孫華第

【摘 要】小學思想品德教育是對學生進行德育教育的重要途徑，隨著素質(zhì)教育理念的不斷引入與發(fā)展，小學思想品德科目備受重視。但是由于小學生的年齡較小，學生對知識的感知能力較弱，理解能力不足，這些情況均會給教學效果帶來限制，所以，老師要充分利用信息技術(shù)的便利性與有效性，在開展小學思想品德教學的過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)教學，以此不斷提升學生的學習興趣，加強學生的理解能力，進而取得理想的教學效果。

【關(guān)鍵詞】小學;思想品德教學;多媒體;探究

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)有了較大的進步，當前我國已經(jīng)全面進入5G時代，信息技術(shù)成為人們不可或缺的生活與工作、學習媒介，在方便人們的生活，提升工作、學習效率方面具有重要作用。在小學思想品德教學方面，目前還存在很多問題，導致教學質(zhì)量低下，學生對此學科沒有興趣[1]，究其原因，我們認為很大一部分就是老師的教學方式不當，由此，在教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)是很重要的，能夠取得理想的教學效果。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)教學，能夠大大增加學生的閱讀量

閱讀是學生積累知識的重要途徑，閱讀不僅僅是語文學科的重要學習部分，同時也是多種學科的組成部分，在小學思想品德教學中也不例外，要設(shè)法增加學生的閱讀量，因為只有學生多讀，才能更多的攝取知識，增加對知識的理解。而在目前的教學中，學生在課外能夠利用信息網(wǎng)絡(luò)獲取多方面的知識，在這種情況下，若老師的教學還是單靠教材中所介紹的內(nèi)容，那么是完全不能滿足學生的需求的，由此，老師就可以利用多媒體技術(shù)來彌補這個問題，而由于網(wǎng)絡(luò)的開放性與全面性也恰恰能滿足學生的這一需要。在教學中，老師可以根據(jù)教學需要讓學生觀察看老師事先準備好的多媒體視頻、圖片等，甚至可以給學生登錄相關(guān)的網(wǎng)站在線搜索、閱讀，網(wǎng)絡(luò)資源是非常豐富的，有利于增加學生的閱讀量，對于知識的學習是有促進作用的。

二、應(yīng)用多媒體教學，能夠啟發(fā)學生的心靈

思想品德學科具有情感豐富的特點，其與其他一些科目不同的是學生通過學習，能夠震懾心靈，啟迪學生的心智。我們都有這樣的感受，在讀到一些非常感人的文字時，往往會鼻子一酸，甚至還有想哭的感覺，其實這就是一種本能的受到感染的體驗。所以，要想達到理想的教學效果，老師可以利用多媒體給學生創(chuàng)造身臨其境的氛圍，讓學生感受到思想品德知識的重要性，對所學知識有深刻的感知，由此取得理想的教學效果。將多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學中，為學生創(chuàng)建了真實的環(huán)境，學生猶如身臨其境，促進學生和教材的心靈交流，深化學生的內(nèi)心體驗，效果很好。比如，在教學要誠實守信內(nèi)容的時候，我就根據(jù)學生的實際情況與教學的實際情況[2]，在教學的過程中通過多媒體給學生播放一些不誠實守信所造成的壞影響與不良后果，學生們觀看的都非常認真，并且深刻體會到誠實守信的重要性，以此達到了較好的教學效果，比老師一言堂的教學效果要好得多。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)教學，大大提升了學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，這句話深刻揭示了要想取得某件事情的成功，關(guān)鍵因素是要激發(fā)人的興趣。同樣，對于小學思想品德教學來說，要想取得理想的學習效果，就需要老師不斷激發(fā)學生的學習興趣，只有學生對學習有了濃厚的興趣，他們才能全身心投入其中，進而才能學習好。思想品德課長久以來被學生們認為是老師的說教課，由于教學內(nèi)容與其他科目差別較大，老師講的都是一些為人處世的大道理方面的內(nèi)容，所以學生感到枯燥乏味，課堂上不聽講、打鬧甚至昏昏欲睡的現(xiàn)象很多，為了引起學生的注意，讓學生對思想品德課有興趣，老師在教學中應(yīng)用多媒體教學方式是很好的選擇，多媒體以其生動形象、色彩逼真的特點將所要教學的內(nèi)容展示給學生，給學生創(chuàng)設(shè)了一個生動的教學氛圍，讓學生身臨其境，大大激發(fā)了學生的學習興趣，以此取得理想的教學效果。

小學思想品德課是一門綜合性較強的科目，其中涉及到的內(nèi)容較為廣泛，有天文地理、法律、經(jīng)濟、文化等方面的知識。那么怎樣使小學生對這些知識進行很好的了解和掌握呢？難道單純依靠老師的講解就能達到理想的教學效果嗎？顯然不是的。小學生年齡較小，他們以形象思維為主，并且分析能力、思維能力比較缺乏，缺乏將課本內(nèi)容、教師講解轉(zhuǎn)化為自身素養(yǎng)的能力。所以將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學思想品德課的教學中，就能夠引導學生在多媒體環(huán)境下積極、主動地參與學習，提高他們的道德意識，進而豐富他們的道德情感，使他們形成良好的思想品質(zhì)[3]。

總之，在小學思想品德課教學中恰當運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，能極大地優(yōu)化小學思想品德課堂教學，擴展教學的范圍，使教學范圍不斷擴展，激發(fā)了學生的學習興趣、參與的熱情，讓學生感受到知識的有趣性，進而產(chǎn)生顯著的教學效果。作為一名小學思想品德教師，我堅信，只要我們不斷提高運用多媒體手段的能力，就能提小學思想品德教學的效率和質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉忠碧.多媒體技術(shù)在小學思想品德教學中的應(yīng)用[J].學周刊，2014（14）：32-32.

[2]朱萬虎.運用多媒體技術(shù)助力小學思想品德教學[J].情感讀本，2016（29）：21-21.

[3] 楊才國. 運用多媒體技術(shù)助力小學思想品德教學[J]. 學周刊， 2016， 31（31）：192-193.