郎明娟

【摘 要】教師的數(shù)學教學水平，對小學生的數(shù)學能力有著巨大的影響。本文就信息技術(shù)支持下的小學數(shù)學課堂教學實踐進行簡要的分析與研究，希望能夠?qū)πW數(shù)學教師教學有所幫助。

【關鍵詞】信息技術(shù);小學數(shù)學;數(shù)學教師

一、引言

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，小學數(shù)學課堂教學已得到了廣泛的關注與重視。為了保證數(shù)學教學的質(zhì)量和效率，數(shù)學教師必須要不斷拓寬自身的教學思路，不斷提高自身的教學能力，從而使學生能夠更好地吸收和消化數(shù)學知識。

二、信息技術(shù)支持下的小學數(shù)學課堂教學實踐策略

（一）利用信息技術(shù)，創(chuàng)建情景教學模式

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，促進師生深入交流，是信息技術(shù)支持下的必然教學要求。為了提升教學實踐效果，數(shù)學教師必須要利用信息技術(shù)，創(chuàng)建情景教學模式，從而化教學主動為學習主動。通過利用信息技術(shù)，不斷拓寬學生的學習視野，激發(fā)學生的學習興趣，使學生全身心地投入情景教學環(huán)境中。在情景教學活動開展之前，教師應在網(wǎng)上搜尋一些簡單易懂的數(shù)學題，幫助學生認識數(shù)學運算的內(nèi)在規(guī)律。通過讓學生進行自由的交流，提升每個學生解決數(shù)學問題的能力。在相關視頻的展示和教師的演練下，使學生能夠放松心態(tài)去學習數(shù)學，從而獲取成就感和學習信心，提高學生的思考和動手實踐數(shù)學的能力。教師通過與學生進行交流，使學生能夠獨立思考問題，并表達出自己對數(shù)學的認知和想法。另外，為了提升學生的數(shù)學素質(zhì)，教師應在實際教學中構(gòu)建一些虛擬情景。通過與學生一起扮演相應的角色，使學生能夠更好地理解數(shù)學加減法，充分調(diào)動學生的數(shù)學思維，以及提升學生探索意識。

（二）增加前置和后置學習，提升學生數(shù)學應用能力

就某種層面上講，增加前置學習等同于課前預習，增加后置學習等同于課后鞏固。預習是提升學習能力的重要方法，它能夠加深學生對教師授課的記憶，從而更好地消化知識。在正式授課之前，教師應利用信息技術(shù)，給學生播放一些和本節(jié)課所學知識相關的小視頻。通過調(diào)動學生的興趣和思維，讓學生養(yǎng)成一個主動參與學習，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的習慣。在課堂教學結(jié)束后，教師應利用信息技術(shù)布置課后作業(yè)。一直以來，傳統(tǒng)教學模式下，留課后作業(yè)都是通過教師親身講述完成的。由于教師始終發(fā)揮著課堂主導地位，難免會使學生產(chǎn)生厭煩的心理，從而使學生難以有效地記下作業(yè)，完成作業(yè)。利用信息技術(shù)，學生可以通過視覺獲取作業(yè)內(nèi)容，還可以通過教師在布置作業(yè)時，播放的引帶性圖片加深所學知識的記憶，從而更好地完成數(shù)學作業(yè)，構(gòu)建和鞏固數(shù)學知識體系結(jié)構(gòu)。另外，在日常教學中，教師還應重視培養(yǎng)學生的觀察力。通過依托信息技術(shù)，不斷將數(shù)學教學生活化，將生活數(shù)學化，從而實現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學教學，進而提升學生表達自我，展示自我的能力，充分實現(xiàn)信息技術(shù)數(shù)學教學效益最大化。通過利用信息技術(shù)，給學生營造一個街道環(huán)境，使學生通過觀察視頻，計算在單位時間內(nèi)，行走的車輛個數(shù)。這不僅有助于提升學生的注意力，也能調(diào)動學生的數(shù)學思維，還能激發(fā)學生對車子的想象力，推進學生實踐數(shù)學的能力。

（三）改善課堂環(huán)境，提高教師教學效果

改善課堂環(huán)境是教師提高教學效果的必然要求。為了活躍課堂教學氣氛，數(shù)學教師必須要著眼于互動交流。通過搭建師生交流、生生交流體系，不斷創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的課堂教學條件，從而從根源上激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生的學習思路。在帶領學生參與課堂問答活動時，教師應盡可能地運用信息技術(shù)，從而將抽象的數(shù)學知識具體化，使學生能夠更加簡單明了地掌握數(shù)學規(guī)律。例如，數(shù)學教師在教《面積和面積單位》時，通過依托信息技術(shù)，向?qū)W生展示中國地理形象，形如中國領土面積、中國海域面積等。配合相應的數(shù)學問題，讓學生能從視頻中理解數(shù)學的量與度，從而使學生更好地理解數(shù)學。

（四）實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學評價，創(chuàng)新教學方法

為了使教師能夠?qū)W生展開針對性的數(shù)學教育，教師必須要建立教學評價體系。通過依托信息技術(shù)，將每個學生的學習狀態(tài)、學習成績、學習品格等因素記錄下來，然后進行全面性地分析與總結(jié)，進而為創(chuàng)新教學提供素材。另外，為了提高學生接受知識的能力，教師可以通過利用信息技術(shù)，將考試題以圖片的形式展示給學生，讓學生獨立進行解答。通過將批改習題中發(fā)現(xiàn)的常見錯誤，以圖片和視頻的形式展示給學生，讓每一個學生都能認真理解，從而促進學生的數(shù)學能力，提升教學效果。在信息技術(shù)的支持下，教師可以開展更多的數(shù)學教學活動。通過對學生參與活動的積極性進行分析，對學生的表現(xiàn)進行分類，從而實現(xiàn)針對性地分類教學。例如，在實際課堂活動中，教師應通過播放一些趣味性視頻，減輕學生的學習壓力，從而與學生進行更多心靈上的交流。通過了解學生的想法，在最大限度內(nèi)，滿足學生的內(nèi)心學習訴求，充分調(diào)動學生參與學習的積極性，進而使學生和教師能夠團結(jié)在一起，融入在一起，實現(xiàn)無差別式的教學。

綜上所述，信息技術(shù)下的數(shù)學教學，需要教師轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學方法。為了提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的數(shù)學思維。數(shù)學教師必須要借助信息技術(shù)手段，幫助學生主動參與教學實踐活動，從根本上提升學生的學習意識，提升學生的數(shù)學素質(zhì)能力，從而為學生學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]丘夢慧.信息技術(shù)支持下的小學一年級游戲化數(shù)學教學實踐與思考[J].中小學信息技術(shù)教育，2019（01）：61-63.

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