朱曉玉

賞識(shí)性評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)效率的有效評(píng)價(jià)方式。低年級(jí)語文課堂教學(xué)中，語文教師要善用賞識(shí)性評(píng)價(jià)用語。

下面筆者就談?wù)勝p識(shí)性評(píng)價(jià)用語在低年級(jí)課堂中的“威力”。

一、語言的魅力，是課堂的引力

“口者，心之門戶，智謀皆從之出。”智慧的語言彰顯教師人格的魅力，體現(xiàn)教師的個(gè)性，吸引學(xué)生的注意力，一旦學(xué)生對(duì)課堂有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。

低年級(jí)語文教學(xué)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，課程標(biāo)準(zhǔn)提出了知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的課程目標(biāo)。課堂除了是知識(shí)的習(xí)得之外，更是習(xí)慣的養(yǎng)成、個(gè)性的培養(yǎng)、自信的表達(dá)。

教師要讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中獲益，在鼓勵(lì)的同時(shí)也要“授之以漁”。“讀書時(shí)要認(rèn)真”“讀書聲音要響亮”“識(shí)字時(shí)要注意讀準(zhǔn)字的前后鼻音”“上課要認(rèn)真傾聽”等評(píng)價(jià)建議，能讓學(xué)生從中習(xí)得一種學(xué)習(xí)方法。

二、語言的活力，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力

1.重視合作學(xué)習(xí)

將傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法。給學(xué)生提供一個(gè)較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，能提高學(xué)生創(chuàng)造思維的能力，而且還將他們的課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，使他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到愉悅的情感體驗(yàn)。

課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，教師組織小組之間合作學(xué)習(xí)，注重生生評(píng)價(jià)，就能很好地解決教師不能面面俱到的問題。將評(píng)價(jià)的自主權(quán)還給學(xué)生，既讓學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭評(píng)價(jià)語言，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人，培養(yǎng)學(xué)生之間互相賞識(shí)的能力，培養(yǎng)他們?nèi)穗H交往中的高情商。

2.聞而慎思，真情流露

由于學(xué)生各自思維的習(xí)慣不同，因此會(huì)得出這樣或那樣的答案。在課堂上，教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)要呈現(xiàn)出積極的期望性，找出學(xué)生做出答案的思維范式所在，然后對(duì)其中正確的因素進(jìn)行肯定，明確不足并指明方向。

課堂中常會(huì)有學(xué)生給教師驚喜。比如，筆者的課堂中一個(gè)回答問題非常積極的學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績(jī)并不是很好?？删褪沁@個(gè)學(xué)生給筆者留下了非常深刻的印象，幾乎每一個(gè)問題他都會(huì)舉手回答，上課時(shí)坐得端端正正，非常認(rèn)真地聽講。這是因?yàn)槊恳淮位卮穑寄軓墓P者鼓勵(lì)的眼神、贊美的微笑、溫柔的語言中得到下次舉手的自信。

三、語言的魔力，是學(xué)生的潛力

動(dòng)畫中的魔法時(shí)常吸引學(xué)生，因?yàn)槟Хㄇё內(nèi)f化，而且有著無窮的力量。教師語言要如魔法一樣充滿魔力，富有變化、力度。

小學(xué)生正處于口語發(fā)展、習(xí)慣和品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，“模仿”是他們主要的學(xué)習(xí)方式，因此，小學(xué)語文教師的課堂語言除了擔(dān)負(fù)傳授知識(shí)的重任以外，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的榜樣。教師抑揚(yáng)頓挫、音韻優(yōu)美、富有感染力的課堂語言能吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

在課堂教學(xué)中實(shí)施口頭評(píng)價(jià)，教師要善于從學(xué)生的反饋信息中敏銳地捕捉到其中的閃光點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生的回答加以辨析。一概而論、漫不經(jīng)心的評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生漠然視之，從而喪失評(píng)價(jià)應(yīng)有的激勵(lì)性作用。教師評(píng)價(jià)不能只是形式上的“不錯(cuò)”“好”，要?jiǎng)?chuàng)造性地實(shí)施口頭評(píng)價(jià)，盡可能不斷變換表達(dá)方式，語氣要誠懇，要用充滿愛心和智慧的語言去熏陶、感染學(xué)生，讓學(xué)生沐浴在教師富有個(gè)性的評(píng)價(jià)中。

四、語言的“力”度，讓課堂更藝術(shù)

賞識(shí)性評(píng)價(jià)用語，是從教師的“舌尖”流向?qū)W生的心間。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，從正面加以引導(dǎo)?！闭n堂是生命涌動(dòng)的地方，智慧的回答、動(dòng)聽的朗讀、師生的良好互動(dòng)詮釋了課堂的精彩、生命的鮮活。教師的課堂要以學(xué)生為主體，課堂為陣地，開展師生、生生之間一種充滿生命活力的思想、文化、情感交流。