高煥榮

假期里，用了不到兩周的時間，就讀完了吳非老師的佳作《致青年教師》。這書深深地觸動了我，引發(fā)了我的許多思考。這本書沒有談高深的教育理念，而是飽含深情地用生動的事例與我們聊天分享。書中篇篇教育小紀實，就如一盞盞不滅的燈，促使我們?nèi)ニ伎?、去積累、去實踐。告訴我們想做一名優(yōu)秀的教師，“開關(guān)”就在我們的自己手里，作為年輕的教師如何去用好手中的開關(guān)，點亮前行的道路。

吸取知識，豐富自己

“他山之石，可以攻玉?！边@一富有哲理的成語，最初出自《鶴鳴》，“他方山有佳石，可以用來磨玉英?！边@個成語也告訴我們應(yīng)該向他人學習、借力?！吨虑嗄杲處煛芬粫械摹蹲鳂I(yè)評價未必用同一標準》《不要急》《教育的一個特征》《讓學生追求得意的人生》等文章，如一粒粒玉石，叩響心扉，擊打著，修正著平時的教育思維。在讀到《作業(yè)評價未必用統(tǒng)一標準》時，感受頗深，要求我們要平等的對待每一位學生，尊重人格。

作為一名老師要關(guān)懷每一位學生，尊重賞識他們。讓他們在關(guān)懷中體驗存在的價值，讓體罰和變相體罰遠離。當讀到不要保留學生的檢討書時，我深深地愧疚，當時，我就保留了一份學生的檢討書，還讓孩子在班上讀。當時的想法就是殺一儆佰，卻忘記了尊重。在吳老師的引導(dǎo)下，我在以后的管理上又多了一份尊重。

在讀到《不要急》時，懂得了教育是慢的藝術(shù)，欲速則不達，只有我們把腳步放松下來，讓孩子有充裕的時間來練練字，讀讀書，寫寫日記，這樣才能去享受學習帶來的樂趣?！笆陿淠荆倌陿淙恕弊寣W生開放思維，對問題多問個為什么，這也需要我們老師要有豐富的知識，要想給學生一杯水，老師要有一桶水，此時一桶水也不夠了，而是要開鑿一眼泉，有了源頭才能勝任今天的教育。作為年輕的教師，我們要不斷從前輩身上吸取有用的知識，豐富自己，在“借”中讓自己的人生大放異彩。

注重思考，提升自己

在教學中，作為老師光有愛心和知識還不夠，還需要學會思考，做一個智慧型的老師。思考教育遵循的規(guī)律，思考學生們的需要，思考教學的變革，思考學情的變化，思考當前的需要，雖然這些可能作為教師思考對于大的教育形式起不了什么大作用，但一定會對自己的課堂，對自己的管理起作用。

有句話深深地根植于我的教學，那就是“親其師，信其道?！奔囱詡魃斫蹋蚁嘈疟砺实淖饔么笥谡f教。很多時候與同學們交流，給他們開玩笑的說起，我可能不是你們遇到的最好的老師。但我會努力，做一個教你們一年讓你們記我一生的老師。為此，平時我對自己要求很嚴格，對學生們行為習慣要求也是，特別是不完成作業(yè)上，盡力消滅不完成的現(xiàn)象，教育學生按規(guī)則行事，每一次學生出現(xiàn)的問題我都會及時的總結(jié)，把一些不好的現(xiàn)象，用智慧消滅在萌芽中，于是在班級管理上我還是比較輕松的。

在教學上，依據(jù)學生的注意力的規(guī)律，我都是盡量少講，讓他們在有限的時間里提升注意力的效率，傳授知識從不用滿堂灌、豬欄式的教育，而是以學生為主體，把大部分時間留給學生，讓他們自己去探索，主動去學習，能在成長中學會思考，讓教育如詩，讓他們像嬰兒一樣，睜大好奇的眼睛去探索的世界秘密，去發(fā)現(xiàn)周圍的美。

日積月累，沉淀自己

“不積跬步無以成千里，不積小流無以成江河”;“讀書破萬卷，下筆如有神”;“巧婦難為無米之炊”等這些都說明了積累的重要性，很多老師看許多專家的書，聽了專家的報告聊以自慰，這些小事情我們也遇到過，處理過，就是沒有記錄下來。

事實就是如此，要想成為一名優(yōu)秀的教師，就需要我們拿起筆來把平時自己身邊的教學片段、教學故事，點點滴滴地記錄下來，這樣才能讓你成為一名思考型的教師，成為教師隊伍中的思想者、學習者、實踐者、寫作者，當然這也不可能一蹴而就，需要慢慢的積累沉淀，同時要在心中播下一顆讀書的種子，讓讀書不斷地豐盈自己。

他山之石促成長！合上書頁，默默地回味著吳老師的每一個平凡而真實的故事，都折射出不同的人生觀，教育觀。融入心中，他的經(jīng)驗為我們青年教師做出很好的引領(lǐng)，他的故事是我們成長道路上的寶貴財富，讓我們用好自己手里的開關(guān)，行動起來，用心思考著、學習著、收獲著、成長著，努力打造一個更優(yōu)秀的自我！