胡波

摘要：今天，我們早已步入了文明的法制社會(huì)，人們保護(hù)自己的主要武器便是法律。然而，我國中小學(xué)生犯罪率在不斷增加，中小學(xué)生的法制教育幾乎是一片空白。因此，加強(qiáng)對中小學(xué)生尤其是高中生的法制教育，就成了我們教育者的主要課題。在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育便成為了法制教育的重要途徑。語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，肩負(fù)著人文教育的重大責(zé)任，在語文教學(xué)活動(dòng)中滲透法制教育，能讓學(xué)生在課堂上獲得學(xué)科知識(shí)和法律知識(shí)的雙豐收，使學(xué)生不但獲得學(xué)科知識(shí)，而且能用法律這一武器在實(shí)際生活中保護(hù)自己。那么，如何在語文教學(xué)中滲透法制教育呢？以下是本人的一些淺顯的看法。

關(guān)鍵詞：高中語文；滲透制教育；法律教育

一、用現(xiàn)代眼光看待以前的黑暗社會(huì)，學(xué)習(xí)法律知識(shí)

在教學(xué)《水滸傳》中的《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)，林沖殺了陸虞侯、富安等人，從文學(xué)的角度來看這讓人痛快至極，大聲叫好，它是林沖性格上的突破：忍無可忍，則無需再忍，也是林沖被逼上 梁上的真實(shí)寫照。這種暴力行為在封建時(shí)代“惡人橫行，好人受欺”的黑暗背景下，有其存在的合理性和必然性。而在今天的法治社會(huì)中，作為教師的我們應(yīng)告訴學(xué)生不能仿效林沖的這種行為。同時(shí)教育學(xué)生要以法律為準(zhǔn)繩，依法治人；在現(xiàn)實(shí)生活中，如果別人欲致我們于死地，放火燒了我們的住所并沾沾自喜時(shí)，應(yīng)根據(jù)我們自身的實(shí)際情況，正確對待，不可也不應(yīng)該魯莽行事，更不動(dòng)刀殺人。同時(shí)，對于我們高中學(xué)生來講，我們應(yīng)該機(jī)智，充滿智慧地去解決問題?？梢哉埱笏?，可以發(fā)短信，也可以直接撥打110……總之，應(yīng)在確保自身安全的條件下進(jìn)行，以避免不必要的犧牲或損失。從而樹立正確的世界觀、人生觀和法制觀。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)就學(xué)會(huì)了法律知識(shí)，何樂而不為？

二、用現(xiàn)代眼光解讀傳統(tǒng)觀念，滲透法制教育

在教學(xué)《孔雀東南飛》時(shí)，劉蘭芝與焦仲卿雙雙殉情讓我們十分惋惜，因?yàn)樵诜饨ㄉ鐣?huì)中，維系婚姻的是封建傳統(tǒng)觀念，所謂的父母之命，媒妁之言，導(dǎo)致兩個(gè)真心相愛的人只能選擇在天堂里相聚。這讓我們看到那個(gè)社會(huì)黑暗，腐朽，毫無人性的一面。但在現(xiàn)實(shí)生活中，倡導(dǎo)婚姻自由，絕不可像焦仲卿與劉蘭芝那樣選擇殉情，我們可以用《中華人民共和國婚姻法》來保護(hù)自己的婚姻。再如教學(xué)詩經(jīng)《氓》時(shí)，也可以滲透《中華人民共和國婚姻法》，我們可以像詩中女主人翁那樣選擇離開，但應(yīng)通過法律程序離婚，得到自己應(yīng)得的，捍衛(wèi)自己的權(quán)益。在這兩篇課文中可樹立學(xué)生在以后生活中的正確婚姻觀念，倡導(dǎo)婚姻的和諧。

三、在閱讀中進(jìn)行法制教育

學(xué)生讀書閱讀，我們能夠利用好這個(gè)途徑進(jìn)行法制教育，就可以收到意想不到的效果。在語文教學(xué)中，要求學(xué)生必讀的課外名著有很多篇目，而《西游記》、《水滸傳》等又是學(xué)生非常愿意的古典名著。以《水滸》為例，談自己是如何利用課外閱讀這一平臺(tái)適時(shí)向?qū)W生進(jìn)行法制教育的。

