孫寶燕

工作以來，擔(dān)任小小班班主任還是頭一次，一年前我跨進(jìn)小小班教室時(shí)的心情還記憶猶新。

今年的3月，我們班是最熱鬧的，也是最忙碌的。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是剛?cè)雸@不滿3周歲的孩子，他們表達(dá)能力弱，還不能完整地表達(dá)自己內(nèi)心的感受，而且生活不能自理。這就需要老師有一雙敏銳的眼睛，去洞察孩子的心靈。回想剛開學(xué)時(shí)，我們班哭聲一片，有的高聲喊叫，有的邊哭邊咬手指、衣服，有的在地上滾、爬、耍賴。我們班3個(gè)老師就像高速運(yùn)轉(zhuǎn)的陀螺，不停地忙碌著，逐個(gè)安撫孩子的情緒，還要照顧孩子們的一日生活。從吃飯、喂飯、添飯，到中午逐個(gè)摟著、拍著、抱著入睡，有的孩子好不容易睡著了一放就醒，有的孩子抱一中午也不睡。說到這里，讓我想起了一件暖心的事，剛開學(xué)時(shí)，午睡時(shí)間我們?nèi)齻€(gè)老師忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，中四班王芳老師在他們班孩子入睡后，主動(dòng)來我們班，幫忙安撫孩子入睡，這讓我們十分感動(dòng)。

此時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)擺在我們面前一個(gè)很嚴(yán)峻的問題，就是如何讓這些剛離開家的“小皇帝”“小公主”們盡快適應(yīng)幼兒園生活。于是我與班內(nèi)其他兩位老師共同商討，面對(duì)幼兒的分離焦慮，此時(shí)的我們需要有更多的耐心和愛心，正確引導(dǎo)、關(guān)注他們。

首先，我們要在最短的時(shí)間內(nèi)記住所有幼兒名字。孩子們從小生活在親人的庇護(hù)下，當(dāng)他獨(dú)自一人進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，肯定會(huì)產(chǎn)生恐懼、害怕的心理。老師如果可以隨時(shí)喊出他們的名字會(huì)使他們感到安全，因?yàn)樗麄冇X得老師認(rèn)識(shí)他們，不再是陌生人了，孩子們自然也就樂意與老師相處了。

其次，幼兒每天來園時(shí)，我們都會(huì)笑著把孩子接過來，這樣不但可以幫助幼兒穩(wěn)定情緒，還可以增進(jìn)師生感情。幼兒園的工作注定了我們每天都要與孩子相處，所以我平時(shí)會(huì)把自己融入到孩子之中，與他們一起歡笑，一起游戲，讓孩子盡快熟悉我們，這一方法也幫助我們盡快了解孩子們。

孩子們生活在不同的家庭，不同的環(huán)境，所以孩子們的性格、行為習(xí)慣也是各種各樣的。例如，我們班的趙煜坤小朋友，典型的“小皇帝”，從小生活在優(yōu)越、寵溺的家庭環(huán)境中。剛?cè)雸@時(shí)，分離焦慮特別嚴(yán)重，從來園的路上就開始哭鬧，一整天都處于情緒比較激動(dòng)的狀態(tài)，吃飯時(shí)飲食習(xí)慣也不好，不愛吃的飯菜經(jīng)常扣在桌子上、地上，弄得滿桌子滿地都是。我們及時(shí)和家長(zhǎng)做了溝通，家長(zhǎng)也比較配合我們的工作，盡管孩子哭鬧，家長(zhǎng)都會(huì)堅(jiān)持每天送孩子入園，經(jīng)過我們耐心的引導(dǎo)和家長(zhǎng)積極的配合，現(xiàn)在的趙煜坤就像是換了一個(gè)人，每天早上都會(huì)高高興興來幼兒園，吃飯時(shí)也有了良好的飲食習(xí)慣，不再挑食、倒飯，現(xiàn)在的趙煜坤活潑開朗，還喜歡跟我們說悄悄話，也有了許多新朋友。

每個(gè)孩子都有父母的陪伴，在我們班有一個(gè)特殊的小女孩——雷淼，她是我們班唯一的留守兒童。她的父母都在遙遠(yuǎn)的西藏拉薩工作，家里就她和姥姥兩個(gè)人。剛?cè)雸@時(shí)我們得知孩子這種特殊情況后，給予了她格外的關(guān)注，但讓我們吃驚的是，她表現(xiàn)出了異于常人的懂事，這讓我們格外心疼。當(dāng)姥姥送她上幼兒園離開時(shí)，她總是默默地看著姥姥離開，強(qiáng)忍著眼里的淚水，中午午睡時(shí)才會(huì)偷偷藏在被子里抹眼淚。她有一個(gè)心愛的小毯子，她給它起名叫“咯嘰”，在她的心里對(duì)“小咯嘰”的感情甚至超過了對(duì)父母的感情，她非常依賴“小咯嘰”，從早上入園直到放學(xué)一直抱著小“咯嘰”不松手。父母陪伴的缺失導(dǎo)致了孩子性格內(nèi)向、敏感、不愛說話，所以在幼兒園一日生活中，我們會(huì)更注重孩子的內(nèi)心，正確引導(dǎo)她跟其他幼兒交朋友、做游戲，大膽地表達(dá)自己的想法。轉(zhuǎn)眼一學(xué)期就要結(jié)束了，現(xiàn)在的淼淼變得活潑開朗、自信陽(yáng)光，也不會(huì)再抱著小“咯嘰”不放，活動(dòng)中還會(huì)勇敢地表現(xiàn)自己。

這兩個(gè)例子是我們班比較有代表性的，其實(shí)每個(gè)孩子都是與眾不同的，他們有著不同的成長(zhǎng)背景，各有各的特點(diǎn)。我們班的孩子年齡普遍偏小，表達(dá)能力差，自理能力差，我們要根據(jù)每個(gè)孩子不同的特點(diǎn)因材施教，讓每個(gè)幼兒在我們的關(guān)心愛護(hù)下健康、快樂的成長(zhǎng)。

回想小小班這一年，孩子們從開始的分離焦慮到現(xiàn)在的開心入園，從開始的調(diào)皮打鬧到現(xiàn)在的自律懂事，從開始的無法入睡到現(xiàn)在的安然入睡，從開始的雜亂無章到現(xiàn)在的井然有序。我們真的是看在眼里樂在心里。

一分耕耘一分收獲，在我們的努力和大家的幫助下，我們班的班級(jí)常規(guī)已經(jīng)步入正軌，孩子們也已經(jīng)適應(yīng)幼兒園生活。其實(shí)我們一個(gè)班就是一個(gè)大家庭，我們?nèi)焕蠋熤g做到真誠(chéng)相待、和諧相處、互相信任、互相幫助、互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。因?yàn)槲覀兠靼祝覀內(nèi)焕蠋熍浜系氖欠窈椭C直接影響到班級(jí)管理的好壞，我們?cè)谛⌒“噙@個(gè)有愛的大家庭中，一起努力，一起歡笑，一起成長(zhǎng)！