思想和享樂(lè)主義，注重外表的娛樂(lè)明星等等。唐納德·肖和麥克斯威爾·麥克姆斯曾在 1972年提出議程設(shè)置理論。該理論認(rèn)為大眾傳媒往往不能影響人們對(duì)某一事件或意見(jiàn)的具體看法，但能在提供信息和安排議題時(shí)很大程度上決定受眾對(duì)某些事情的關(guān)注程度，通過(guò)對(duì)各種問(wèn)題關(guān)注的輕重程度影響受眾看待事物的優(yōu)先順序。而青少年的世界觀、人生觀和價(jià)值觀還在形成時(shí)期，這些信息影響青少年做出正確的價(jià)值選擇和追求。

1.2.2 移動(dòng)媒體干擾學(xué)生學(xué)習(xí)

這是一個(gè)沒(méi)有智能手機(jī)和wifi就寸步難行的時(shí)代。移動(dòng)媒體的發(fā)展非常迅速，它占領(lǐng)了人們生活、工作和學(xué)習(xí)的各個(gè)角落。中學(xué)生的生活離不開(kāi)智能手機(jī)，而他們的自制力不夠強(qiáng)，有些學(xué)生甚至在上課和睡覺(jué)的時(shí)間都玩手機(jī)游戲看小說(shuō)聊天看視頻，這不僅影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，也消磨了他們的斗志，導(dǎo)致精神狀態(tài)萎靡，思想消極甚至偏激，嚴(yán)重的甚至造成心理疾病而無(wú)法繼續(xù)學(xué)業(yè)。

2 運(yùn)用全媒體做好中學(xué)德育工作

中學(xué)德育工作應(yīng)該運(yùn)用好全媒體的優(yōu)勢(shì)，努力克服其弱勢(shì)，加強(qiáng)中學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，培育健全人格。

2.1 形成內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的德育網(wǎng)絡(luò)

中學(xué)德育的開(kāi)展并不只是思想政治教師的事情，也不只是班主任或?qū)W校的事情，而需要社會(huì)、學(xué)校、教師和家長(zhǎng)共同努力，及時(shí)了解學(xué)生的變化，多交流掌握學(xué)生的思想狀況，合作交流解決學(xué)生的問(wèn)題。全媒體的發(fā)展可將這些德育主體通過(guò)論壇、微信群、公眾號(hào)等方式聯(lián)系起來(lái)。加強(qiáng)各方的交流和合作，形成內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的德育網(wǎng)絡(luò)，改變過(guò)去家庭、學(xué)校、社會(huì)三方互不了解，學(xué)校教育工作成果被抵消的狀況。

2.2 建設(shè)健康自由的交流平臺(tái)

中學(xué)德育要發(fā)揮學(xué)生主體的作用，學(xué)生可以利用交流建立屬于他們自己的交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上線下學(xué)生互動(dòng)。中學(xué)生處在心理發(fā)展期，對(duì)單方面的灌輸式教育存在抵觸情緒。他們更希望主動(dòng)去探索世界了解自身。所以德育教育應(yīng)給學(xué)生足夠的自由，讓他們自己了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、并想辦法解決問(wèn)題。而全媒體的發(fā)展可以為他們提供了解問(wèn)題的渠道、討論問(wèn)題的工具、及時(shí)舒緩不良情緒的渠道，學(xué)生不再是單獨(dú)的個(gè)體，他們是緊密聯(lián)系的群體，這對(duì)他們的身心健康非常重要。

2.3 培育個(gè)性化德育氛圍

德育環(huán)境的建設(shè)一直是各個(gè)中學(xué)很重視的事情。但中學(xué)的德育宣傳征地往往局限于學(xué)生會(huì)的工作、黑板報(bào)、宣傳欄、口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)等形式，難免千篇一律。學(xué)生對(duì)這樣的氛圍會(huì)產(chǎn)生疲勞感而失去興趣。借助全媒體，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的特點(diǎn)利用形式多樣的信息借助豐富的傳媒工具打造個(gè)性化的德育氛圍，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生的思想。如：學(xué)校論壇的建設(shè)，文化活動(dòng)的開(kāi)展等。讓學(xué)生處在一個(gè)豐富多彩活潑生動(dòng)的健康環(huán)境中，潛移默化地提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

2.4 創(chuàng)建現(xiàn)代化師資隊(duì)伍

德育建設(shè)離不開(kāi)教師的作用。教師要提高自身的道德修養(yǎng)，也要利用好全媒體傳播手段做好德育工作。全媒體為教師的工作提供了豐富資源先進(jìn)的教學(xué)手段，但如果教師缺乏這方面的能力，那這些好處將沒(méi)有意義。一個(gè)更不上時(shí)代步伐的教師也不會(huì)受到學(xué)生的尊敬。學(xué)校要開(kāi)展教師培訓(xùn)提高師資力量，教師自身也要活到老學(xué)到老及時(shí)更新自身的能力。

3 結(jié)語(yǔ)

教無(wú)定法，中學(xué)德育工作的開(kāi)展應(yīng)結(jié)合德育的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，推進(jìn)德育工作與全媒體時(shí)代的結(jié)合，整合各種資源、創(chuàng)新德育工作方式。激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高德育的實(shí)際效用，讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)：

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