吳妮

課程改革的關鍵在教師。教師作為新課改的主體，要適應改革，促進改革，就必須有高尚的師德，必須有過硬的專業(yè)素養(yǎng)。

一、提升師德，突出愛崗敬業(yè)的主核心

我認為新形勢下師德的核心應體現(xiàn)為“三心”：

首先，教師要有無私奉獻的職業(yè)“責任心”。原蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“教師的威信首先建立在責任心上。”作為一名教師，只有毫不動搖地肩負起祖國和人民交給的重任，他的人生價值才能獲得充分的體現(xiàn)。教師的職業(yè)特點具有工作時間和空間的延伸性，決定著教師要有勤勤懇懇、埋頭苦干的精神。我們見到許多老師為提高教育教學質量，常常利用下班時間、雙休日和節(jié)假日家訪、備課、輔導后進生，批改作業(yè)，思考更好的教育教學方法?？梢哉f，對于責任心強的老師來說，沒有真正意義上的上下班，上班固然好好工作，下班常常又是上班的延續(xù);也沒有真正意義上的工作場所，校內是“工場”，校外又何嘗不是“陣地”？因此“一身粉塵，兩袖清風”，“照亮了別人，燃盡了自己”是教師無私奉獻精神的真實寫照。

其次，教師要有公正開明的“公心”?！肮摹钡膬群驮谟谧屗械膶W生“平等地接受教育，平等地享受優(yōu)質教育”。這就要求教師的胸懷應是天底下最廣闊的，他應包容眾多最平凡的工作，“備、教、批、輔、測、評”，找學生談心，組織班級活動，繁瑣，平淡，周而復始。還應包容全體學生，不論其成績好壞，不論其家庭貧富。教師獻出一顆赤誠的心，抱著促學生成才，使家長放心，讓人民滿意的心愿，孜孜不倦，任勞任怨，頑強拼搏，矢志不移，就能贏得學生的信賴，結出飽滿的果實。

第三，教師要有款款深情的“愛心”。熱愛學生是教師的天職，是師德的核心，也是高尚的道德情感?！皼]有愛就沒有教育”。教師對學生的愛應當是神圣的、崇高的，像嚴父，又像慈母。常言道：“嚴師出高徒”，但這絕不是說我們做老師的要每天目無表情或板著臉孔對待學生，而是把培養(yǎng)祖國未來的建設者和接班人的神圣職責同關心愛護學生揉合在一起，把自己全部心血都傾注在學生身上?！耙詯蹌悠湫?，以嚴導其行”。也就是說，以愛護學生，使學生健康成長的目標出發(fā)，嚴格要求而不責備懲罰;有父輩的威信，更有大丈夫的胸襟，面向每一個學生，尤其是那些最需要關愛的“后進生”和“留守生”，學習上給予輔導，微小的長處給予肯定，稍有進步給予表揚，遇到打擊給予保護，遇到挫折給予安慰，犯了錯誤耐心教育，安排工作給予信任，讓他們感受到真正的自我，從而消除緊張心理，縮短師生之間的距離，使教育教學取得良好的效果。

二、強化師能，打造愛崗敬業(yè)的強本領

愛崗敬業(yè)，不是憑空而行，不是空喊口號，必須要具備一定的師能，師能是愛崗敬業(yè)的前提與基礎。教師缺少師能難以彰顯師德，教師沒有師能其師德無從談起。強化師能，一定具備“四識”。

（一）加強學習，開闊適應時代發(fā)展的見識

我們常說，“教給學生一杯水，自己要有一桶水”，我要強調的是，這桶水是一桶鮮活的水，是常流不止的水。不能用上個世紀的那桶水還來“忽悠”二十一世紀的學生。另外作為新世紀的學生，他們所獲得的信息資源是多方面的，這也給我們老師提出了更大的挑戰(zhàn)。因此我們一定要加強學習。

（二）不斷反思，提高易于學生發(fā)展的學識

教師是一門專業(yè)性很強的職業(yè)。沒有經過專門的培訓是不能從事教育事業(yè)的。但是過去的培訓與學習只能代表曾經的知識與經驗，并不是一勞永逸的?？追蜃犹岢龅摹耙虿氖┙獭钡脑瓌t是永恒的真理。怎樣因材施教？你必須要了解學生，研究學生，把學生當人看，當一個活生生的人看，當一個發(fā)展的人看，當一個有發(fā)展?jié)撃艿娜丝矗?其次也要把自身當學生看，自己也是一個不斷進步著的人，不斷充實著的人，用教育理論來充實，用教育實踐來充實，用榜樣來充實，用先進經驗來充實。

（三）構建平臺，鍛煉適應專業(yè)發(fā)展的才識

學生的需求就是我們的需求，我們必須圍繞學生的需求做文章。教育職能適應學生的發(fā)展，而不是讓學生適應你的教育。因此，我們要有適應學生發(fā)展的才識。首先要搭建一個活動的平臺，我們要在全縣大范圍內廣泛開展各級各類培訓活動，多層面，多方式，多類別，全員參與尤其是少數(shù)中老年教師，更要與時俱進，學習現(xiàn)代化的教學技能，會運用現(xiàn)代化的教學手段，不然的話就要拉大與他人的距離。二是在校內搭建校本教研的平臺，以學校為基礎，以學校中發(fā)展的事為研究對象，因地制宜，因陋就簡，探索出一條適合本校實際的教學教研管理模式，已出成果的要盡快地轉化成果，全面推廣。

（四）激勵引導，激發(fā)勇立課改潮頭的膽識

當前課程改革已全面推進，在實施新課程的過程中，我們必將面臨著許許多多的困惑和障礙。解決困惑和障礙的手段只能是研究實驗。在解決問題中，我們要有三種“膽識”：一是善于拿來的膽識——能走出去。善于拿來就是要不斷的向別人學習與借鑒，“見賢思齊”，“擇其善者而從之”。要多走出去，到先進的地區(qū)去得真經好建廟。二是善于嘗試的膽識——能沉下去?！白怨懦晒υ趪L試”，下水知深淺，親口嘗梨甜。沒有了當年鄧小平同志的膽識，哪有我們如今改革開放的大好形勢？三是善于知錯的膽識——能鉆出來。改革從來不是一帆風順，不可能一蹴而就，肯定有或這或那的不足和缺點，但只要我們知錯了，并且改了就行，不能明知錯了還一意孤行，走進死胡同還不知轉。樹立了這三種膽識，就可以讓搞教研者嘗到甜頭善教研者脫穎而出，讓廣大教師放開手腳，勇立課改潮頭，攀登教育的高峰。