劉振生

計算是小學數(shù)學的重要內容，是學好數(shù)學的基礎。在學生的數(shù)學計算中，算錯的情況屢見不鮮，而且隨著學生年級的升高，題目難度的增加，學生計算的錯誤隨處可見?！鞍喟嗤ā睂W生計算能力的培養(yǎng)和提高，起到舉足輕重的作用。因為在教學中通過直觀形象、生動逼真的演示，創(chuàng)設出圖文并茂、有聲有色、具有強烈感染力的情境，能夠調動學生計算的積極性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而提高數(shù)學計算的教學效率。

一、利用“班班通”資源，激發(fā)計算興趣，變苦學為樂學

傳統(tǒng)數(shù)學計算方法的教學，枯燥無味，學生學得累，教師教得累。這就要求教師在教學過程中不但要考慮學生的認知因素，還要充分發(fā)揮情感因素的作用，完善教學目標，增強教學效果。只有充分利用“班班通”，創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生的求知欲，充分調動學生的學習積極性，才能使學生想計算，以計算為樂。

如在教學一年級下冊100以內整十數(shù)加、減整十數(shù)新課開始前，教師說：“今天，有兩位新朋友來到我們班，他們是小豬佩琪和她的弟弟喬治（邊說邊用課件出示情境圖），它倆可都是釣魚的小能手，他們剛釣完魚回來（再用“班班通”播放對話說釣的條數(shù)是整十數(shù)）?！苯處熃又f：“你猜一猜它們釣了多少條魚？”讓學生猜，再根據(jù)學生說的數(shù)提示多些或少些，猜對后課件出示數(shù)據(jù)。教師說：“你們真厲害，都被你們猜中了。”接著問：“你們能不能根據(jù)他們釣魚的條數(shù)提數(shù)學問題？”學生被多媒體提供的釣魚情境，再加上讓學生猜小豬釣魚的條數(shù)，調動了學習興趣，學生很容易提出加法和減法的問題。學生帶著濃厚的學習興趣接著探究100以內整十加、減整十數(shù)計算方法。

二、利用“班班通”有效精講，有利于突出重點，突破難點

事實上，無論一個教師是多么地善于表達，但語言和動作有時也難以表現(xiàn)一些抽象的和具有共性的數(shù)學計算題目，而這些知識和內容又往往是一節(jié)課的重點和難點。而多媒體能突破時間和空間的限制，能在教學中把一些過程再現(xiàn)或重復，這樣便可以輕松地解決問題，達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學效果。

例如在教學圓面積公式的推導與計算時，由于學生缺乏一定的空間想象能力，特別是理解有關幾何形體的組合圖形是比較困難的，他們難以想象出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，難以理解化圓為方的道理。此時用課件演示，先把一個圓平均分成6等份，拼成近似長方形，并閃爍顯示;再把一個圓分成12等份、24等份、48等份，并分別進行割補，使學生直觀地看出等份的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形。在此基礎上，讓學生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。這一關鍵的教學環(huán)節(jié)，通過多媒體的演示操作，學生親自經歷了圓面積公式的推導過程，從而就突破了本節(jié)課知識的難點。接下來，就是套用公式計算圓的面積，這是本節(jié)課的知識重點，也可通過“班班通”加以動畫演示。這樣，學生在計算時，就能清晰地看出是哪一個步驟出現(xiàn)問題。如果離開了多媒體這一輔助工具，本節(jié)課要想突出重點，突破難點就不是一件簡單的事了。

三、利用“班班通”展現(xiàn)計算過程，有利于培養(yǎng)良好的計算習慣

利用交互電子白板所具有的互動性，教師開展計算教學時，可將整道題目的標準計算過程加以板書出來，讓學生更為直觀地看到整個計算過程，從而為學生的計算書寫規(guī)范做出榜樣。如題目：8+5=？教師可先出示該算式主圖和8根、5根火柴棒，并得出8根火柴棒可先與5根火柴棒中的2根組合成10，再加3根火柴棒，總共為13根火柴棒。通過這樣的形象化教學，學生能夠直觀地理解湊十法計算方法。緊接著教師便可進一步進行“滿十進一”計算原理講解，引導學生思考。此外，還可利用其互動性，積極鼓勵學生共同參與板書，以此觀察學生的計算整體思路、方法步驟等是否符合要求。

總之，在數(shù)學教學中，科學、合理、恰當?shù)剡\用“班班通”教學手段，能激活學生的思維，調動學生的學習積極性，增強學生學好數(shù)學知識的信心，培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力;讓學生們在計算過程中表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂，使他們成為課堂學習的主人。