李保熹

摘要：軍訓是學生在開展學習之前必須進行的訓練，可以磨練學生的意志力，培養(yǎng)學生形成良好的紀律性，對于學生自身素質(zhì)的提升有重要意義。高職院校需要認識到軍訓的重要性，將軍訓工作的開展作為法律賦予自身的責任，提升軍訓的訓練效果。但是，當前很多高職院校都將軍訓工作作為一項形式工作，無法發(fā)揮軍訓的應有效果，學生無法從軍訓中有真正的收獲。本文對高職院校中存在的問題進行了分析，并提出了改善軍訓工作的有效對策。

關(guān)鍵詞：高職院校;軍訓工作;問題;優(yōu)化對策;闡釋

高職院校開展軍訓工作是法律所規(guī)定的，如《兵役法》、《國防法》中都對軍訓工作的開展有著詳細的規(guī)定，將這一項工作的開展作為高職院校的神圣使命。軍訓工作是貫徹教育方針，實施新型教育理念的重要途經(jīng)，可以為國家、為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。利用軍訓工作可以讓學生產(chǎn)生強國意識，掌握軍事技能，是國防建設中的重點環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)儲備人才的有效措施。軍訓工作的開展中還有很多問題需要解決，高職院校需深刻認識到自身的局限和問題，積極采取優(yōu)化措施。

一、當前高職院校軍訓工作中的問題

高職院校軍訓工作主要存在三點問題，分別是內(nèi)容不統(tǒng)一、訓練模式單一、成果無法有效鞏固。首先，高職院校的軍訓內(nèi)容是自身根據(jù)實際情況進行制定的，因此高職院校的軍訓內(nèi)容是不相同的。多數(shù)高職院校只是將中學的軍訓內(nèi)容進行簡單的重復，或者仍然停留在理論教學層面上，存在較大的隨意性。其次，軍訓的訓練方式是通過隊列訓練為主，即我們所說的走正步。可能高職院校在整個軍訓期間只要求學生能夠走齊方隊，這種訓練模式缺少互動性，影響了學生對軍訓的熱情。由于軍訓時間多在夏日，隊列模式的訓練會加大學生體力的消耗，容易使學生發(fā)生中暑的危險。最后，軍訓的時間多數(shù)在2周左右，短期的高強度訓練有較好的效果，但是在日后的訓練中無法進行鞏固，軍訓的作用也會逐漸消失，使軍訓工作出現(xiàn)了形式化的問題。

二、高職院校軍訓工作優(yōu)化對策闡釋

（一）確定軍訓目的和任務

高職院校在開展軍訓工作時應重視提升學生的綜合素質(zhì)，豐富軍訓的內(nèi)容，讓學生了解通過軍訓自己可以獲得什么、應當學習到什么。軍訓可以營造軍訓的氛圍，讓學生自覺端正自己接受訓練的態(tài)度，促進學生訓練效果的提高。在進行軍訓前，高職院?？梢哉匍_軍訓動員大會，使學生了解此次訓練所要完成的任務，激發(fā)學生對軍訓的激情，促使學生主動投入到軍訓活動中，避免出現(xiàn)軍訓形式化的問題。

（二）完善軍訓內(nèi)容

軍訓內(nèi)容過于單一會影響學生的訓練效果，也不利于學生軍事技能的掌握。軍訓教官應當和高職院校根據(jù)軍訓工作的開展要求和學生的性格發(fā)展特征制定軍訓內(nèi)容，保證軍訓內(nèi)容可以起到較好的效果也能夠讓學生感興趣。軍訓可以增加其他訓練科目，強化軍事知識教育，促進學生軍事技能水平的提高。同時，也應當強化學生的災害自救能力，開展針對性的訓練，如防災、防控、地震演習、消防演習等，提高學生的應災能力?；蛘吒鶕?jù)學生的專業(yè)設計軍訓內(nèi)容，如醫(yī)學專業(yè)進行戰(zhàn)地救護訓練，通訊專業(yè)進行電子對抗訓練和通訊保障訓練。

（三）改進軍訓訓練模式

軍訓需要將理論教育和技能教育進行有機的結(jié)合，使軍訓工作形成系統(tǒng)的訓練體系。軍訓不光是練習學生的技能，同時也是豐富學生軍事知識、提升體能的重要途徑，高職院校需要結(jié)合三種教學目標，并依據(jù)趣味性、生動性和互動性的原則設計訓練方式。在軍事技能的訓練過程中，需要按照從簡單到困難的循序漸進模式，激發(fā)學生的動力和興趣。高職院校也可以適當開展文體活動，使軍訓變得更加有趣味性，如拔河比賽、越野比賽、國防知識競賽等，可以提升學生的訓練積極性。

結(jié)束語：

高職院校的軍訓內(nèi)容不統(tǒng)一、訓練模式枯燥、成果鞏固效果差，應當結(jié)合實際的問題積極采取措施提升軍訓工作效果。軍訓對于學生自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提升有重要的作用，可以提升學生的自信心。特別是高職院校學生的綜合能力較差，內(nèi)心容易產(chǎn)生自卑情緒，通過軍訓可以讓其發(fā)現(xiàn)自身其他優(yōu)點，對學生能力的提高有重要作用。軍訓也可以讓學生感受到軍事化訓練模式的特點，使學生可以學習到軍人的優(yōu)秀作風。軍訓是學生高職學習經(jīng)歷的開端，高職院校必須要重視軍訓工作的開展，與軍訓教官進行溝通，對軍訓的內(nèi)容、訓練模式進行改革，提升軍訓效果。

參考文獻：

[1]? 鄧麗群.湖南省高職院校新生軍訓模式與學生教官培養(yǎng)研究——以張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院為例[J].文史博覽（理論），2016（01）：57-59.

[2]? 何芳.高職院校學生國防素養(yǎng)培養(yǎng)研究——以南京城市職業(yè)學院為例[J].智庫時代.

[3]? 李寧，曾姝.高職院校學生軍訓教育理論與實踐研究[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學院學報，2018，35（06）：22-24.

[4]? 宋小勤.高職院校軍事理論課程教學現(xiàn)狀及改革措施——以三門峽職業(yè)技術(shù)學院為例[J].河北職業(yè)教育，2018，2（02）：90-92.

（作者單位：武警警官學院? 學員七大隊二十隊）