胡志華

【摘要】職業(yè)發(fā)展是一個終生發(fā)展的過程，初中階段是職業(yè)發(fā)展啟蒙階段，初中教育階段職業(yè)意識培養(yǎng)的缺失，必然會影響后階段學(xué)生職業(yè)發(fā)展及人生規(guī)劃。本文從符合學(xué)生發(fā)展需要及解決實際問題出發(fā)，探索初中階段對學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)的有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生做出合理的職業(yè)規(guī)劃。

【關(guān)鍵詞】生涯發(fā)展觀；初中生；職業(yè)意識

職業(yè)意識是指人對職業(yè)的意向、認(rèn)識以及對職業(yè)持有的態(tài)度，初中生由于心理和生理逐漸成熟，并且已經(jīng)初步形成了價值觀、世界觀和自我意識，已經(jīng)開始發(fā)展個人的生涯觀念和職業(yè)觀念。對于這個成長階段的學(xué)生，學(xué)校和教師應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的自我形象以及對工作的正確態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生了解工作的意義，通過各種活動來幫助學(xué)生探索自己的能力，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)偏好的特性化和具體化，強化學(xué)生的職業(yè)意識，并不斷開發(fā)學(xué)生將來工作中需要的基本技能和習(xí)慣。

初中屬于義務(wù)教育階段，職業(yè)意識培養(yǎng)容易被忽略，校內(nèi)各種資源主要放在學(xué)科學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生較少有機會參加社會實踐活動；教師對職業(yè)生涯教育認(rèn)識也不足，缺乏對職業(yè)意識培養(yǎng)的主動性；學(xué)生也缺乏主動探索職業(yè)相關(guān)知識的能力和意識，導(dǎo)致初中生自我認(rèn)識不足，擇業(yè)無意識，職業(yè)規(guī)劃能力欠缺等問題，對中職及普通高中乃至高職及普通高校專業(yè)選擇，乃至職業(yè)發(fā)展都陷于非常被動選擇的境地，不利于生涯規(guī)劃及自我發(fā)展與自我實現(xiàn)。

初中階段如何整合現(xiàn)有的資源，有效地進(jìn)行初中生職業(yè)意識的培養(yǎng)，是我們很多教育者值得思考的問題。

一、在德育課中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識

通過初中德育課來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識是初中階段培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識的主要途徑，這就要求德育教師要加強對初中生職業(yè)意識培養(yǎng)的重視，在德育課中針對性培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，將德育課程教學(xué)和職業(yè)教育有效融合。德育和職業(yè)教育之間本來就是相互聯(lián)系的，要想提高學(xué)生的職業(yè)意識，就要求教師將職業(yè)教育融入到德育課中，將這兩種教育有效地結(jié)合在一起，才能夠?qū)⑦@兩種教育的作用最大化。

從目前的情況來看，大部分學(xué)校在初中階段都將教學(xué)教育重點放在學(xué)生的知識教育以及如何提高學(xué)生的升學(xué)率上，對學(xué)生的職業(yè)教育嚴(yán)重缺失，這對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃都非常不利。一部分的初中生由于成績不理想，初中畢業(yè)之后可能就會進(jìn)入職業(yè)院校，而加強對初中生的職業(yè)教育、強化學(xué)生的職業(yè)意識就能夠幫助學(xué)生更合理選擇以后的職業(yè)院校類型和方向。對于成績不理想的學(xué)生來說，加強學(xué)生的職業(yè)意識培養(yǎng)能夠有效避免學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段自暴自棄，可以更好地幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有方向。

因此，在初中德育課中，教師一定要融入職業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自身的價值，制定明確的職業(yè)方向。

二、在日常教育和活動中發(fā)展學(xué)生的職業(yè)意識

對初中職業(yè)意識的引導(dǎo)和培養(yǎng)不僅僅是德育課程教師的職責(zé)，同時也是每一位教師的職責(zé)，是每一位教師在日常教學(xué)中應(yīng)盡的義務(wù)。因此，各個學(xué)科的教師都應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在日常的教育和教學(xué)活動中注重學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)。

在日常的教學(xué)中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一個領(lǐng)域表現(xiàn)出來的職業(yè)偏好或者職業(yè)天賦，就應(yīng)該抓住機會因勢利導(dǎo)，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析自己的潛能，從而讓學(xué)生對自己的未來有更明確的方向。