《水滸》是我國四大名著之一，小說情節(jié)曲折、人物形象鮮明生動(dòng)的，尤其《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，人物形象鮮明，描寫手法精妙，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀、交流評價(jià)時(shí)，都注重了魯提轄值得歌頌，因?yàn)樗祼喝绯穑绦南嘀?，而鄭屠仗勢欺人，自私可惡，?yīng)該被打死。作為教師，是否可以考慮周全，讓學(xué)生討論鄭屠是否該死？即使該死，是否由個(gè)人快意恩仇？要讓學(xué)生明白，這種行為在宋朝，在今天乃至將來都是一種犯罪。要知道，文學(xué)作品潛移默化的影響力，要遠(yuǎn)大于空洞的法律讀本。試想：如果讓學(xué)生都認(rèn)同魯智深、宋江等的激情犯罪，在遇到類似情況時(shí)，都仿而效之，那么對創(chuàng)建和諧的法制社會(huì)是起到適得其反的作用。所以，我們在認(rèn)同情感的基礎(chǔ)上，對處理問題的方式應(yīng)存疑、存異。要讓學(xué)生明白：他們是特定歷史條件下的“英雄”，是歷史的產(chǎn)物，一個(gè)人的生命是寶貴的，剝奪一個(gè)人的生命，必須由公安機(jī)關(guān)依靠嚴(yán)格的程序，用鐵的證據(jù)來裁定。所以說，在語文課堂教學(xué)中進(jìn)行法制意識(shí)的培養(yǎng)是法制教育的核心。

四、在學(xué)生的寫作中進(jìn)行法制教育

在習(xí)作教學(xué)中引入法制事件，誘發(fā)學(xué)生思考、分析、比較、反思、議論、總結(jié)，不僅可以深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的習(xí)作水平，而且還可以規(guī)范學(xué)生的法制行為。

1、利用法律條文的語言特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生品味事理說明文的寫作方法，體會(huì)準(zhǔn)確使用詞語的重要性。說明文是文體學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。說明文的教學(xué)、尤其是事理性說明文的教學(xué)則因其枯燥、乏味而讓大多數(shù)語文教師頭痛不已。其實(shí)，法律條文便可以成為我們教學(xué)事理說明文的最佳助手。例如，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國教育法》， 可以從中體會(huì)其法律說明語言的準(zhǔn)確性、條理性、簡明性以及法律條文特有的嚴(yán)肅性、嚴(yán)密性；此外，還可以抓住某幾句具體的法律條文，如《中華人民共和國教育法》第四章第29條規(guī)定“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！焙偷谖逭碌?5條規(guī)定“國家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量”，要求學(xué)生揣摩其中“應(yīng)當(dāng)”、“不得”、“鼓勵(lì)”這幾個(gè)詞在條文中的含義和用法，從而認(rèn)識(shí)到說明文用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)密的要求，并揣摩在寫作說明文時(shí)錘煉詞語的技巧和方法。

2、利用法律文書，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記敘的表達(dá)方式在議論文、應(yīng)用文中的合理運(yùn)用。由于學(xué)生長期寫作記敘文，養(yǎng)成了在敘述中大量運(yùn)用渲染、鋪排、夸張、加工、虛構(gòu)等細(xì)節(jié)刻劃手法的寫作習(xí)慣，而這些在議論文和調(diào)查報(bào)告等應(yīng)用文的寫作中是不妥當(dāng)?shù)摹榱藥椭鷮W(xué)生完成這個(gè)寫作思維的轉(zhuǎn)變，可以找來一些訴狀、辯詞、判決書之類的法律文書，讓學(xué)生在閱讀中懂得，在特定文體中的敘事要做到客觀、準(zhǔn)確、清楚、明了、簡潔、平實(shí)。由于有了最為形象、直觀而典型的范例，學(xué)生們便能很清楚地區(qū)分?jǐn)⑹鲈诓煌捏w中的不同用法了。

所以，在語文教學(xué)這個(gè)主陣地上進(jìn)行法制教育內(nèi)容就顯得尤為必要。作為語文教師，我們應(yīng)當(dāng)積極想辦法，充分、合理、科學(xué)地挖掘語文課程中的法制教育資源，在日?，嵥榈慕逃虒W(xué)工作中開動(dòng)腦筋，進(jìn)行法制教育，提高學(xué)生的法制素質(zhì)，為學(xué)生的健康快速成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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