教師應(yīng)該將學(xué)生的生涯發(fā)展教育融入到各個學(xué)科中，并配合課程設(shè)計出相關(guān)的活動，以此來強化學(xué)生的職業(yè)意識。例如，在英語課教學(xué)中，學(xué)習(xí)“職業(yè)”的相關(guān)單詞或者主題時，教師就可以引出“你以后想從事什么職業(yè)”的話題來引導(dǎo)學(xué)生展開討論，讓學(xué)生用英語來對話和交流，此時不僅能夠幫助學(xué)生鞏固相關(guān)的英語單詞和語法，還能夠讓教師了解學(xué)生的職業(yè)偏好，從而針對學(xué)生的職業(yè)偏好來針對性引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提升相關(guān)的職業(yè)技能?？傊踔猩穆殬I(yè)意識培養(yǎng)應(yīng)該貫穿在各個學(xué)科教育和教學(xué)中。

三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識

我國已經(jīng)全面進(jìn)入了信息時代，在信息時代的背景下，中學(xué)也應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育平臺，通過網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育平臺來培養(yǎng)初中生的職業(yè)意識，加強對初中生的職業(yè)教育。學(xué)?？梢猿浞掷没ヂ?lián)網(wǎng)來構(gòu)建完善的職業(yè)教育平臺，打造全方位、多元化的職業(yè)教育平臺。

在職業(yè)教育平臺上，學(xué)生可以及時感受到社會上各種工作崗位的氛圍，讓學(xué)生觀看不同職業(yè)的工作內(nèi)容和工作流程，幫助學(xué)生初步選擇自己喜歡的職業(yè)類型。除此之外，在職業(yè)教育平臺上還應(yīng)該設(shè)置公告類的欄目，在公告類欄目發(fā)布各種職業(yè)信息和通知，讓學(xué)生能夠及時接收。

在職業(yè)教育平臺上還可以設(shè)置解疑惑的欄目，學(xué)生可以在線上提出自己的職業(yè)疑惑，或者組織學(xué)生對自己以后的職業(yè)要求和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行討論，從而不斷提升學(xué)生的職業(yè)意識。

學(xué)校的相關(guān)人員還可以加強對職業(yè)教育平臺的信息管理，及時關(guān)注平臺信息的閱讀量和點擊率，并進(jìn)行分析，了解學(xué)生的實際需求，并結(jié)合學(xué)生的實際需求多收集相關(guān)的信息，更好地為學(xué)生提供幫助，針對性開展職業(yè)教育，提升學(xué)生的職業(yè)意識。

四、探索職業(yè)世界，把握生涯方向加深學(xué)生的職業(yè)意識

為了讓學(xué)生對職業(yè)世界有直觀的認(rèn)識，通過一段時間職業(yè)接觸，對自己所接觸的職業(yè)有一個初步的了解和認(rèn)識。可以采用職業(yè)訪談和職業(yè)體驗等形式探索職業(yè)世界。學(xué)生自己挖掘或借助家長資源，尋找從事學(xué)生喜歡的職業(yè)的一個人進(jìn)行訪談，整理后形成訪談報告。從而讓學(xué)生更深刻認(rèn)識對自己喜歡的職業(yè)的需求，進(jìn)而加深學(xué)生的職業(yè)意識。職業(yè)訪談可以包含以下內(nèi)容：1.受訪人姓名、職業(yè)、公司名稱、職務(wù)、工作地點、工作時間和待遇、工作內(nèi)容；2.訪談問題，從事該工作需要什么條件？需要哪些能力？什么樣性格特質(zhì)的人適合從事此工作？該工作的優(yōu)缺點及未來發(fā)展?jié)摿θ绾?？等等?.受訪者建議以及以后努力的方向；4.訪談后的自我感悟。

職業(yè)體驗可以讓學(xué)生親身參與某一項職業(yè)，了解該企業(yè)的文化、愿景、經(jīng)營思路、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等信息，通過職業(yè)體驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力以及綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠融入社會，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)社會知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)的社會化，為以后融入社會生活和有更高層次的職業(yè)愿景做一個鋪墊和準(zhǔn)備。

五、結(jié)語

初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，這個階段學(xué)生的價值觀念已經(jīng)基本成型，此時應(yīng)該加強對學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)，將職業(yè)教育和德育教育有效融合，同時鼓勵各個學(xué)科的教師要在日常教學(xué)活動和教育活動中發(fā)展學(xué)生的職業(yè)意識，并構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺來針對性培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，以此來改變我國現(xiàn)階段初中生職業(yè)意識淡薄的現(xiàn)狀，幫助初中生正確認(rèn)識自己，并關(guān)注職業(yè)，初步形成自己的人生規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃。

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